于恩飛

摘要：放眼古今中外，很多哲學(xué)家、教育學(xué)家都十分重視德育在教學(xué)中的作用，初中時(shí)期更是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，初中生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)也凸顯了德育在教學(xué)中格外重要。筆者通過在執(zhí)教的過程中發(fā)現(xiàn)，在初中生計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，往往能夠進(jìn)行較好的德育。本文旨在探析德育在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性，已經(jīng)德育滲透到教學(xué)中所遭遇的問題，并提出自己相應(yīng)的見解。

關(guān)鍵詞：初中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；德育滲透

日前，隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)與新興行業(yè)一齊發(fā)力，這對處于結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期的我國來說無疑起著重要的作用，隨著改革迎來發(fā)展的黃金階段，這對我們的義務(wù)教育質(zhì)量提升也將產(chǎn)生催化劑的作用。人才作為世界競爭的推動(dòng)力之一，如何培養(yǎng)出信念堅(jiān)定、能力突出、素質(zhì)高的人才隊(duì)伍，德育教育無疑扮演著重要的角色、

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)德育滲透的必要性

計(jì)算機(jī)作為一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，以其特有的學(xué)科特點(diǎn)給初中生的學(xué)習(xí)和生活都帶來了巨大的影響，在我們中小學(xué)目前的學(xué)科教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為了一種常態(tài)，因此開展好計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)、使學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作方法，發(fā)展技術(shù)應(yīng)用可謂是大勢所趨。在各個(gè)中小學(xué)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，是我們在現(xiàn)代化改革攻堅(jiān)時(shí)期所賦予我們的特殊使命和任務(wù)，想要適應(yīng)時(shí)代的需要，就要精通計(jì)算機(jī)的操作技能，掌握計(jì)算機(jī)的基本理念，在初中全面普及計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為了很多一線計(jì)算機(jī)教師工作者的共識(shí)。但值得注意的是，初中時(shí)期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，一些學(xué)生并不能很好的辨別諸如計(jì)算機(jī)這種新鮮事物的好壞優(yōu)劣，容易受到一些網(wǎng)絡(luò)上不良因素的影響。而如何解決這一可能影響孩子身心發(fā)展的問題，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展德育教學(xué)迫在眉睫。

二、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育所遭遇的瓶頸

1、學(xué)生自身。很多初中生心理層面尚未處在完全成熟時(shí)期，筆者通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生并沒有將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，當(dāng)作是一種本來應(yīng)該有的意識(shí)形態(tài)，而是恰恰把上課學(xué)習(xí)，課后完成作業(yè)等當(dāng)作是一件應(yīng)付老師和完成家長布置的任務(wù)來做，甚至有的學(xué)生認(rèn)為，像計(jì)算機(jī)這種課程屬于課外知識(shí)，簡單的應(yīng)付下作業(yè)就可以了，不需要付出更多的努力來探索，而應(yīng)該把主要的精力放在語文、數(shù)學(xué)等主要課程上。對于有此種想法的學(xué)生來說，其對學(xué)習(xí)的本質(zhì)并沒有完全理解，其實(shí)當(dāng)今開設(shè)的課程并不說需要學(xué)生單純的來掌握書本上所傳承的知識(shí)，而是要透過知識(shí)來看清本質(zhì)，比如如何做人處事，也就是我們?nèi)粘Ｕf的德育教育。此外，一些學(xué)生在計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對機(jī)房的設(shè)備愛護(hù)不到位，個(gè)別學(xué)校也會(huì)出現(xiàn)惡意破壞計(jì)算機(jī)設(shè)備的現(xiàn)象，也間接的說明，初中生計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，德育教育做的不到位。

2、教師素質(zhì)的參差不齊。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、素質(zhì)的高低與授課教師有著密不可分的關(guān)系，正如德國教育家第斯多惠所說：“一個(gè)好的教師總是能夠教人發(fā)現(xiàn)真理，而一個(gè)差的教師則只會(huì)奉送真理”，教師職業(yè)素質(zhì)的高低決定了學(xué)生素質(zhì)的高低，特別是對處在初中階段的學(xué)生來說，他們最大的特點(diǎn)就是模仿能力極強(qiáng)，可能教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到這些學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。但是有的老師確覺得計(jì)算機(jī)雖然不是應(yīng)試教育中的主門課程，但是確對孩子的未來有巨大的幫助作用，因此就十分注重計(jì)算機(jī)授課過程中所進(jìn)行的德育教育，盡可能的把德育教育的內(nèi)容滲透到課程中，這也從側(cè)面體現(xiàn)出我國教師隊(duì)伍素質(zhì)的參差不齊。

3、計(jì)算機(jī)教材的局限性。我們都知道，現(xiàn)代中學(xué)生所用的教材大多數(shù)都是國家統(tǒng)一編著的，既適用于城市中學(xué)，也適用于農(nóng)村中學(xué)，這就難免會(huì)出現(xiàn)教材上現(xiàn)有的內(nèi)容與實(shí)際需要柑障，難以達(dá)到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行德育教育的目的。特別是在筆者所在的農(nóng)村中學(xué)，農(nóng)村孩子本身和城市孩子在小學(xué)甚至幼兒階段所接受的教育就有所不同，使用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)統(tǒng)一教材很難滿足農(nóng)村孩子對德育教育的需要，缺乏可操作性，往往達(dá)不到想要的教學(xué)效果。

三、計(jì)算機(jī)課程中如何進(jìn)行德育滲透

那么初中生的德育教育如何滲透在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程之中，筆者認(rèn)為，主要有以下幾個(gè)方面。

1、深入理解教材的內(nèi)涵，以學(xué)生為主體。所謂德育，就是要有計(jì)劃地對社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，所以初中教師應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，對中學(xué)生實(shí)施不同的德育教育，有的學(xué)校從上到下，整齊劃一的喊著德育的口號(hào)，卻沒有從根本上對初中生進(jìn)行德育教育，這是很不負(fù)責(zé)任的行為，學(xué)生自身也感覺沒有受到應(yīng)有的重視。那么即使成績再高，分?jǐn)?shù)再理想，也沒有達(dá)到教書育人的目的，更不要提對社會(huì)、對國家的貢獻(xiàn)了。而在教材方面，這就需要教師在教材的應(yīng)用和學(xué)生特點(diǎn)理解等方面下一番功夫，針對基礎(chǔ)好一點(diǎn)的班級(jí)，除了滿足教材的要求，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的潛能，給不同的學(xué)生分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門課程的過程中發(fā)揮自己的想象力特長，這可以使得初中生的德育教育達(dá)到最優(yōu)化。相信隨著教材的不斷更新和完善，也同樣有助于解決德育問題。

2.言傳身教，樹立榜樣。相信很多教育工作者和我一樣，都同意如下觀點(diǎn)，那就是如今的學(xué)生不文明、不道德的行為越來越多，不光是在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，就連看不見摸不著的網(wǎng)絡(luò)，也充斥著各種負(fù)能量。解決基于這樣一種共識(shí)，就更應(yīng)該以初中計(jì)算機(jī)課程為載體，用良好的、積極的授課方式來為新世紀(jì)的接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這說明作為新時(shí)代的一線計(jì)算機(jī)教師不僅應(yīng)該充分理解教材上面所要傳達(dá)的教育知識(shí)，還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)如何擴(kuò)展自己的知識(shí)面，因?yàn)樵诘掠逃?，僅有的教材知識(shí)肯定是不夠的，我們應(yīng)該在教材的框架外引導(dǎo)學(xué)生處理一些社會(huì)上常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心熱點(diǎn)事件以后背后蘊(yùn)含的哲理，教會(huì)他們?yōu)槿颂幨碌哪芰ΑＯ嘈旁诔踔杏?jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育教育，把對學(xué)生的思想品德教育提升到素質(zhì)教育的新層面，無疑對每一個(gè)初中生的全面發(fā)展有著完美的契合，也是每一個(gè)教師工作者的職責(zé)所在。