劉曉玲

摘 要：小學(xué)生年齡較小，心理發(fā)展還不成熟，具有活潑好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇的特點(diǎn)，不能長(zhǎng)久的把注意力集中某一件事情上。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合理運(yùn)用游戲化教學(xué)，有利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文就針對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；有效措施；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段的學(xué)生均存有好奇心較強(qiáng)、注意力不集中等特點(diǎn)，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率整體不高，學(xué)生更是對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透有趣的數(shù)學(xué)游戲，每位學(xué)生不僅是游戲的參與者，也是學(xué)習(xí)的小主人。使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，不斷獲得健康、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)多方面的能力。

一、利用游戲?qū)?，提高學(xué)生興趣

剛剛開(kāi)始上課，學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了課堂，但心中還想著課間的玩樂(lè)。此時(shí)教師可根據(jù)教材內(nèi)容，通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入新課。這樣可以給學(xué)生一個(gè)清冽的刺激，引導(dǎo)他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且這樣可以使學(xué)生在歡樂(lè)、愉快、樂(lè)學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)收到較好的效果。比如，在教學(xué)“能被2整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫(xiě)出一個(gè)數(shù)“264”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“2”整除，經(jīng)過(guò)計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被2整除，然后來(lái)考考老師。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)難住老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被2整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被2整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

二、運(yùn)用游戲激活學(xué)生思維

培養(yǎng)學(xué)生思維能力這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。但思維能力并不是一個(gè)外加的過(guò)程，不是可以通過(guò)教師的傳授而直接獲取的，而是一個(gè)不斷內(nèi)化的過(guò)程，是需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考而逐漸形成的。而動(dòng)手與思維有著密切的關(guān)系，在積極的動(dòng)手操作中更能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。游戲具有很強(qiáng)的操作性，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)重要手段。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生深刻理解“任意兩邊之和大于第三邊”這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。為此我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一定長(zhǎng)度的小棒，讓各小組積極動(dòng)手來(lái)開(kāi)展游戲，看哪個(gè)小組能擺出更多的三角形，并讓學(xué)生記錄下能組成三角形的三條線段的長(zhǎng)度。這樣的游戲讓學(xué)生展開(kāi)了快樂(lè)的探究，學(xué)生的思維更活躍，這樣自然就可以由表象上升為本質(zhì)，由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，從而深刻地掌握這一定理。

三、利用游戲協(xié)調(diào)學(xué)生的手腦并用能力

我們大家知道，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師演示，學(xué)生觀看”，整堂課是教師唱主角，學(xué)生只是聽(tīng)眾，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還制約了學(xué)生的思維發(fā)展?？墒牵诮虒W(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)則能改變這一現(xiàn)狀，著名數(shù)學(xué)教育家波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方法是由自己發(fā)現(xiàn)，只有這種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易掌握問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常在課堂上給學(xué)生提供一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，我讓兩名學(xué)生走上講臺(tái)，把他們的紅領(lǐng)巾摘下來(lái)，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后讓學(xué)生測(cè)量這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬，大家一起算出長(zhǎng)方形的面積，接著，我讓學(xué)生拿開(kāi)這兩個(gè)紅領(lǐng)巾，問(wèn)他們：“你們知道一個(gè)紅領(lǐng)巾的面積嗎？”通過(guò)剛才的游戲，學(xué)生知道了一個(gè)紅領(lǐng)巾的面積是長(zhǎng)方形的一半，接著我們推導(dǎo)出了三角形的面積。正是這樣的游戲，給學(xué)生提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓課堂變得更加生動(dòng)活潑。

四、利用游戲培養(yǎng)學(xué)生交流、合作能力

互動(dòng)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。新穎有趣的游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開(kāi)展，能夠把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣味性，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，掌握知識(shí)，發(fā)展能力，更能夠讓學(xué)生增長(zhǎng)智慧。老師在設(shè)置游戲的過(guò)程中，增加一些有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，讓孩子在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)一些新的技巧，比如，在課堂中學(xué)生要進(jìn)行合作，共同探討一些問(wèn)題。這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也有利于學(xué)生積極地思考，在游戲化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與其他同學(xué)合作與分享。

五、利用游戲課后鞏固知識(shí)

課堂上的游戲時(shí)間有限，因此應(yīng)該要將這種游戲化教學(xué)法應(yīng)用到課后，在課后加強(qiáng)游戲化教學(xué)法的應(yīng)用。比如在課后教師可以設(shè)置固定的時(shí)間，對(duì)數(shù)學(xué)課堂上的一些知識(shí)進(jìn)行鞏固，使得學(xué)生在課后也能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠在各種活動(dòng)中與大家一起交流和溝通，不斷提高自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。在課后的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，也要融入一些游戲成分，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行游戲化教學(xué)法的選擇，而且要且根據(jù)學(xué)生的具體情況安排游戲，在游戲過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，從而能夠積極掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)水平有一定了解，才能在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)方向，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，使這把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子們的心，給小學(xué)生帶來(lái)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，采用游戲化的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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