李爐淋

摘 要： 初中生物是義務教育階段的重要課程，對普及學生生物科學知識，全面提高學生綜合素質(zhì)具有積極意義。實驗教學作為生物教學中的重要組成部分，在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力方面具有不可或缺的作用。本文通過分析開展生物實驗教學意義，探討新課程改革背景之下開展初中生物實驗教學的策略。

關鍵詞： 初中生物 實驗教學 意義 策略

生物是一門建立在實驗基礎之上的學科，實驗在生物學科發(fā)展歷史中扮演著重要角色。初中生物是義務教育階段的重要學科，在素質(zhì)教育背景之下，生物學科教學對全面提升學生綜合素質(zhì)具有積極作用。當前，新課程改革不斷深入發(fā)展，給生物學科教學帶來機遇和挑戰(zhàn)。因此，為了全面落實素質(zhì)教育思想和理念，提高學生綜合素質(zhì)，初中生物教學中，教師應當強化學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，通過實驗教學開展，促進學生綜合素質(zhì)全面提升，促進學生科學素養(yǎng)形成，為學生今后學習和生活奠定基礎。本文通過分析初中生物教學中開展實驗教學的意義，探討相應策略。

一、初中生物教學中開展實驗教學的意義

1.開展實驗教學有利于激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。初中生物教學中，學生對生物學科的探索和學習興趣，對提高生物學科課堂教學效率具有積極意義。隨著實驗教學的開展，學生在親身體驗過程中有利于激發(fā)學習興趣，有利于促進學生在親自動手操作過程中學會觀察、體驗和理解相關生物學知識，調(diào)動學生學習積極性和主動性，促進生物學科有序發(fā)展。

2.開展實驗教學有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力

新課程改革實施以來，強化學生的主體性培養(yǎng)已經(jīng)成為教師課堂教學中的重點和難點。初中生物課堂教學中，教師要徹底摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，形成“自主探究式”教學模式，通過實驗教學，培養(yǎng)學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，促進學生在實際生活中學會一些簡單的實驗操作技巧，掌握基本生物學知識，并將這些知識運用于日常生活實踐中，促進學生全面發(fā)展。

3.開展實驗教學有利于提高學生的理解能力

生物學科是一門建立在生活和實驗基礎之上的學科，本身特有的抽象性和復雜性使學生在學習生物知識的過程中稍顯困難。傳統(tǒng)課堂教學中，灌輸式教學模式使很多學生對生物學基礎知識和概念理解不夠透徹，從而影響學生學習生物的積極性和主動性。實驗教學的開展使原本抽象的生物學知識顯得更直觀和容易，學生通過實驗可以輕松了解很多生物學基礎知識，促進學生理解能力提升。此外，實驗教學的開展有利于培養(yǎng)學生觀察能力和總結能力，促進學生綜合素質(zhì)全面提升。

二、初中生物教學中開展實驗教學的策略

從以上分析可以看出，作為一門以實驗為基礎的學科，教師在課堂教學中開展實驗教學具有很多積極意義。那么，初中生物教學中，教師應當通過怎樣的途徑和手段開展實驗教學呢？

1.形成與時俱進的教學理念

當前，受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，初中階段教學中，生物學科教學一直不被重視。生物學科教學現(xiàn)狀使實驗教學更不被教師重視。很多教師在課堂教學中，采取灌輸式教學模式，給學生講解一些干巴巴的知識和條款，學生對抽象的生物知識毫無興趣。因此，要想實現(xiàn)初中生物課堂教學有效性不斷提升，教師必須徹底革新教學模式和教學理念，樹立與時俱進的教學理念，重視生物學科教學，并積極開展實驗教學，促進初中生物課堂教學有效性提升，讓生物科學知識真正為學生所用，不斷提高學生綜合素質(zhì)。

2.強化生物實驗基礎設施建設

當前，初中生物教學中，很多教師難以開展實驗教學的一個重要原因在于實驗器材匱乏，實驗基礎設施不到位，使很多教師在教學過程中有一種“巧婦難為無米之炊”的感覺，教學現(xiàn)狀嚴重阻礙生物學科良性健康發(fā)展。因此，學校一方面要樹立與時俱進的教學理念，重視生物學科教學。另一方面加大對生物學科實驗器材的經(jīng)費投入力度，更好地保證生物學科實驗教學有序開展。

3.不斷提升生物學科教師的綜合素質(zhì)

對于生物學科教學而言，教師綜合素質(zhì)和課堂教學效率提升息息相關。例如，一些綜合素質(zhì)較高的教師懂得融會貫通各種知識，并在課堂教學中將這些知識與課堂教學內(nèi)容有機結合起來，不斷豐富教學內(nèi)容和教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。而部分教師只能給學生講解一些枯燥乏味的知識條款，學生對這些條款索然無味，勢必嚴重影響學生學習興趣和學習效率。由此可見，全面提升教師綜合素質(zhì)具有多么重要的意義。

4.引導學生自主探究學習

新課程改革實施以來，強調(diào)學生在課堂教學中的主體地位已經(jīng)成為廣大教師教學的重點和難點。而在初中生物實驗教學中，教師應當引導強化學生自主學習、探究學習，不斷提高學生的自主學習能力和探究能力，不斷提高學生的思維能力。此外，生物實驗教學中，教師還要注意學生之間的個體差異性，立足新課程改革思想和觀點，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

總之，實驗教學是生物教學的重要組成部分。在新課程改革理念指導和影響之下，初中生物教師應當徹底摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學理念，樹立與時俱進的教學思想，不斷改革和創(chuàng)新，開展有效的實驗教學，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性和主動性，全面提高學生綜合素質(zhì)，促進生物學科教學改革又好又快地發(fā)展。

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