【摘要】在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的兩極分化較為嚴(yán)重，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，影響因素主要包括學(xué)生心理、生理、學(xué)習(xí)態(tài)度以及教師的態(tài)度。筆者認(rèn)為要解決兩極分化的問題，主要要做好三方面的工作，一是精選教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率；二是深入學(xué)生中間，開展多方面的工作；三是努力提高教師自身素質(zhì)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 兩極分化

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0140-02

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的兩極分化成了教師在教學(xué)中普遍感到棘手的問題。其原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生心理、生理的發(fā)展決定他們具有發(fā)展的主動(dòng)性和教育的可塑性，因而產(chǎn)生了他們情緒的不穩(wěn)定，興趣的可變性、動(dòng)機(jī)的新產(chǎn)生一系列傾向。

2.某些學(xué)生態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目的不明確。特別是民族偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，因受多種因素的影響，眼光狹小，坐井觀天，思想認(rèn)識(shí)差，甚至產(chǎn)生了“讀書無用”的念頭，再加上有些教師責(zé)任性不夠，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的缺漏。

3.教師對(duì)教材的處理不當(dāng)，教法陳舊，缺乏思想性、趣味性、藝術(shù)性等。

4.教師自身還沒有跳出“應(yīng)試教育”的圈子，還沒有轉(zhuǎn)變“要我教學(xué)”的觀念，為達(dá)目的——提高升學(xué)率，采用多種不科學(xué)，不適應(yīng)環(huán)境的教法，給學(xué)生造成了“要我學(xué)習(xí)”的心理壓力。

針對(duì)上述問題，談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

一、精選教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

1.要針對(duì)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。無論是新課的引入，還是新概念、新公式、新思想的引出，都需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，巧設(shè)情景，引趣設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。利用小學(xué)生的“向師性”的心理傾向，主動(dòng)關(guān)心，熱愛學(xué)生，并給予充分的教育和指導(dǎo)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)出學(xué)生的“胃口”，引導(dǎo)他們盡快“踏入軌道”。

2.優(yōu)化教育方法。提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，廢除“棒打注入法”、“死記硬背法”，禁忌“連珠炮”、“獨(dú)角戲”、“題海戰(zhàn)術(shù)”著重啟發(fā)、誘導(dǎo)、精講多練，講練結(jié)合，變“單一式”教學(xué)為“多樣式”教學(xué)。

3.在集體教育的同時(shí)，做好后進(jìn)生和學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作。教師要從實(shí)際出發(fā)，全面兼顧，不光要做好尖子生的培養(yǎng)，更重要的是做好后進(jìn)生和學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作，針對(duì)他們心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)上存在的問題，投入感情，進(jìn)行深入細(xì)致的教育。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使閃光點(diǎn)照亮自己的道路。同時(shí)激勵(lì)他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高求知欲。

二、深入學(xué)生中間，開展多方面的工作。

1.建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系不但能調(diào)動(dòng)教師的積極性，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，好的師生關(guān)系，可以驅(qū)動(dòng)教師的滿腔熱情，提高對(duì)工作的責(zé)任心，而學(xué)生也受教師的影響，對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣和愛好，“談虎色變”的心理也日趨消失。所以在與學(xué)生建立關(guān)系時(shí)特別要去接近中下等的學(xué)生，不要因?yàn)槌煽?jī)差而厭嫌他們，更應(yīng)該去關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，愛他們，這樣學(xué)生也會(huì)愛你，愛聽你的話，愛上數(shù)學(xué)課。此外，教師應(yīng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生提問題，說出他們的見解、想法，不要因?yàn)榛卮鸩簧蠁栴}，也不要因?yàn)榻?jīng)常不舉手而戲弄、挖苦，甚至責(zé)罵他們，這一系列舉動(dòng)都會(huì)不同程度上挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)上的積極性。

2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，教給學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)的方法、聽課、復(fù)習(xí)，做作業(yè)的方法等。

3.對(duì)個(gè)別學(xué)生采取談話方式，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對(duì)中下等的學(xué)生采用單獨(dú)談話的方法。通過談話讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，讓他們擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)課的重要性。通過談話讓他們明白，老師在時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心他、愛護(hù)他、幫助他。通過談話、鼓勵(lì)，激勵(lì)他們，引發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

三、提高教師自身素質(zhì)。

努力提高教師自身素質(zhì)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。由于個(gè)別教師的職業(yè)道德不高，專業(yè)思想不牢固，對(duì)教育而作缺乏熱情和耐心，對(duì)學(xué)生缺乏感情和愛心，還停留在“應(yīng)試教育”、“要我教學(xué)”之中，為了追求升學(xué)率，只強(qiáng)調(diào)“聽話”，“一定要記住”，“三天不打，上房揭瓦”，“打在筋上，記在心上”等招牌，這樣壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，損壞了身心健康，所以這些教師要深刻地認(rèn)識(shí)體罰的危害性，明確體罰之弊大于利，堅(jiān)決杜絕體罰現(xiàn)象，努力提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。

綜上所述，只要在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，選用最科學(xué)，最有效的教學(xué)方法，再加上學(xué)生的刻苦努力。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中兩級(jí)分化現(xiàn)象可以得到有效地防治和縮小。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶敏、余罡.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺析，教育（文摘版）， 2016年第05期

[2]周雪芳.實(shí)施有效教學(xué)縮小兩極分化——農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化之策略研究，科教文匯，2014年第24期

作者簡(jiǎn)介：

馬尚智，男，甘肅省廣河縣上馬家小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師。endprint