馮雪 徐梓桐 鄒婕

摘 要：人生中很重要的一部分是我們的職業(yè)生涯?，F(xiàn)在，我國讀大學的人數(shù)增多，女大學生也逐漸增多，對于女大學生、社會和學校，女大學生未來的職場生涯非常重要。鑒于此，本課題就針對我國女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導問題做出了研究分析。

關鍵詞：女大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)問題

一、引言

由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各大高校提高了招生數(shù)量，于是，女大學生就業(yè)壓力也逐漸增加，就業(yè)難的問題更加明顯。許多女大學生對于就業(yè)面試需要了解的知識不多，如面試的相關技巧、對職場的規(guī)劃、對自己的包裝。對于剛踏入社會的女大學生，她們還缺少相關的工作經(jīng)驗，無法全面的了解自己，對選擇什么樣的工作存在困惑。鑒于此本課題進行歸納和梳理了當前理論界有關女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關研究，分析其存在的問題，并提出如何完善女大學生相關職場規(guī)劃的辦法，補充現(xiàn)有的理論體系，對女大學生的職場規(guī)劃教育進行有意義的研究，為社會和高校相關部門開展就業(yè)指導工作和學生教育工作提供一定的理論依據(jù)。

二、女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)的關系

（一）嚴峻的就業(yè)形勢要求女大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

現(xiàn)在女大學生就業(yè)困難也是社會的一大問題。社會、學校、家庭和學生為應對就業(yè)難都有點急病亂求醫(yī)，想盡辦法，如國家要“一次性就業(yè)率”，學校就勸導女大學生“先就業(yè)，再擇業(yè)”為完成任務，家庭動用各種資源求人幫忙，學生帶著自薦書去市場跑斷腿，而就業(yè)難還呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢。那么，就業(yè)究竟難不難？為什么難？怎么才能不難？仔細分析，可得如下結論：與計劃時代的精英比，今天的女大學生就業(yè)難，與下崗失業(yè)工人和農(nóng)民工比，就業(yè)不難；對于現(xiàn)在國家發(fā)展對女大學生的需求，就業(yè)不難；女大學生對未來工作的期望過高，就業(yè)就難；女大學生眼高就業(yè)就難，向基層看就業(yè)就不難；女大學生有知識、沒能力，就業(yè)就難，反之，就業(yè)就一點也不難。

（二）就業(yè)需要職業(yè)生涯規(guī)劃打基礎

中國有句古話：凡事預則立，不預則廢。就業(yè)競爭同時也是女大學生綜合素質(zhì)的競爭。具有高尚職業(yè)理想、正確職業(yè)觀、開拓進取的創(chuàng)業(yè)精神的人才符合用人單位的需求。對于女大學生來說，制定了職場規(guī)劃后，在后期學習中，逐漸培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，綜合提高自己的整體素質(zhì)，對自己未來工作有明確的目標，不斷地完善自己，這樣在同齡人就業(yè)中占優(yōu)勢，對自己未來可以找到一份滿意的工作打好基礎。所以職業(yè)生涯規(guī)劃是我們職場生涯的導航儀，它能正確領導我們的工作方向。

三、廣西獨立學院女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及原因分析

（一）規(guī)劃意識淡薄

大學時期是一個學生由學生身份向職業(yè)者過渡的重要時期，然而眾多學生對此并不重視，缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃并不認真對待。隨著受教育意識的提升，各大高校對學生的擴招，社會上的女大學生越來越多，學校由以前對畢業(yè)生工作的包分配到學生可以雙向選擇就業(yè)，再到現(xiàn)在的大學生已經(jīng)可以自主的選擇就業(yè)。但是隨著大學生的人數(shù)增多，畢業(yè)生面臨就業(yè)的問題越來越嚴重。每年都有大量的畢業(yè)生找不到工作，想找到自己感興趣又專業(yè)對口的工作已經(jīng)非常困難。面對這種壓力，就業(yè)已經(jīng)成為女大學生的首要選擇，至于興趣和專業(yè)則以后再說，這導致了大學畢業(yè)生頻繁跳槽，哪里薪水高就去哪里。究其根本原因，都是因為女大學生對自己的職場生涯沒有完整的規(guī)劃。根據(jù)調(diào)查結果顯示，許多大學生對自己的職場生涯沒有完整的規(guī)劃，對高校的職業(yè)生涯檢測不夠完整，最終導致大學生就業(yè)難的問題。

（二）自我認知不足

一大部分學生只分析了個人的性格、價值觀、興趣、愛好、特長、個人的優(yōu)缺點，沒有談到個人的情商。一個人擁有的情商也影響到職業(yè)生涯的規(guī)劃。經(jīng)過心理學家多年的研究，他們提出了情商這個概念，它是與智商相對應關于情感的概念。情商是指一個人對情緒的控制、承受情感的打擊度、對事情的忍耐力等。以前人們常常認為，一個人情商越高，他更容易取得成功。但是現(xiàn)在許多心理學家都認為，一個人情商的高低影響最終是否可以成功。美國哈佛大學心理學家丹尼爾·戈爾曼最早提出了情商的概念。他指出：“真正決定一個人能否成功的關鍵，是情商而不是智商”。一個人情商的高低需要結合個人本身的綜合表現(xiàn)，情商水平高者的特點：情感生活比較豐富，對自己的感情心情收放自如，能理性調(diào)節(jié)自己的情緒不影響他人；有責任心，對事業(yè)高度負責，有同情心；性格外向，善于與別人交流，不容易產(chǎn)生低落等情緒。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的制定缺乏科學性

馬克思主義指出事物發(fā)展是曲折向上的，是在不斷的曲折中成長起來的。職場生涯規(guī)劃不是一次就能確定的，它需要我們不斷的探索，制定適合自己的職場規(guī)劃。我們應該靜下心來，認真思考，可以說在很大程度上職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞是決定著今后整個職業(yè)生涯能否如愿實現(xiàn)的重要因素。然而，現(xiàn)實中我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，不少女大學生由于缺乏毅力和耐心，急功近利，好高騖遠。她們試圖在尋找一條通往成功的捷徑，妄圖不經(jīng)過任何努力就達到自己的預期目標。如最近出現(xiàn)的公務員報考熱，反映出很多女大學生不考慮自己的實際狀況，許多人擠在公務員的一兩個招考名額上，從而放棄了求職放棄了考研。

四、基于就業(yè)競爭力的女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計

（一）有效提高自我認知水平，增強環(huán)境分析能力

要想對自己的職場生涯有正確的定位，我們需要不斷地提高自己的認知水平，全面分析自己，找出自己的優(yōu)缺點。自我認識主要是分析自己所具有的優(yōu)勢，認識自己的性格，了解自己的特長與興趣。當然自我認知不僅僅只包含這些，還包括對自己專業(yè)技能的認知，情商智商的高低，是否具備組織能力，自己掌握的知識多少等方面。對自己的正確定位，關系到個人對職業(yè)生涯的規(guī)劃，我們不僅要學會自我認識，還要學會聽取他人對自己的評價，這樣我們才能正確的認識自己，對自己進行正確的定位，制定適合自己的職場規(guī)劃。

（二）加強指導專業(yè)隊伍的建設，提高職業(yè)生涯指導質(zhì)量

教師對培養(yǎng)女大學生職場規(guī)劃的教育很重要。職業(yè)規(guī)劃教師需要接受專業(yè)的培訓才能成為一名專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃老師，同時他還需要具備以下幾個特點：要有樂于奉獻的精神，時刻關心學生，對學生要有責任心，認識自己工作的重要性，具備一定的教育經(jīng)驗，了解相關與職業(yè)規(guī)劃的知識，如社會學、心理學、教育學，對職場規(guī)劃有遠見。具有良好的學習方法，體現(xiàn)在能夠運用所學知識，進行分析總結的能力。而好的工作能力，體現(xiàn)在能夠創(chuàng)新，在工作過程中，能夠不斷的研究職業(yè)生涯規(guī)劃的相關理論，提出新的可行性的規(guī)劃方案。

（三）完善社會保障體系

政策扶持是職業(yè)生涯規(guī)劃教育堅強的后盾。它實施的相關文件或政策，重點在于對高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行具體的規(guī)定，目前，廣西獨立學院關于職業(yè)生涯規(guī)劃的政策法規(guī)主要集中在就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育方面。因此，針對其他環(huán)節(jié)可出臺相應的規(guī)定和政策。相對于職場生涯有輔助作用的政策，和一些對職場生涯的管理監(jiān)督政策的法規(guī)，完善的社會保障體系是職場生涯教育體系的堅強后盾。

五、結論

綜上所述，通過女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關理論，本課題詳細地分析了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)競爭力的關系，通過對廣西獨立學院女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，提出規(guī)劃中存在的問題并分析其原因，最終提出職業(yè)規(guī)劃的相關建議。因此，在就業(yè)指導過程中融入職業(yè)生涯規(guī)劃理念是一種必然。圍繞女大學生的生涯發(fā)展和成功就業(yè)，高校采取積極有效的措施開展就業(yè)指導。

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本文系廣西高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目“廣西獨立學院女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”（項目編號：201513641050）的階段性研究成果。

作者簡介：

馮雪（1993～），女，山東德州人，廣西師范大學漓江學院本科生，從事特殊教育研究。徐梓桐（1994～），女，吉林長春人，廣西師范大學漓江學院本科生，從事特殊教育研究。鄒婕（1995～），女，廣西南寧人，廣西師范大學漓江學院本科生，從事特殊教育研究。