王成強(qiáng)　劉兆瑩　王成龍

摘要：面對日益激烈的就業(yè)壓力，如何提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力成了教育者們思考的重大問題。本文在分析促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的意義的基礎(chǔ)上，重點探究了提升大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，以期為高校大學(xué)生就業(yè)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；意義；提升、

0引言

大學(xué)生的就業(yè)競爭力，是指大學(xué)生在畢業(yè)之后的各個階段相比其他競爭者更為突出、更加顯眼、更能滿足市場發(fā)展需要以及彌補(bǔ)組織短板的能力與素質(zhì)，它具有變動性、發(fā)展性以及相對性的特點，能夠真切的反映出某個個體在特定時間段相比于競爭對手的巨大資源優(yōu)勢。

1促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的意義

1.1有利于進(jìn)一步建設(shè)和諧社會

美國著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨曾經(jīng)提出一個非常著名的人力資本理論，其明確指出了受教育者的價值實質(zhì)上是“人力資本”，“人力資本”積累的提升必定會促使勞動生產(chǎn)能力的提升，從而獲得更好的工作和相對較高的工資收入?？陀^的看，人們在生活中不斷地證實了這一理論。對于處于教育資源并不豐富的中國人民來說，接受較為高等的教育一直被視為一種對于自身的長遠(yuǎn)投資，尤其對于家庭收入并不出眾的家庭來說，這一現(xiàn)象更加突出。大學(xué)生就業(yè)競爭力的高低在一定程度上往往決定了就業(yè)質(zhì)量的高低，而教育質(zhì)量的高低又直接決定了家庭收入，未來發(fā)展情況，間接決定了個人的社會地位，關(guān)系到家庭與個人的未來。因此，大學(xué)生能否提高自身核心競爭力是決定自身能否就業(yè)的關(guān)鍵因素。

1.2在推動高校發(fā)展方面起到?jīng)Q定性作用

客觀的來看，高校教育質(zhì)量的高低直接決定了大學(xué)生就業(yè)競爭力的強(qiáng)弱。因此，高校的教育質(zhì)量與大學(xué)生的就業(yè)競爭力是相輔相成，相互依存的一種關(guān)系。高校利用自身資源，提供設(shè)備與資金以及教育設(shè)施來幫助大學(xué)生進(jìn)一步提高自身競爭力，而大學(xué)生利用自身競爭力可獲得較高的工作水平以及社會地位，這對于推動學(xué)校發(fā)展有著重要作用。

1.3有利于實現(xiàn)個人理想

大學(xué)生面對激烈的競爭形勢，必須要在眾多競爭者中具備相對較高的的潛在價值與競爭力，在競爭中產(chǎn)生不同于其他競爭者的閃光點，在自己的工作領(lǐng)域取得突出成就，為自己發(fā)展搭建+更好的平臺。

2大學(xué)生提高就業(yè)競爭力的途徑

2.1大學(xué)生要主動做好職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生應(yīng)該清楚認(rèn)識到，大學(xué)4年學(xué)習(xí)的首要目的就是在畢業(yè)的時候找到一份滿意的工作。如今大學(xué)生應(yīng)該盡早樹立正確的就業(yè)觀。大學(xué)生必須從大一開始就根據(jù)社會市場需求以及自身愿望，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，開始嘗試將自己所學(xué)知識運(yùn)用到實際應(yīng)用當(dāng)中，不斷推高自身的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，時刻以包容的心態(tài)學(xué)習(xí)新技術(shù)；同時也要積極自省，發(fā)現(xiàn)自己的不足與短板，開拓探索，努力創(chuàng)新，為畢業(yè)以后獲得較好的職業(yè)做充足的準(zhǔn)備。除此之外，大學(xué)生要利用科學(xué)的方法為自己進(jìn)行評估與職業(yè)分析。在這個過程里，大學(xué)生不但需要充分了解各個職業(yè)的特點以及優(yōu)勢，同時還要分析該職業(yè)的情況以及未來的發(fā)展空間與市場，同時以自身特點為參考依據(jù)進(jìn)行合理的職業(yè)定位，選擇適合自己的理想職業(yè)。

2.2重視就業(yè)市場的需求方向，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程內(nèi)容

當(dāng)前，就業(yè)市場是在不斷變化的，因此社會對于人才的需求導(dǎo)向也處于極其不穩(wěn)定的狀態(tài)，但是由于一些條件的約束，高校的課程與專業(yè)設(shè)置不能很好地應(yīng)對之中不穩(wěn)定變化。因此，為了滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，高校必須要對學(xué)校專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，要分析人才需求與市場導(dǎo)向，積極進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化，使學(xué)校專業(yè)課程與市場需求影成一種相對較穩(wěn)定的平衡。除此之外，要不斷拓寬課程涵蓋范圍，靈活設(shè)置專業(yè)，在突出專業(yè)特征的情況下拓寬專業(yè)渠道。高校要根據(jù)實際情況對社會需求進(jìn)行調(diào)查分析，判斷出社會以及用人單位的人才需求趨勢，設(shè)置符合需求的具有巨大優(yōu)勢的專業(yè)。除此之外，根據(jù)市場需求進(jìn)行篩選，逐步淘汰那些落后于時代，不符合時代需求，不具有顯著優(yōu)勢的專業(yè)，或者減少這類專業(yè)的招生指標(biāo)。

2.3建立專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的主要任務(wù)就是根據(jù)實際情況對在校大學(xué)生的未來職業(yè)路徑進(jìn)行科學(xué)、詳細(xì)的規(guī)劃。而且，這種職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是全程跟蹤式的，深刻貫穿大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的工作是階段性的，在大學(xué)生的大學(xué)一年級為學(xué)生提供各種各樣的市場相關(guān)信息，促使其樹立科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的觀念；在大學(xué)生進(jìn)入二年級之后，大學(xué)生的思想觀念已經(jīng)成熟，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心工作任務(wù)就應(yīng)該變?yōu)閹椭鷮W(xué)生去了解和認(rèn)知自己專業(yè)；大學(xué)生進(jìn)入三年級之后，距離進(jìn)入社會又近了一步，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心要幫助其盡可能多的參與招聘會，讓大學(xué)生切身感受招聘過程；對于即將畢業(yè)的大學(xué)四年學(xué)生，要對其進(jìn)行應(yīng)聘指導(dǎo)，例如如何寫求職信，如何更好地參加面試。

2.4政府要轉(zhuǎn)變職能，為提高大學(xué)生就業(yè)競爭力服務(wù)

教育市場上存在多種中介組織，要促使中介組織發(fā)揮其本來職能，積極聯(lián)系政府與高校，發(fā)揮政府的監(jiān)督、指導(dǎo)以及調(diào)控作用，為高校大學(xué)生提供職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)發(fā)展服務(wù)，使大學(xué)生深刻認(rèn)識社會就業(yè)形勢，掌握相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，扎根基層，服務(wù)邊疆。

3結(jié)語

總之，大學(xué)生的就業(yè)問題是深刻影響國家命運(yùn)的重大問題，需要全社會共同關(guān)注與努力，實現(xiàn)多形式、多元化、多渠道的科學(xué)擇業(yè)。同時鼓勵大學(xué)生勇敢突破傳統(tǒng)因素的桎梏，努力提高自身，與時俱進(jìn)。