郭滿金

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)過程的主要科目，是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要付出很多精力來學(xué)習(xí)的科目，國家政策的不斷調(diào)整，外部環(huán)境的不斷變化，都需要高中學(xué)校在運(yùn)作和管理的過程中調(diào)整其管理手段和方式。所謂數(shù)學(xué)課堂有效性就是指學(xué)生在相同時(shí)間的課堂上所獲得知識(shí)數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低。本文論述了筆者在多年數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂有效性的一些認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，新的管理模式會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)效果產(chǎn)生很好的影響.本文著重探討了有效性教學(xué)現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，以及有效性教學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀，并給出了相應(yīng)的各種詳細(xì)而且具體分析，對(duì)今后有效性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用及未來發(fā)展趨勢(shì)并進(jìn)行了相應(yīng)的闡述和分析。

一、保證課前準(zhǔn)備工作充分

課前準(zhǔn)備工作主要由兩方面構(gòu)成，一是學(xué)生方面的準(zhǔn)備工作，主要是學(xué)生對(duì)每節(jié)數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)，“預(yù)習(xí)是指南針，沒有預(yù)習(xí)就沒有方向”。我們作為教師都有體會(huì)，理科性質(zhì)的學(xué)科學(xué)生很少預(yù)習(xí)，似乎預(yù)習(xí)的都是語文或外語，所以作為數(shù)學(xué)教師更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，所謂數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)并不是要學(xué)生把例題、課后練習(xí)都能做對(duì)，那就太苛刻了，而是讓學(xué)生用目前的知識(shí)儲(chǔ)存去閱讀課文和例題，不能理解或似是而非的做個(gè)記號(hào)，教師講解時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽，通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到“心中有數(shù)”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是學(xué)生自學(xué)能力得以提高的重要保證。二是作為教師備課方面的工作：教師的“兩備”方案。“兩備”是指：一備教材，教師在備課時(shí)一方面要認(rèn)真研究教材，吃透教材，挖掘課本內(nèi)涵，結(jié)合課本與所教學(xué)生實(shí)際編寫好教案；另一方面要明確當(dāng)堂課的教法，理清學(xué)生的學(xué)法，分清重難點(diǎn)、易混點(diǎn)等；二備學(xué)生，作為教師在備課時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的認(rèn)知角度去思考問題，我們要認(rèn)識(shí)到：以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)存、認(rèn)知能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式，將會(huì)對(duì)本堂課內(nèi)容通過預(yù)習(xí)掌握到什么樣的程度。同時(shí)我們教師一定要清楚當(dāng)堂課上什么知識(shí)不用講，什么知識(shí)簡點(diǎn)評(píng)，哪些知識(shí)重點(diǎn)講，哪些知識(shí)在講解時(shí)要注重學(xué)生間的個(gè)性差異，哪些知識(shí)應(yīng)抽問部分學(xué)生回答等等。

二、穩(wěn)步做好課堂授課環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)在課堂質(zhì)量上是核心環(huán)節(jié)，我們教師處理不好，可以說那節(jié)課就是浪費(fèi)。我把自己處理課堂的方法或步驟歸納如下：

（一）教師和學(xué)生的任務(wù)分配要得當(dāng)。一堂數(shù)學(xué)課的良好進(jìn)行是由師生共同來完成的，教師一定要做好學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，要避免代替學(xué)生來完成他們應(yīng)完成的任務(wù)，在課上哪些知識(shí)通過小組討論自行解決；哪些知識(shí)需要教師引導(dǎo)，給學(xué)生作適當(dāng)鋪墊，學(xué)生就能做出來；哪些知識(shí)是學(xué)生通過預(yù)習(xí)無法掌握或體會(huì)不到的，需要教師進(jìn)行講解或知識(shí)拔高，哪些是易錯(cuò)易混的知識(shí)，這里教師就不能回避，一定要慢講、細(xì)講、精講、專題講，之要減少課堂上的“無用功”，把時(shí)間用到重點(diǎn)知識(shí)的講解上，從而提高課堂的“有用功”，提高教學(xué)中授課時(shí)間的最優(yōu)化。

（二）讓數(shù)學(xué)課堂適當(dāng)“熱鬧”，創(chuàng)造和諧、民主的課堂氛圍。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好，寬松，舒適、和諧的課堂氣氛，課堂上建立平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變好教師的課堂角色，認(rèn)清學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上放下包袱舒心大膽、輕松愉快地學(xué)習(xí)。

（三）有意識(shí)增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥。”提高課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。我認(rèn)為教師在授課時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)用生動(dòng)有趣的故事，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中不僅是有用的而且是有趣的。

（四）課堂上充分重視學(xué)生的個(gè)性差異。教師在備課時(shí)已經(jīng)注重了學(xué)生的個(gè)性差異，那么課堂上更要注重學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平的差異，接受能力的高低，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同，興趣的不同，使學(xué)生在自己的個(gè)人能力范圍內(nèi)最大限度地去學(xué)習(xí)，去獲取知識(shí)。

（五）讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題。學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞，課上接受與理解知識(shí)的程度，都能通過學(xué)生上黑板展示得以體現(xiàn)。學(xué)生展示既可以幫助自己加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以通過展示暴露出自己的小問題，以免其他同學(xué)再犯，學(xué)生講解更能激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)熱情。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的引路人，要使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，都能積極地參與課堂，成為課堂的主人。

（六）大膽表揚(yáng)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和營造競(jìng)爭的課堂?！昂脤W(xué)生是表揚(yáng)出來的”，教師要善于用鼓勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，數(shù)學(xué)課上我借助多種形式（如小組賦分、獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品等）來激發(fā)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，這樣組內(nèi)、組間就自然形成了一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)爭氛圍了。

三、細(xì)心做好課后鞏固環(huán)節(jié)

為了使學(xué)生更好地消化和吸收課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深學(xué)生的記憶和理解，使師生在課堂上的努力達(dá)到最好的效果，不至于使課上講的知識(shí)成為過眼煙云，不至于使課上的“有用功”變?yōu)椤盁o用功”。那么適當(dāng)、科學(xué)地留作業(yè)就是輔助提高課堂有效性的一種有益措施。教師同時(shí)在課后（作業(yè)檢查后）要認(rèn)真全面做好教學(xué)反思，“智者千慮必有一失”，課前、課堂都沒預(yù)料到而后發(fā)生的一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上的問題，我們要做好筆記，及時(shí)彌補(bǔ)或糾正，這個(gè)環(huán)節(jié)的工作對(duì)增進(jìn)教師能力很有幫助。

四、做好有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其是要重視對(duì)學(xué)生的探究能力和學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的評(píng)價(jià)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?？茖W(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展，還要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣等方面的變化和發(fā)展。

總之，高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)，應(yīng)該充分體現(xiàn)時(shí)代要求，體現(xiàn)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生自學(xué)能力。endprint