李鯤

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育系統(tǒng)不斷完善，各個(gè)高校的教學(xué)方法和手段都在不同程度更新和進(jìn)步。在關(guān)于設(shè)計(jì)的課程當(dāng)中CAD課程與建筑制圖被充分運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)方面。本文對(duì)CAD課程與建筑制圖實(shí)踐的教學(xué)模式下設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)間進(jìn)行了較為詳細(xì)的研究，我國(guó)高校教學(xué)課程不斷跟隨社會(huì)的腳步而發(fā)生改變。但是CAD課程與建筑制圖的實(shí)踐在發(fā)展的過程當(dāng)中出現(xiàn)了一些問題，在專業(yè)定位、課程體系、崗位分責(zé)和教授內(nèi)容等方面存在缺陷，需要對(duì)我國(guó)的設(shè)計(jì)實(shí)踐專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革和變更。

關(guān)鍵詞：CAD課程；建筑制圖；教學(xué)

0引言

CAD即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD-Computer Mded Design）利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。CAD課程與建筑制圖作為教育信息化條件下重要的課程形式，越來越受到高校的廣泛關(guān)注。但從目前CAD課程與建筑制圖開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐來看，在課程的開發(fā)與應(yīng)用方面還存在很多問題。CAD課程與建筑制圖的實(shí)踐策略等方面還缺乏必要的理解和研究，本課題研究將從CAD課程與建筑制圖的實(shí)踐課程出發(fā)，深入探索CAD課程與建筑制圖的實(shí)踐應(yīng)用策略等理論問題。并通過研究對(duì)高校的CAD課程與建筑制圖的實(shí)踐建設(shè)進(jìn)程，分析了CAD課程與建筑制圖的實(shí)踐的現(xiàn)狀。使CAD課程與建筑制圖的實(shí)踐的開發(fā)與應(yīng)用更加具有理論性、科學(xué)性、系繞性，更加符合當(dāng)前教育信息化的發(fā)展需求。

1 CAD課程與建筑制圖的相關(guān)理論

CAD課程與建筑制圖是建筑課程開展的必修課，工程制圖的有效措施是CAD課程教學(xué)。CAD課程開展的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠制作出更優(yōu)秀的建筑制圖作品，這是提升學(xué)生建筑制圖能力的有效途徑，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有非常大的幫助。CAD課程就是指學(xué)生和教師在課堂互動(dòng)的過程當(dāng)中使用電腦互相傳遞教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，因此，CAD課程與建筑制圖的基本條件是要學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用和操作非常了解和熟悉。建筑制圖和工程的各個(gè)方面對(duì)制圖的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性十分重要，需要學(xué)生和教師針對(duì)此項(xiàng)課程的特點(diǎn)進(jìn)行CAD制圖。

2 CAD課程與建筑制圖在實(shí)踐過程當(dāng)中存在的問題

第一，不完善的教學(xué)條件。在我國(guó)，大部分高校當(dāng)中雖然擁有基本的專業(yè)課程以及相關(guān)的實(shí)訓(xùn)條件。但是，大多數(shù)的中職院校的教學(xué)模式傾向于驗(yàn)證性。缺少大型綜合性的CAD課程與建筑制圖實(shí)踐課程，即：缺少CAD課程與建筑制圖專業(yè)的綜合性以及針對(duì)性，從而嚴(yán)重影響到了設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，針對(duì)不完善的教學(xué)條件現(xiàn)狀，高?？梢圆捎门c中小型企業(yè)合作的方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高。

第二，由于教師的傳授方式學(xué)生難以接受，且學(xué)生在CAD課程與建筑制圖在實(shí)踐過程中不重視使用方法和技巧。因此，學(xué)生就很難對(duì)建筑制圖的作業(yè)用心，大多是學(xué)生只是草率的完成了制圖作業(yè)，缺乏練習(xí)和重視，在這一方面非常有待完善。而教師在課堂上的指導(dǎo)也僅僅重視理論知識(shí)，沒有在CAD課程上認(rèn)真對(duì)建筑制圖的內(nèi)容進(jìn)行拓展。此外學(xué)生還缺乏教師的專業(yè)傳授，我國(guó)高校的大學(xué)生在CAD課程上的大多表現(xiàn)較差，這是因?yàn)榻處煴旧硭刭|(zhì)就十分有限，因此教師的能力需要大幅度的提升。學(xué)生在CAD課程上沒有一定的學(xué)習(xí)成效，在建筑制圖的實(shí)踐過程質(zhì)量很難過關(guān)。

3提升CAD課程與建筑制圖的相關(guān)策略

3.1深化CAD課程與建筑制圖的實(shí)踐內(nèi)容

使得CAD課程與建筑制圖的教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容相統(tǒng)一。在CAD課程與建筑制圖設(shè)計(jì)專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)中要結(jié)合工作實(shí)踐的要求，課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)方向要與具體實(shí)踐工作的要求緊密聯(lián)系在一起。CAD課程與建筑制圖可以采用先進(jìn)的專業(yè)教育中任務(wù)驅(qū)使和需求的教育方法，創(chuàng)造與職場(chǎng)工作相匹配的教學(xué)環(huán)境和任務(wù)目標(biāo)。高?？梢蚤_設(shè)具有合作意識(shí)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升教學(xué)中的互動(dòng)性，最大程度的發(fā)揮出CAD課程與建筑制圖教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在教學(xué)中所學(xué)到的設(shè)計(jì)理念能符合市場(chǎng)的需求。

3.2從CAD課程方面進(jìn)行創(chuàng)新

通過CAD課程與建筑制圖的教學(xué)方法達(dá)到學(xué)校項(xiàng)目與教學(xué)中任務(wù)互通的目標(biāo)，主要流程就是課程內(nèi)容承接、課程運(yùn)作以及最終的完成。課程承接：在CAD課程與建筑制圖的教學(xué)方案中，讓職場(chǎng)上的設(shè)計(jì)師與專業(yè)設(shè)計(jì)教師相互討論制定具體的操作方案，最后教師根據(jù)方案的參考設(shè)計(jì)出具體實(shí)踐的教學(xué)方案。課程運(yùn)作：對(duì)學(xué)校的項(xiàng)目方案策劃上需要教師的帶領(lǐng)。學(xué)生自行組織團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教師規(guī)定的時(shí)間對(duì)建筑制圖進(jìn)行理念以及內(nèi)容上的設(shè)計(jì)闡述。教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，較為優(yōu)秀的建筑制圖方案會(huì)成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，且會(huì)在學(xué)校開展的展覽會(huì)上進(jìn)行參觀。從CAD課程方面進(jìn)行創(chuàng)新要加大對(duì)建筑制圖的各項(xiàng)教學(xué)工作，這需要學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面的努力。

4結(jié)語

CAD課程與建筑制圖是社會(huì)發(fā)展的潮流和教學(xué)改革的重要內(nèi)容，使用電子科技的制圖方法能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生的潛力，在一定的程度上對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率上有非常大的輔助性作用。CAD課程的建設(shè)需要教師和學(xué)校師生的共同努力才能夠顯示出在建筑制圖課程上的極大優(yōu)勢(shì)，CAD課程與建筑制圖的原理和方法能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方式的重復(fù)和負(fù)擔(dān)，在技術(shù)應(yīng)用封面能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到很大的提升。CAD課程與建筑制圖改革是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，CAD課程與建筑制圖也應(yīng)充分運(yùn)用科技帶來的便利，并且不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。