王玉萍

摘 要： 對題目的理解能力，對初中數(shù)學(xué)乃至以后所學(xué)習(xí)的每一科與數(shù)學(xué)相關(guān)的科目都是至關(guān)重要的因素，是科學(xué)世界的敲門磚。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 理解能力 學(xué)習(xí)效率

理解能力是大腦中一種對信息的處理，不同的人有不同的對事物的理解能力，有些人看到牛奶，大腦中只反映出牛奶或者牛，而另一部分人腦中則會反映出milk這個單詞。而理解能力在初中教學(xué)中有極其關(guān)鍵的作用，學(xué)生對題目的理解能力直接影響他們的解題速度，當(dāng)對題目或者解題方式有一定了解之后，對題目和解題方式的理解能力就有所提高，這樣當(dāng)他們第一眼看到與自己解過的相似的題目的時候，大腦中就會出現(xiàn)更好的處理題目的方法。當(dāng)中學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的理解能力得到提高的時候，他們的解題速度就會得到提高，從而提高自身學(xué)習(xí)效率。

一、提高初中學(xué)生對整體事物的理解能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師首先要做到將理論與實踐相結(jié)合。理論知識一般是指一些抽象的、概括理念廣的知識體系。理論的基礎(chǔ)是實踐，而實踐對理論起到重要的輔助作用和決定性作用。理論知識與實際相結(jié)合是每個人初識事物的前提。數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生通過理論和實踐得到較全面的知識。在教師授課時應(yīng)做到由理論知識主導(dǎo)，將數(shù)學(xué)和生活、課本中的虛與現(xiàn)實中的實、現(xiàn)實中的觀點和教學(xué)中的材料相結(jié)合地開創(chuàng)至善至美、豐富多彩的初中數(shù)學(xué)授課形式，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在生活中能得心應(yīng)手地運用自己學(xué)到的知識。其次就是加強(qiáng)學(xué)生對理解能力的掌握，理解能力虛無縹緲，無跡可尋，每個人有著不一樣的想法，對世界有不一樣的感觀和看法，所以對于加強(qiáng)學(xué)生對理解能力的掌握就必須因材施教，對不同的人有不一樣的引導(dǎo)和教學(xué)方式。所以在這個方面，教師必須深入了解每個學(xué)生的性格、想法、心理和學(xué)習(xí)方式，盡量讓統(tǒng)一的教學(xué)方式適應(yīng)每一位學(xué)生各方面能力的提升，使得每個學(xué)生都能很好地掌握，運用自身的理解能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。所以在對培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力的問題上必須遵循因材施教的原則。

二、提高初中學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力

當(dāng)學(xué)生對整體事物有一定的理解能力就可以著手培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力，數(shù)學(xué)是一門抽象的概念學(xué)科，是科學(xué)的一個分支，所以在學(xué)生一步一步加深了解這門學(xué)科的時候，教師必須極其認(rèn)真負(fù)責(zé)地引導(dǎo)學(xué)生了解這一門學(xué)科。19世紀(jì)德國著名的民主主義教育家第斯多惠曾經(jīng)說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則叫人發(fā)現(xiàn)真理?！睅煾割I(lǐng)進(jìn)門修行在個人，在初中教學(xué)教師授課的時候不能太多幫助學(xué)生解決問題，不能讓他們對教師產(chǎn)生依賴性，在初中數(shù)學(xué)解題中應(yīng)在學(xué)生對初中數(shù)學(xué)問題的理解能力有一定的掌握以后培養(yǎng)他們自主解決問題的能力，讓他們試圖利用自己對數(shù)學(xué)的理解能力、對問題的理解能力解決遇到的問題。當(dāng)然也可以讓他們自我組成小組攻克每一次的難題，讓他們發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，即加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力的掌握，很好地讓學(xué)生與學(xué)生之間因為通過一同攻克難題而產(chǎn)生感情。在數(shù)學(xué)這一抽象的科目中，教師一般只能起輔助作用，所以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力至關(guān)重要，甚至可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的理解能力主導(dǎo)著一切。

三、進(jìn)一步促進(jìn)初中學(xué)生理解能力的發(fā)展

數(shù)學(xué)是一門探索顯示社會空間性和社會數(shù)量性的形式科學(xué)。而初中學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力是重中之重，理解能力可以說是進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)這門科學(xué)的鑰匙，因此提高初中生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的前提是提升學(xué)生的理解能力。理解能力很縹緲，卻能夠很好地分辨學(xué)生對理解能力的掌握程度，當(dāng)學(xué)生的理解能力達(dá)到一定程度的時候就能很好地發(fā)現(xiàn)題目中的重難點，然后會向教師請教問題，分析問題，并嘗試著自己解決問題，而有一些學(xué)生更好地掌握運用自身的理解能力，很好地理解解決數(shù)學(xué)問題的方法，然后進(jìn)一步地精化并簡化解題方法，然后對于一般數(shù)學(xué)問題都給出多種的解答方式，教師最后起到的輔助作用就是幫助學(xué)生加強(qiáng)對于自身理解能力的運用，引導(dǎo)學(xué)生合理地運用自身的理解能力解決重難點，提高學(xué)習(xí)效率，提升自身成績。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實是一件枯燥并快樂的事情，對于學(xué)生乃至教師甚至在世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域的佼佼者，都是極其枯燥的，因為任何一名數(shù)學(xué)者都會被很多難題難倒，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，解決那么一題可能用一小時一天一個月甚至更多時間，但當(dāng)解出答案的時候每個人的心里都是輕松快樂的。數(shù)學(xué)是一門帶給人們求知欲望的學(xué)科，不能因為遇到難題而氣餒，每個人都是在學(xué)習(xí)中形成自身對數(shù)學(xué)的理解能力，而對數(shù)學(xué)的理解能力又是在不斷探索和磨煉中提高的。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該用同樣的目光看待每一位學(xué)生，在他們遇到難題的時候給予他們幫助，給予他們提點，培養(yǎng)他們自主解決的能力，提高他們對數(shù)學(xué)的理解能力。數(shù)學(xué)理解能力是開啟數(shù)學(xué)世界的大門，學(xué)生自身的潛力和價值都是不可限量，都可以無限度地提高，教師在教學(xué)中起輔助作用，也起到關(guān)鍵作用，教師與學(xué)生的關(guān)系就像學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和學(xué)生實際遇到的數(shù)學(xué)問題一樣，相輔相成。初中生能否更好地更熟練地掌握和運用自身對數(shù)學(xué)的理解能力對于他們以后能否在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域內(nèi)走得更遠(yuǎn)至關(guān)重要。嚴(yán)格來說，初中數(shù)學(xué)是學(xué)生真正意義上接觸的一門學(xué)科。因此，學(xué)生能否掌握并且提高自身理解能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，所以增強(qiáng)學(xué)生對理解能力的掌握和運用是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

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