宋利紅

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)作業(yè)是開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生各方面能力的主戰(zhàn)場。沒有作業(yè)的教學(xué)就好比紙上談兵，講的帶勁，聽的有趣，用起來卻茫然。而初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)在形式和要求及學(xué)生完成狀況令人堪憂，如何最大限度的發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的功效，使學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、老師從勞累的批改作業(yè)中解脫出來，又能使學(xué)生掌握知識，發(fā)展?jié)撃苁侵档梦覀兘處焽I心瀝血的一項(xiàng)事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 家庭作業(yè) 現(xiàn)實(shí)問題 作業(yè)布置 作業(yè)批改

數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，也是知識落實(shí)的重要途徑和學(xué)生能力培養(yǎng)的重要載體。而在我們實(shí)際教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的完成狀況顯得不堪入目。

一、現(xiàn)狀分析

清晨上課前，三五成群圍在一起忙著抄作業(yè)。教師辦公室里，所有老師在抱怨，批改學(xué)生的家庭作業(yè)是最累。每學(xué)期我都會(huì)對我所帶的兩個(gè)班級的學(xué)生做個(gè)調(diào)查，能獨(dú)立保質(zhì)保量完成的學(xué)生不到10%，靠抄別人作業(yè)應(yīng)付的學(xué)生超過50%，要么隨便做幾題敷衍了事，要么干脆到別人那里抄一下，還有近40%的學(xué)生幾乎不動(dòng)筆。無論是作業(yè)的質(zhì)還是量，都大打折扣。通過我平時(shí)的觀察可以簡單的概括為：“一多”、“二抄”、“三無效”?！耙欢唷敝缸鳂I(yè)量多，學(xué)生除了要完成書本習(xí)題外，還被大量形形色色的習(xí)題冊所累，身陷題海不能自拔?！岸敝挥泻苌僖徊糠謱W(xué)生動(dòng)腦寫作業(yè)，大部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，還有部分學(xué)生上網(wǎng)搜答案。根本不去理解直接抄過來，換來一個(gè)按時(shí)交作業(yè)的假象；“三無效”指學(xué)生做作業(yè)和教師批作業(yè)終日疲憊不堪，卻收獲甚微，近乎無效勞動(dòng)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的方法探究

針對當(dāng)前薄弱學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和不足，結(jié)合我個(gè)人長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我做了如下幾個(gè)方面的嘗試：

1.部分課后作業(yè)當(dāng)堂完成

每節(jié)課要留有15分鐘左右的時(shí)間去做練習(xí)并當(dāng)堂批改。這樣學(xué)生就有一定的緊迫感，而學(xué)生就會(huì)把這種緊迫感轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力，促使自己要用心去完成作業(yè)，課堂里也會(huì)形成一種嚴(yán)肅、安靜的氣氛，這樣也避免了同學(xué)之間地相互干擾。同時(shí)，也有效地杜絕了交作業(yè)時(shí)“拖”或“漏”的現(xiàn)象。當(dāng)堂完成作業(yè)，不管寫得如何，他們都會(huì)經(jīng)歷一次全過程的訓(xùn)練，即培養(yǎng)了思維能力，也提高了學(xué)習(xí)水平。部分學(xué)生因?yàn)樯险n開小差不會(huì)作業(yè)時(shí)，經(jīng)老師當(dāng)面指導(dǎo)錯(cuò)的作業(yè)后，他就會(huì)認(rèn)真聽講。當(dāng)堂批改作業(yè)的過程，不僅是了解學(xué)生掌握知識情況。而且是師生之間的心靈交流和溝通的過程。長此以往師生關(guān)系會(huì)變的更加親密起來。

2.作業(yè)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)實(shí)踐，體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)際應(yīng)用性

“紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行”。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。例如：正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：回家和家人討論今天的收入與支出各有哪幾項(xiàng)并最終得出收入多還是支出多？多多少？讓學(xué)生在談話中知道父母的艱辛，生活的不易。通過作業(yè)把學(xué)生引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，讓學(xué)生真實(shí)地感受到所學(xué)知識是有價(jià)值的。

3.作業(yè)的設(shè)計(jì)要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性

傳統(tǒng)作業(yè)形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生樂意而且保質(zhì)保量的完成的不足10%。因此，我們可以把一些枯燥的作業(yè)改變成貼近生活、形式新穎的作業(yè)。

例如：如何測樓房、旗桿的高度。下課我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分組實(shí)地測量，學(xué)生們無法上樓頂放下皮尺測量樓房也無法把旗桿放倒進(jìn)行測量。每組上課認(rèn)真的學(xué)生會(huì)想起上課時(shí)我講的方法。他們會(huì)要求同組的學(xué)生幫忙。那些課堂上沒學(xué)明白的學(xué)生會(huì)在親自操作中逐漸理解。既增加了學(xué)習(xí)的趣味性又能增加同學(xué)的團(tuán)結(jié)性。更增加了師生之間的感情。

4.作業(yè)的設(shè)計(jì)要能思維提升，體現(xiàn)作業(yè)的開放性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。作業(yè)設(shè)計(jì)要刻意減少指令性的成分，增加作業(yè)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。解決開放的課外作業(yè)，不拘泥于文本教材的限制，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、去思考。教師在常規(guī)作業(yè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)嘗試設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，將多種知識的獲得和多種能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性，激勵(lì)創(chuàng)新的空間，使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的人格。

三、改進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)的評價(jià)體系，是提高作業(yè)有效性的方法

1.使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與作業(yè)評價(jià)的全過程

每天讓每組的一個(gè)成員參加作業(yè)的批改，每組成員批改自己組的作業(yè)，批改后向組員傳達(dá)批改時(shí)的感受及批改時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。一段時(shí)間后再組與組互相批改，并把其他組的作業(yè)與本組的進(jìn)行對比。這樣會(huì)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自立性，加強(qiáng)了師生之間和學(xué)生之間的交流和合作。

2.讓批改作業(yè)的學(xué)生客觀的寫出自己的所想所思

學(xué)生在作業(yè)評價(jià)中，要實(shí)事求是的寫出自己的看法及建議。老師起個(gè)調(diào)節(jié)劑的作用，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)與交流。針對學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，適時(shí)舉辦面向全體的，多種類型的作業(yè)評獎(jiǎng)活動(dòng)，并把優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀批改“老師”進(jìn)行展評、全班傳閱等，讓學(xué)生展示自己的成果，體驗(yàn)作業(yè)的成就感。要讓學(xué)生從評價(jià)中感受到老師的關(guān)注和愛，使學(xué)生從評價(jià)中看到希望、產(chǎn)生動(dòng)力。

總之，初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)還是一塊有待開發(fā)的新天地。我們應(yīng)本著提高課堂效果，訓(xùn)練學(xué)生思維；提高教師專業(yè)水平，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為原則，實(shí)事求是，大膽創(chuàng)新，共同探索并合理開發(fā)這片新天地。

（作者單位：安徽省蚌埠市高新區(qū)仁和中學(xué)）