秦保燦

摘 要：本論文立足如何提高小學(xué)語文故事教學(xué)的時效性，說明教學(xué)時效性重要性。最主要的要加強(qiáng)小學(xué)語文古詩中朗誦，然學(xué)生感受到古代詩文韻律。其次是要講解詩詞所表達(dá)的豐富的感情，最后結(jié)合現(xiàn)實的生活，深入淺出講解詩中表達(dá)哲學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詩文；教學(xué)

隨著新課改不斷改革，很多名篇被選編到小學(xué)語文教材里。這些名篇在形式題材、選用典故等方面與現(xiàn)代漢語語法相距甚遠(yuǎn)，因此古代詩篇教學(xué)上有一定的難度。本論文對小學(xué)語文古詩教學(xué)的時效性進(jìn)行初步的研究。

一、小學(xué)語文古詩教學(xué)時效性的研究背景

古詩是中國古代文學(xué)最為精華的部分，因此中國可以成為古詩之國度。其含義的深邃、內(nèi)容豐富、語言凝練，詩歌的展示豐富多彩，在現(xiàn)代教育里可以起到啟蒙的作用。作為中國民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀精粹，每一個炎黃子孫都應(yīng)該去了解它、讀透它、延續(xù)它。作為老師，我們有義務(wù)把這一優(yōu)秀的文化得傳承下去，這就給老師們提出了挑戰(zhàn)。怎么讓孩子們能夠讀懂它，理解其中的含義。小學(xué)階段的學(xué)生正處于聯(lián)想力異常旺盛的階段，他們思維異常的活躍，心智十分不成熟，需要老師們集中加強(qiáng)教學(xué)。通過閱讀古詩詞能鍛煉學(xué)生們集中思考能力，讓他們安靜下來讀這些詩詞。老師需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，采用激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)活動，才能激發(fā)起同學(xué)們身上的潛力。

二、提高小學(xué)語文古詩教學(xué)的時效性的對策

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古代文學(xué)的魅力

從現(xiàn)行的小學(xué)語文課程來看，現(xiàn)在小學(xué)詩文的比重越來越高。小學(xué)階段規(guī)定有80首必背篇目，在教學(xué)過程中，特別是一、二年級方面需要用朗誦來感知古詩。古人曰：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”同學(xué)們對古詩第一個感覺很重要，老師們需要把古詩中的重點典故、意境、還有古詩的風(fēng)格講解清楚，才能夠激發(fā)起學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

從兒童心理發(fā)展的規(guī)律來看，小學(xué)階段是同學(xué)們記憶力最好的時候，特別是對于語言類學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)的積淀與自我性格形成黃金時期。與中學(xué)階段相比，更能夠接受古代詩人的審美特點、詩歌中語言、情感培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》時，讀到“側(cè)坐莓苔草映身”，老師可以坐上一個形象夸張的動作，來展示出詩中垂釣者的形象。當(dāng)學(xué)生讀到“路人借問遙招手”，老師需要配合擺擺自己的雙手。讀到“怕得魚驚不應(yīng)人”，老師需要用不同聲調(diào)來區(qū)分魚聲、人聲。老師需要首先示范引讀，讓學(xué)生的耳朵聽著這樣有韻律的讀法，就會急切的讀，而且搖頭晃腦的模仿老師的樣子。學(xué)生模仿老師的表情、神態(tài)都一摸一樣。老師在讀法上分組讀，個別讀，很快就能把這首古詩讀順了，初步了解詩歌的情景。

2.讓學(xué)生在朗讀中明白古詩的思想感情

古詩詞作為低年級的同學(xué)們認(rèn)識中國傳統(tǒng)文學(xué)最初的載體，有利于提高同學(xué)們審美品味，還有利益培養(yǎng)同學(xué)們朗誦習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們口頭表達(dá)能力，還有利于培養(yǎng)同學(xué)們不斷接受健康思想，讓同學(xué)們追去美好的事物。對于古詩詞教學(xué)而言，朗誦是一個關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，沒有必要讓學(xué)生反復(fù)去讀，這樣沒有任何意義的，學(xué)生也會越來越糊涂。如果老師在朗誦的時候帶著問題的去讀，會鍛煉學(xué)生的思考。例如剛開始讀的時候由慢到快，由低到高，從不知到心理上的共同，在讓學(xué)生體會古詩詞的思想感情。

古詩內(nèi)容廣泛其中蘊(yùn)含的思想感情也十分深沉。其中包含了愛國主義的感情、親情、友情、人生哲學(xué)。

（1）愛國主義的情感。例如的杜甫《聞官軍收河南河北》，表達(dá)出作者因為天寶年間爆發(fā)的安史之亂，讓國家四分五裂，民不聊生，在外漂泊數(shù)年。突聞大唐軍隊平定叛亂，能夠回到家鄉(xiāng)。軍官說收復(fù)薊北，杜甫自身高興而留下感動的淚水，愛國之情不言而表。表現(xiàn)出熱愛家鄉(xiāng)的之情的，歌頌祖國大好河山的詩歌的詩篇數(shù)不勝數(shù)。賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》之一，表現(xiàn)出了詩人置身于故鄉(xiāng)那種既熟悉又陌生的感覺。一路歸來本來有著回家的欣喜之情，但是看見老家老屋因為戰(zhàn)爭而面目全非和年輕時離家參軍，當(dāng)時正是好年華，但是今日回歸之時已經(jīng)兩鬢斑白，催老之態(tài)。前后鮮明對比寫出了作者悲戚之前。一喜一悲之間的前后差距，讓作者心理復(fù)雜之態(tài)。老師在教授的時候要把這種前后對比通過具體的動作展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更能理解其中含義。

（2）表現(xiàn)親情、友情的詩篇。曹植《七步詩》中形象生動了比喻兄弟之間本為手足，不能有猜忌與記恨，使得曹丕羞愧萬分，無地自容。我們在教授的時候，曉以大義，告訴學(xué)生們親人之間要互相友愛，不能為了權(quán)利而磨滅了本來最為純粹的親情。

（3）在詩中表達(dá)出人生哲學(xué)的。中國古代的詩詞字?jǐn)?shù)有限，但是表達(dá)哲學(xué)其含義無限，值得人們深深品味。陸游《游西山村》中頷聯(lián)”山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，中人們在遇到難題、研究問題時都會出現(xiàn)這樣，那樣的問題會感覺到前面迷茫是，出路何在。出現(xiàn)茫茫然。應(yīng)該鼓勵人們起而不舍，繼續(xù)前行，突然面前出現(xiàn)一絲希望，繼續(xù)往前走，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)一片新地。鼓勵學(xué)生讀后，明白當(dāng)遇見為難境遇時，要契而不舍、克服困難、堅定不移、就會創(chuàng)造出自己理想的生活和實現(xiàn)自己目標(biāo)。

三、讓詩歌與實際生活相聯(lián)系

馬上要母親節(jié)，我們倆系實際來教授《游子吟》這首詩。老師先讀“慈母手中線，游子身上衣”。老師說：“同學(xué)們馬上就要過母親節(jié)了，你們怎么去表達(dá)對媽媽的喜愛了。”一位女同學(xué)說：“我要給媽媽做一個禮物，給媽媽寫一個卡片，上面畫著媽媽樣子，寫上媽媽我愛你?！币晃荒型瑢W(xué)說：“我過年收到壓歲錢，我自己都存起來，我要用壓歲錢給我媽媽買一件禮物。給媽媽買一個漂亮發(fā)卡?！蓖瑢W(xué)們都興奮爭先舉起手來，換成我的角度：“無論是作為一個媽媽還是子女，我都會希望我的媽媽健健康康，長命百歲，希望她快樂?！边@時很多同學(xué)們都開始思考，開始默讀這首詩，明白其中深沉的含義。

我們教學(xué)的時候，要聯(lián)系實際，只有這樣才能讓學(xué)生切身體會詩中含義。一些詩詞的含義需要一定的人生的閱歷，老師在講解時候，可以結(jié)合自己經(jīng)驗，讓學(xué)生聽著有趣。這樣就能抓住學(xué)生興趣點，學(xué)生爭先回答，說出自己故事形成良好的互動。就達(dá)到了教學(xué)的時效性。

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