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        失學(xué)兒童、留守兒童在學(xué)校教育中的心理成長(zhǎng)

        2016-08-19 17:33:02鐘椰林
        科教導(dǎo)刊·電子版 2016年19期
        關(guān)鍵詞:心理成長(zhǎng)學(xué)校教育留守兒童

        鐘椰林

        摘 要 現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下,越來越多的農(nóng)村人口選擇外出打工,導(dǎo)致留守兒童、失學(xué)兒童的數(shù)量越來越多,很多留守兒童、失學(xué)兒童在教育、健康、心理等各方面都出現(xiàn)各種各樣的問題,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利,因此解決留守兒童、失學(xué)兒童的教育問題,促進(jìn)其健康發(fā)展是當(dāng)下最為重要的事情之一。本文主要對(duì)留守兒童、失學(xué)兒童在學(xué)校教育中的心理成長(zhǎng)進(jìn)行分析和研究,對(duì)促進(jìn)我國(guó)留守兒童、失學(xué)兒童的健康成長(zhǎng)有著重要的意義和作用。

        關(guān)鍵詞 留守兒童 學(xué)校教育 心理成長(zhǎng)

        中圖分類號(hào):C913.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        自從改革開放以來,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制不斷深化改革,入城打工的農(nóng)民越來越多,并且這些農(nóng)民工大多是孩子的父母,孩子只能留在農(nóng)村,這樣就造成了一個(gè)巨大的兒童群體,這些留守兒童占據(jù)了我國(guó)農(nóng)村兒童數(shù)量的四分之一,巨大的數(shù)量也導(dǎo)致了一些兒童失學(xué)。很多留守兒童和失學(xué)兒童因?yàn)槿鄙俳逃透改傅年P(guān)愛導(dǎo)致性格和思想發(fā)生嚴(yán)重的扭曲。因此,學(xué)校教育在留守兒童和失學(xué)兒童的人生成長(zhǎng)中有著至關(guān)重要的作用,其中對(duì)其心理的疏導(dǎo)是最為關(guān)鍵的部分。

        1留守兒童和失學(xué)兒童產(chǎn)生心理問題的原因分析

        通過對(duì)留守兒童和失學(xué)兒童的心理健康調(diào)查情況不難發(fā)現(xiàn),因?yàn)槿鄙俑改傅膼圩o(hù),心理會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問題,孤僻、膽小、封閉等心理障礙都是最為常見的,在眾多的留守兒童中,心理能正常發(fā)展的不足一半,學(xué)習(xí)成績(jī)也是不好,針對(duì)出現(xiàn)的種種心理問題,分析其中的原因,從而解決留守兒童和失學(xué)兒童的心理健康問題。

        (1)缺少家長(zhǎng)的關(guān)愛。大多數(shù)的外出打工的父母每年回家的次數(shù)不超過三次,很多都是一年才回家一次,在這樣的情況下,留守兒童和失學(xué)兒童很難得到父母的關(guān)愛,平時(shí)也只是通過電話來進(jìn)行聯(lián)系,常年得不到父母關(guān)愛的留守兒童在情感少就比正常兒童缺失。沒有了家庭的溫暖和父母的呵護(hù),留守兒童和失學(xué)兒童的情感極為脆弱,在學(xué)校對(duì)這種事情非常的敏感,遭到同齡的小朋友的嘲笑,久而久之形成了心理問題,思想上也是極為的消極,成績(jī)一塌糊涂。

        (2)長(zhǎng)輩過于溺愛。一些留守兒童大多是由爺爺奶奶等進(jìn)行照顧,這些長(zhǎng)輩對(duì)孩子相當(dāng)?shù)哪鐞?,生怕孩子受到一丁點(diǎn)的委屈,父母的外出,對(duì)孩子的教育的責(zé)任就降落在長(zhǎng)輩的身上,但是因?yàn)榇蠖嗍菍O子孫女,長(zhǎng)輩只有疼愛,舍不得責(zé)備,這樣就導(dǎo)致留守兒童的思想和心理出現(xiàn)一定的問題。再者,長(zhǎng)輩的思想與現(xiàn)代的教育思想有著差異,很難對(duì)孩子進(jìn)行合理有效的教育。沒有了約束的小孩,就會(huì)在日常生活中胡作非為,做事僅僅考慮自己,以個(gè)人為中心,對(duì)待別人缺少寬容和理解。

        (3)厭學(xué)心理比較嚴(yán)重。很多留守兒童和失學(xué)兒童對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件沒有多大用處的事情,隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和眾多大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)的情況,導(dǎo)致很多家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩在教育孩子的過程中就給孩子灌輸一些學(xué)習(xí)無用論的思想,加上自己的父母沒讀多少書照樣掙錢,就產(chǎn)生了厭學(xué)的思想,因此在學(xué)校學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的心不在焉,對(duì)于學(xué)習(xí)也是極為不認(rèn)真,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差,形成惡心循環(huán)。

        2加強(qiáng)留守兒童、失學(xué)兒童學(xué)校心理教育的建議

        (1)增加父母與孩子之間的溝通。雖然眾多的父母都在外打工,但是并非所有的留守兒童都是出現(xiàn)心理問題,很多留守兒童在學(xué)習(xí)方面異常突出,生活條件和物質(zhì)條件也并不是太好,但是卻能像其他孩子一樣正常的生活和成長(zhǎng),他們的精神世界并不是一無所有的,在父母、親人、老師等的關(guān)心幫助下,快樂的成長(zhǎng)著,這種積極向上的精神狀態(tài)和人生態(tài)度對(duì)其成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于孩子來說,父母的關(guān)愛比任何物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)都重要,父母應(yīng)該加強(qiáng)與孩子之間的溝通,增加回家的次數(shù),這樣才能保證孩子的健康成長(zhǎng)。

        (2)在學(xué)校營(yíng)造良好的育人環(huán)境。環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用,在學(xué)校,教師應(yīng)該幫助一些留守兒童建立良好的人際關(guān)系,增加對(duì)孩子的思想教育,在一些活動(dòng)中,將一些留守兒童與正常的孩子和諧的調(diào)和到一起,讓他們能一起快樂的成長(zhǎng)。除此之外,社會(huì)各界的人士也應(yīng)該為此貢獻(xiàn)出自己的一份力量,加強(qiáng)對(duì)失學(xué)兒童和留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和思想教育,為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境,讓他們感受到來自他人的關(guān)心和社會(huì)的溫暖。

        (3)選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。幫助失學(xué)兒童和留守兒童形成正確的心理,應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑芏嗔羰貎和褪W(xué)兒童在生活中就存在一定的問題,自卑心理比較嚴(yán)重,教師在教育的過程中應(yīng)該盡量減少批評(píng)的教育方式,選擇愛心的教育方式往往能起到更好的效果。教師在教育的過程中一定要注意自己的言辭,一些類似于不可救藥等詞語不可出現(xiàn),這樣的話語會(huì)嚴(yán)重?fù)p害失學(xué)兒童和留守兒童的自尊心。對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生,教師應(yīng)該幫助其建立自信心,鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)的路上繼續(xù)前進(jìn),只有這樣才能解決失學(xué)兒童和留守兒童的心理問題。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 陳曉麗.留守兒童心理健康問題及對(duì)策研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2011(19).

        [2] 邵昌玉.“三位一體”心理健康教育模式構(gòu)建——以農(nóng)村留守兒童為例[J].人民論壇,2011(26).

        [3] 楊曉華.留守兒童心理健康狀況及相關(guān)因素研究[D].山東大學(xué),2011.

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