周玉靜

【摘要】當前，我國社會普遍存在著將教育的重點過多的集中在高年級尤其是畢業(yè)班上，而小學尤其是小學低年級教育卻很少受到如此的重視。但是，小學低年級正是學生邁入學校，進行正規(guī)知識學習的開端，這個階段對學生良好學習習慣、獨立人格、堅毅品質(zhì)等方面培養(yǎng)和形成有著十分關鍵的作用，因此，做好小學低年級的班級管理工作對于學生的發(fā)展十分關鍵。本文從班主任與家長兩個方面進行探索和實踐，對于提高低年級班級管理具有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】小學低年級 班主任 班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0187-01

就小學低年級學生特點而言，小學低年級的班級管理工作必然是一項任務重而又富有創(chuàng)造性的工作。小學低年級班級管理工作的好壞，對學生德智體美勞各方面發(fā)展有著深遠的影響。因此，作為小學低年級的班主任而言，必須深刻地認識到自己工作的重點和目標，不斷地探索和實踐，找尋出一些適合學生發(fā)展的管理經(jīng)驗和方法，以供交流、借鑒。

一、用自己的愛去對待每一位學生

想要成為一位受學生愛戴的好教師、好班主任，那么最根本的是用最真切的愛去對待每一個學生，這也是教師的職業(yè)道德的核心所在。不管多么優(yōu)秀的教育藝術，多么有效的教育方法，能夠被廣大學生所喜愛并接納，這都源于教師對于學生的那份真摯的愛。愛在教育中的作用可以說超乎了教育本身，富有十分強大的吸引力。

對班主任而言，尤其是剛剛接觸一個新班級的時候，首先要做的就是對于班上所有學生做一個了解工作。他們中也許有單親家庭，這些孩子由于從小缺少完整的愛而表現(xiàn)出與別的孩子差異較大的性格；他們中也許有留守兒童，這些孩子從小就沒有父母的關愛，甚至連正常的生活來源都成問題，這樣的孩子在自信心等方面都會存在一定的問題，他們往往會比較孤僻，缺少同齡人的活潑。同時，在班主任的默默付出后，他們的愛會被孩子們慢慢接受，一旦接受了班主任的愛也就會接受班主任的教育[1，2]。

二、引導學生形成良好習慣，形成良好班風

初入課堂的小學生們往往還沒有一個好的行為習慣，就無法正常開展后續(xù)學習，因此，班主任應當發(fā)揮好引導作用。一個合格的小學生必須具有良好的行為習慣，這也是以后成人成才所必備的關鍵前提。但是就現(xiàn)狀而言，這些低年級小學生在課前準備、上課紀律、勞動衛(wèi)生等等方面都沒有概念，老師應當多在日常生活和課堂教學中進行引導和教育。對于這個年齡段的學生而言，單單依靠老師進行說教式的教育，也很難讓學生們理解。因此，就需要老師多動動腦筋，上課前用一些律動幫孩子安靜下來就是個好方法。比如拍手游戲《請你跟我這樣做》。師：請你跟我這樣做?。p手做拍頭、拍肩、叉腰、放平等動作）生：我就跟你這樣做?。▽W老師做動作）。還有問答式拍手游戲（師）一二三；（生）請坐好。（師）三二一；（生）請安靜?。◣煟┱l坐得最好？（生）我坐得最好！等等。但是剛?cè)雽W孩子的注意力集中的時間很短，也就10分鐘左右。對于坐不住的孩子，老師的表揚比批評要有效得多，比如老師表揚說“xx坐得最好”，其他孩子也會立刻坐好。在帶隊的過程中老師輕輕念著兒歌加以引導：走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄。孩子們自然就放輕腳步閉上嘴巴了。這樣兒歌的形式學生也更易接受，更加能夠理解內(nèi)容，這樣能夠在不知不覺中形成一個良好的行為習慣[3]。

三、家長參與班級管理，提高班級工作的成效

學生的生活由學校和家庭兩部分組成，除了學校，家庭的作用也十分關鍵。因此，作為班主任應當及時的與家長進行學生情況的溝通交流，在家長的支持下學生班級管理工作也會更有成效。此外，為了充分調(diào)動起家長的積極性，班主任應當運用多種形式將學校與家庭建立聯(lián)系，給家長介紹自己的管理工作的開展與實際實施情況等，只要有了家長的支持，管理工作就能夠更加高效的開展?？梢赃\用短信、電話、網(wǎng)絡、紙質(zhì)匯報冊等多種形式，讓家長充分了解自己的用意，同時能夠指導家長正確的配合培養(yǎng)學生的良好行為習慣，在教師與家長之間的配合基礎上，班主任的工作成效也會大大提高[4]。

綜上所述，小學低年級的班級管理工作是一項任重而道遠的工作，需要廣大的班主任不斷探索和實踐，運用自己的愛心、責任心、知識以及經(jīng)驗，尋找出一條科學有效的班級管理方法，為剛踏入學校的孩子們未來能夠更好的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊艷華.小學低年級體育教學的幾點思考[J].成才.2001（04） .

[2]謝國剛.倡導 引導 指導——探索小學低年級音樂教學新模式[J]. 云嶺歌聲.2004（02） .

[3]朱月英.淺淡小學低年級自然課學生能力的培養(yǎng)[J].教育實踐與研究.2002（07） .

[4]林琳.如何在小學低年級培養(yǎng)英語學習興趣[J].教書育人. 2005（02） .endprint