摘要：在網(wǎng)紅時代背景下，有一些人因為某件事或者某些言論而“被網(wǎng)紅”。尤其是大學(xué)生群體正處在心智成長的關(guān)鍵期，面對“被網(wǎng)紅”，無論是當(dāng)事人還是旁觀者都難以應(yīng)對。本文以某高校為個案，分析當(dāng)代大學(xué)生面對“被網(wǎng)紅”事件時的價值判斷和行為準(zhǔn)則，以此對高校在管理和教育上提出對策。

關(guān)鍵詞：被網(wǎng)紅；高校；大學(xué)生；教育管理

中圖分類號：B849文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0042-01

在日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代，涌現(xiàn)出了一大批通過網(wǎng)絡(luò)出名走紅的群體，他們被稱為網(wǎng)紅。而“被網(wǎng)紅”，則是指低調(diào)生活做事的普通人，通過一件事情一個行為（例如，義舉或善行，甚至是誹謗）而紅遍網(wǎng)絡(luò)，成為公眾的娛樂消費人物。尤其是大學(xué)生群體，在網(wǎng)紅時代下，有一部分想借此分一杯羹的學(xué)生會跟風(fēng)成為網(wǎng)紅，而絕大多數(shù)的學(xué)生都是看客過著普通的生活，當(dāng)他們“被網(wǎng)紅”（無論是好事還是壞事）時如何去處理和面對，從教育管理層面上如何去應(yīng)對，這給教育管理者提出了挑戰(zhàn)。

一、個案

大二學(xué)生L是個本分的普通大學(xué)生，過著教室、食堂和寢室三點一線的簡單而低調(diào)的生活。一個偶然的機會，他從學(xué)院QQ群里看到了其他同學(xué)發(fā)的以他的名義向某個女生借錢的聊天截圖，而且還有許多下流的話語。此截圖也被傳到了某APP上，擴大了影響，輿論聲勢一發(fā)不可收拾。有以訛傳訛的，有懷疑猜忌的，有調(diào)侃的，甚至有人身攻擊的，形成了全民娛樂圍觀的態(tài)勢。停留在漩渦中心的L，這場突如其來的事情使他“被網(wǎng)紅”。從最初的泰然處之，到最后的心驚膽戰(zhàn)甚至有些極端情緒，L不知道如何去做，又能做些什么。

出現(xiàn)類似的事件，大學(xué)生群體如何去分辨是非，當(dāng)事人如何去捍衛(wèi)自己的權(quán)益，都需要我們?nèi)シ治觥?/p>

二、分析

90后大學(xué)生個性鮮明張揚，自我意識較強；思想開放獨立，易接受新鮮事物；人際交往廣泛，心理問題突出；生活目標(biāo)務(wù)實，人生規(guī)劃較明確。這些思想行為特點決定了他們面對網(wǎng)輿時的價值判斷和行為準(zhǔn)則。

1.從眾心理，人云亦云。

“從眾”是一種常風(fēng)的心理現(xiàn)象。在大家都“千夫所指”時，很難有人保持理智，所有人都在推波助瀾把事情擴大化，對當(dāng)事人造成巨大的心理壓力甚至是無可挽回的身體傷害（包括自我傷害和他人傷害，如他人對當(dāng)事人的不滿會轉(zhuǎn)化成行動）。

2.感情用事，同情弱者

同情弱者是人類本能，因此許多人會利用網(wǎng)絡(luò)來渲染自己或他人的悲情色彩以博取同情。有些是真實情況，有些則是利用民意。而大學(xué)生在面對一件是非區(qū)分十分明顯的事件時，許多人會選擇支持“弱者”，容易感情用事地批判“惡者”，從而忽視了理性的是非和事件真?zhèn)蔚呐袛唷?/p>

3.特立獨行，質(zhì)疑權(quán)威

權(quán)威的代表，如政府、司法、學(xué)校、醫(yī)院等機關(guān)部門，某件牽涉到他們的社會事件被有意或無意，被善意或惡意地曝光時，有一些大學(xué)生更傾向于認(rèn)為權(quán)威部門失職、濫用職權(quán)、掩蓋事實。他們質(zhì)疑權(quán)威的公正性，更愿意用自己的思維方式去理解整個事件。甚至在有確鑿證據(jù)的情況下，也會質(zhì)疑這些證據(jù)的真實性。他們希望用自己的方式去解決問題，去挑戰(zhàn)權(quán)威，甚至是一些偏激的想法和做法。

4.借機發(fā)揮，利用時局。網(wǎng)輿的特點之一是時效性。受網(wǎng)絡(luò)傳播速度的影響，民眾對一件事情的熱度和關(guān)注度平均不會超過48小時。因此，善于利用網(wǎng)絡(luò)熱門，借此把自己炒作或塑造成網(wǎng)紅，一夜成名的90后大學(xué)生不在少數(shù)，如，葉良辰事件，“武漢大學(xué)?；ā秉S燦燦等。

三、對策

“被網(wǎng)紅”不僅滿足了大多數(shù)人獵奇的心理，而且讓許多人可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺以“被網(wǎng)紅”為契機發(fā)泄自己的不滿和戾氣。面對網(wǎng)紅涌動的暗潮，作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持理智明辨是非，作為高校更應(yīng)加強管理和教育，從以下幾方面做起：

1.加強德育教育，踐行“以人為本”的教學(xué)理念

利用課堂、黨團活動、社會實踐等多渠道來加強德育教育，讓“以人為本”貫穿大學(xué)生德育教育的始終，以至是貫穿于校園文化建設(shè)的核心。從而使大學(xué)生在面對“網(wǎng)絡(luò)暴力”時能夠換位思考，避免使他人和自己“被網(wǎng)紅”。

2.加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和人格

應(yīng)用將心理健康教育作為常規(guī)課程，分年級、分專業(yè)，不同階段地進行。對有心理問題的學(xué)生，鼓勵他們多參加校園活動或參與學(xué)生自主管理。使之有積極樂觀的心態(tài)去面對生活和他人，甚至是“被網(wǎng)紅”的事件。大學(xué)生們利用手機下載的如校園通、下課聊、微信等通信APP，隨時隨地聯(lián)系溝通，從不認(rèn)識到認(rèn)識，從陌生到熟悉，從個人到群體，網(wǎng)絡(luò)上形成了一支聲勢浩大的團隊。這支團隊的力量不容忽視。因此，在思政教育過程中要引導(dǎo)好、運用好這股力量，使之服務(wù)于國家和社會；反之，放任這股力量的滋生，容易產(chǎn)生不良的社會效應(yīng)。這就要求教師們承擔(dān)起培育成人、幫助大學(xué)生成長成才的義務(wù)。摒棄以往傳統(tǒng)死板的教育管理模式，做到以德服人，以理育人。

參考文獻：

[1]劉婷婷.“90后”大學(xué)生思想行為特點對高校思政政治教育的影響及對策[J]教育教學(xué)論壇，2013（03）：89-90.

責(zé)任編輯：楊國棟