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        搞活課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

        2016-08-23 04:26:52章麗霞
        速讀·中旬 2016年7期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)手段課堂效率教學(xué)質(zhì)量

        章麗霞

        摘 要:教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)設(shè)問題情境,做好每節(jié)課的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,引進先進教學(xué)方法,激活數(shù)學(xué)課堂,提升課堂效率,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

        關(guān)鍵詞:課堂效率;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生潛能;教學(xué)手段;激活方法

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高數(shù)學(xué)課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量,是一個古老而常新、百談不厭的話題。學(xué)生眼里的數(shù)學(xué)課經(jīng)常是枯燥無味的,要想扣住學(xué)生的心弦,充分發(fā)揮他們的主體作用,挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,教師就必須在課堂中巧設(shè)問題,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,以及采用靈活多樣的教學(xué)手段來激活課堂。下面是我在教學(xué)實踐中總結(jié)的幾點體會。

        一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的思想,就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識,體會學(xué)習(xí)的樂趣,實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!睂嵺`證明:教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率,教學(xué)觀念不解決,再好的教材,再完善的教學(xué)方法,使用起來也會“走樣”。

        二、創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動學(xué)生求知欲

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?!币虼耍虒W(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的機會,使他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,感到學(xué)數(shù)學(xué)是非常有用的、必要的,從而愿意學(xué)數(shù)學(xué),使學(xué)生能以極大的興趣和熱情投入到問題的解決中。以學(xué)生為主體是創(chuàng)設(shè)問題情境的核心,數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否取決于學(xué)生主體參與教學(xué)活動的情況。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛,促進學(xué)生主動積極地探求知識。

        三、精心設(shè)計開場白,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        好的開端意味著成功了一半特別是數(shù)學(xué)課,學(xué)生往往認(rèn)為抽象枯燥,剛上課情緒難以穩(wěn)定,新課要想及時集中學(xué)生的注意力,就必須設(shè)計好新課的導(dǎo)入,可以是激情導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、小故事導(dǎo)入等等。不管是何種導(dǎo)入形式,都應(yīng)力求新穎、精練、富有誘惑力。目的是要創(chuàng)設(shè)出最佳學(xué)習(xí)新課的情景,喚起學(xué)生求知的欲望,使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),自然的進入新課的學(xué)習(xí)。比如教學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較一課時,老師說:今天我給大家?guī)硪粋€故事 ,你們想聽嗎?這時老師打開錄音機,唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天,天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍,唐僧讓八戒去找西瓜解渴。不大一會,八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說:把西瓜平均分成四份,每人一份。八戒聽了不高興了。叫喊說:西瓜是我找來的,不給我六分之一,也得給我五分之一。悟空樂了 ,趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說:我真傻,為什么比應(yīng)得的還少呢?聽完故事,教師說:你們能告訴八戒這是為什么呢?這樣的導(dǎo)入,既生動有趣,又蘊含著新知識,能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點,能幫助學(xué)生理解教材,為課堂教學(xué)成功鋪下基石。

        四、以主動探索為軸心,開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程

        課堂中以玩貫穿始終,讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動中,化機械重復(fù)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)為趣味性的活動。我利用豐富的游戲素材,把抽象的概念具體化,深奧道理形象化,枯燥的事物趣味化,讓學(xué)生越學(xué)越有勁,在玩樂中掌握知識,發(fā)展能力,增長智慧。例如我在教學(xué)百分比的知識時,我和學(xué)生做了一個游戲,方法是:在一個布袋里放6個同樣的小球,分別標(biāo)1~6六個數(shù)字,老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個小球,如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù),學(xué)生贏;加起來和為奇數(shù),教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,并把各種情況一一列出。得知,和為偶數(shù)的有6種情況,和為奇數(shù)的有9種情況,老師贏的可能性60%,學(xué)生贏的可能性占40%,所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出,街頭巷尾的有些賭博活動,坐莊者使的就是這種騙術(shù),不要輕易上當(dāng)受騙。

        著名的科學(xué)家波普爾認(rèn)為:創(chuàng)造思維活動是從問題開始的。正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)展知識、去實踐、去觀察,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的服務(wù)者和合作伙伴,必須通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)孩子積極思考和主動質(zhì)疑習(xí)慣。實踐證明,在教學(xué)中設(shè)置一些懸念,鼓勵學(xué)生大膽提問,引導(dǎo)學(xué)生動腦思考,使數(shù)學(xué)教學(xué)成為問數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué),則可以創(chuàng)造一種特殊的情境,更能引起學(xué)生的共鳴,并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲,進而把注意轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上。實施問題教學(xué),就能引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題,產(chǎn)生新思維,養(yǎng)成其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新個性.

        五、合理利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的參與性

        多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,把它與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,就產(chǎn)生了一種神奇的功效,不僅可以提升學(xué)生上課注意力,而且可以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的極大興趣與積極性。如果這把鑰匙用得好的話,它定能破解數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥無味。

        我在設(shè)計《圓錐的體積》這一課件時,就充分地把學(xué)生們的參與積極性全部都調(diào)動起來了。我首先用數(shù)碼攝像機錄了一段學(xué)生們在教室外量圓錐模型的一段小錄像,然后再結(jié)合一些數(shù)據(jù)做了一個多媒體的課件。臨錄像時,我對同學(xué)們說走!現(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵鲣浵袢?!學(xué)生先是一愣,但接著他們便歡呼著涌了出去。我把學(xué)生們召喚到了籃球場上圍成了一個大圈,又順手從地上揀了一根粗壯的樹枝作筆,在地上寫起了圓錐的體積公式,然后我們在水泥地上堆了一個圓錐形的沙堆,學(xué)生們分兩組測量各種數(shù)據(jù)。同學(xué)們歪著頭、踮著腳認(rèn)真地測著??粗麄兇竽憽⒂腥さ淖髌?,看著孩子們又專心又興奮的樣子,我真正感受到了孩子們強烈地參與欲。這堂別開生面的數(shù)學(xué)課,成功地調(diào)動了學(xué)生們的積極性,取得了意想不到的效果。從這個例子我們體會到,強烈的參與性會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,推動學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

        過去一言堂模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中很難調(diào)動學(xué)生們的積極性,教學(xué)效果必然不夠理想。多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)新穎的情境,激發(fā)學(xué)生的參與性,創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原動力。良好的情境創(chuàng)設(shè),能激發(fā)學(xué)生把在學(xué)習(xí)新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力。

        總之,在我的教學(xué)工作中,我總認(rèn)為要做個有心人,讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科;只有這樣,才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間,才能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]周一平. 初探小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)[J]. 新課程研究(基礎(chǔ)教育),2009,(2)

        [2]陳福斌. 論教師在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用[J].《教書育人》,2000,(13)

        [3]王傳金. 論教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[D].西北師范大學(xué),2001年

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