黃榕榕

摘 要： 當(dāng)前正處于大發(fā)展和大變革的時期，世界正朝著多極化、全球化發(fā)展。英語作為全球最廣泛使用的語言之一，已經(jīng)毫無疑問地成為國際交往和科技文化交流的重要工具。在英語教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正掌握好英語這一門語言課程呢？本文將從課堂激勵機制及翻轉(zhuǎn)課堂兩個方面，結(jié)合具體課例進行探索。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 激勵機制 微課

當(dāng)前正處于大發(fā)展和大變革的時期，世界正朝著多極化、全球化方向發(fā)展。英語作為全球最廣泛使用的語言之一，已經(jīng)毫無疑問地成為國際交往和科技文化交流的重要工具?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠為提高我國整體國民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)?！庇⒄Z新課改標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，在英語教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂的有效性，幫助學(xué)生建立對學(xué)習(xí)英語的信心[1]。那么，在英語教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正掌握好英語這一門語言課程呢？本文將從課堂激勵機制及翻轉(zhuǎn)課堂兩個方面，結(jié)合具體課例進行探索。

何謂“翻轉(zhuǎn)課堂”？翻轉(zhuǎn)課堂即Flipped Classroom，是指將傳統(tǒng)課堂上“教師授課、課后學(xué)生做作業(yè)”這一模式轉(zhuǎn)換為“學(xué)生在課堂上完成知識的吸收、內(nèi)化和應(yīng)用過程，課后自主學(xué)習(xí)新知識”。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生更專注于主動學(xué)習(xí)，通過小組合作探究的方式，共同解決問題，從而真正意義上掌握好知識內(nèi)容。何謂課堂激勵機制？古人有云，“水不激不躍，人不激不奮”。在課堂上，激勵機制是指教師利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對課堂的參與熱情，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更具有效性。那么，通過翻轉(zhuǎn)課堂和有效的課堂激勵機制結(jié)合，激發(fā)小組間的競爭意識，進一步促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，翻轉(zhuǎn)課堂的實施便能得到更好的效果。下面本文便以九年級英語復(fù)習(xí)課Review Grade 9 Unit 1 Topic 1 教學(xué)為例，進一步闡述激勵機制與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂的準(zhǔn)備過程與傳統(tǒng)課堂模式一樣，必須確立好本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及教法和學(xué)法。

教學(xué)目標(biāo)：

Knowledge aims：

Review Present Perfect（1） and the whole U1T1， including words，phrases，sentences.

Skill aims.

1.Be able to use what we have learned in U1TI.

2.Master some skills of listening，speaking，reading and writing.

Emotional aims：

We should know the change in our hometown，and value the life.

重點和難點：

Key points：

Review Present Perfect（1）

Difficult points：

Master some skills of listening，speaking，reading and writing.

教材分析：本話題通過談?wù)撏瑢W(xué)們的暑假生活，導(dǎo)出各自家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的對比變化，進而探討我們國家在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟中各方面的變化。這一話題是中考作文的重要考察點。本話題重點語法為現(xiàn)在完成時，要求學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時的概念、構(gòu)成、時間標(biāo)志詞、句型和用法。功能句型包括倒裝句、感嘆句及條件狀語從句等。

教材處理：1.提煉出本話題重要詞匯、短語和句型進行重點復(fù)習(xí)。

2.重點復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時的基本用法，通過多種方式進行練習(xí)和鞏固。

教學(xué)方法：導(dǎo)引自學(xué)，講練結(jié)合，激勵機制。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂與微課“Micro Course”密不可分?！拔⒄n”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程[2]。對于學(xué)生而言，微課可以根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)步驟和進度進行學(xué)習(xí)，可以借助多媒體的力量，暫停、倒退、重播等，可以根據(jù)自己的個人情況完成學(xué)習(xí)過程。所以，翻轉(zhuǎn)課堂必然有一個課前準(zhǔn)備過程：1.學(xué)生利用晚自修時間觀看教師事先制作好的微視頻，復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時及本話題重要知識點，并自主完成導(dǎo)學(xué)提綱中的相應(yīng)練習(xí)。2.教師將班級學(xué)生分為四人一組的小組合作模式，并將整個班級分成兩個大組進行積分競賽，提前設(shè)置好競爭機制和獎勵措施。

接下來便是課堂教學(xué)過程，導(dǎo)入基礎(chǔ)知識回放與鞏固環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)由單詞-詞組-重點句組成。

游戲是不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。健康的小孩子是好動的、快樂的。假如在讀書的時代.我們也能化讀書的活動為游戲，那么，讀書不是會變得更有趣、更快樂，更能進步了嗎[3]？所以，在單詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們設(shè)計為通過詞語接龍方式復(fù)習(xí)。在規(guī)定的時間內(nèi)，教師給出一個確定的首字母，要求學(xué)生以這個字母開頭，以搶答的方式說出單詞。在規(guī)定的時間內(nèi)說出最多單詞的小組獲勝并加積分。這個游戲的自由性很大，只要是正確的單詞就行。所以在進行這個游戲時，學(xué)生的精神高度集中，反應(yīng)迅速，課堂氣氛非?；钴S。值得一提的是，教師事先必須做好搶答規(guī)則的說明，以保證搶答過程中秩序井然。

短語和重點句復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，全班先一起回顧重點短語，并給學(xué)生一定的時間當(dāng)堂背誦（確保人人過關(guān)），最后當(dāng)堂完成五道相關(guān)練習(xí)題（及時檢測有助于督促學(xué)生在課堂上記下并消化重要知識點）。接下來給學(xué)生5分鐘時間回顧本話題課文的內(nèi)容，并通過搶答方式進行Section C/D重點句型的檢測。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生根據(jù)自身掌握情況對課文知識進行自主回顧，并通過競賽方式呈現(xiàn)復(fù)習(xí)效果。

再次，就是翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)——微視頻教學(xué)反饋。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于，學(xué)生在課前已經(jīng)通過觀看微視頻對本話題重點知識進行自主復(fù)習(xí)，所以在課堂上教師主要通過設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和對知識的運用能力。把講解的部分放到課前，而在課堂上重點進行操練和鞏固，能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生既可以根據(jù)自己實際情況選擇何時觀看微視頻、觀看幾遍，靈活進行復(fù)習(xí)，又可以通過課堂上小組討論的方式得出正確答案，并得知自己不理解的地方，提出來由教師進行重點講解。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，還可以提高課堂教學(xué)效率。

在這一基礎(chǔ)上，我們加入了課堂激勵機制。首先進行探究式的合作學(xué)習(xí)成果展示：本環(huán)節(jié)先設(shè)計一些常用不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞變化規(guī)則相關(guān)練習(xí)進行基本復(fù)習(xí)，緊接著呈現(xiàn)中考真題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和回答。教師通過簡單的一個指令“Ready Go！”就成功調(diào)動全班的氣氛，各個小組代表爭先恐后地舉手派出代表發(fā)言，其他組員可以進行適當(dāng)?shù)难a充，回答正確的小組可以得到鮮花、明信片、糖果等各種獎勵，并且可以累積小組積分。該環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自由表達(dá)和探究問題的機會，提高學(xué)生的參與熱情。這樣的課堂，有了微視頻的反饋、小組合作討論、組員精彩結(jié)果的展示，讓整堂課氣氛活躍，不僅不會出現(xiàn)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中學(xué)生覺得枯燥無味的感覺，反而讓大家覺得時間過得很快，課堂緊張有序，嚴(yán)肅活潑，動靜結(jié)合，取得很好的教學(xué)效果。

接下來趁熱打鐵，教師在課堂的后半部分利用激勵機制進一步進行知識的遷移運用和外聯(lián)拓展。教師首先設(shè)計Practice，Practice，Practice；Talk，Talk，Talk；Listen，Listen，Listen三種形式的練習(xí)，通過“砸金蛋”的方式鼓勵學(xué)生主動回答，不同的題目有不同的分值，通過選擇某一個金蛋回答并得到加分，該環(huán)節(jié)極大地提高了學(xué)生對課堂的參與興趣，活躍了課堂氣氛。緊接著是外聯(lián)拓展和探究改錯環(huán)節(jié)，這是本課的一大亮點。首先是翻轉(zhuǎn)課堂的體現(xiàn)，學(xué)生在課前晚自修通過自主復(fù)習(xí)，完成作文題目Changes in Our Hometown。教師詳批細(xì)改并挑選出學(xué)生習(xí)作中較經(jīng)典且多數(shù)學(xué)生容易犯的各種錯誤，設(shè)計成改錯題。把挑選好的學(xué)生習(xí)作掃描并影印發(fā)放到每個學(xué)生手中（這樣做比較直觀且清晰），課堂上由四人小組合作找出錯誤并進行訂正，最后由各組派代表上臺展示。在小組合作改錯及上臺展示的過程中，學(xué)生內(nèi)化這些知識，也在最終意義上實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)過程中“在課堂上完成知識的吸收、內(nèi)化和應(yīng)用過程”。

最后作為總結(jié)提升部分，教師對學(xué)生進行德育教育和教學(xué)評價。通過在幻燈片上呈現(xiàn)本班學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活照片，如現(xiàn)代化的教室、和諧的同學(xué)關(guān)系、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下生活，努力學(xué)習(xí)。最終教師對本節(jié)課比賽結(jié)果進行評價，宣布獲勝的小組，給予獎勵和掌聲，對落后的小組給予鼓勵和期望。

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，能夠改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，不斷提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的個體差異性，增強學(xué)生的問題意識、合作意識和創(chuàng)新意識，在課堂上實現(xiàn)分層導(dǎo)學(xué)，通過與課堂激勵機制的巧妙配合，能夠極大地提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這正是我們一直在不斷追求的。作為教學(xué)工作者，我們應(yīng)不斷引進新的教學(xué)理念，讓課堂活起來，讓學(xué)生真正地掌握學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

[1]王丕華.淺談初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010-24.

[2]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013-202.101.194.177.

[3]陳鶴琴.陳鶴琴教育思想讀本·活教育[M].南京師范大學(xué)出版社，2012.