胡東

摘 要： 隨著我國教育體制的不斷改革，素質教育已經(jīng)成為當今教學的重點，而德育則是素質教育中的重中之重，“先成人，后成才”就是對小學德育教育重要性的貼切描述。小學教學思想品德的教學過程中，教材、教師、教學方法是決定德育工作成果的三大要素，而每個教學階段的教學對象都有其獨特的學習興趣，小學生的生理、心理及感悟能力更是決定了教學工作者要以學生的視角講述教材，要以學生的視角組織授課方式，以提高教學質量。

關鍵詞： 兒童視角 思想品德 教學方法

新課標課程改革已經(jīng)進行了一段時間，在教材、教學觀念及教學方法上都要求教師積極研讀新課標的教材，積極以兒童的視角感悟教材中的核心內(nèi)容，結合當前的生活實際及學生在生活中常見的思想品德現(xiàn)象，以此作為課程設計的基礎，并運用多種教學手段，例如課前討論、多媒體等授課方法進行教學。

一、教材中的兒童邏輯分析

在小學思想品德教學中，積極研讀思想品德教材，根據(jù)當前的教學情況，以兒童視角積極分析教材中的兒童邏輯，以此抓住教學重點，改善效率低下的教學方法。小學階段，尤其是小學高年級階段，思想品德的教育教學應該積極利用新的教學理念，積極運用多種教學方法，最重要的是積極以學生的思維邏輯方式作為切入點進行教學，放棄以往“填鴨”的教學模式，確定教學重點，減少教學目標的設定數(shù)目，增加教學目標的設定精度，教學目標更加明確。在實際教學過程中，將學生作為教學主體，積極對學生進行教學引導，整個教學過程中尊重學生的思路與邏輯方式，在教學中引導學生向教學目標靠近，同時，尊重學生的自主性和思維模式的開放性，鼓勵學生積極發(fā)言，逐漸使整個思想品德的教育教學工作符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。

二、發(fā)現(xiàn)思想品德教學中的兒童世界

兒童的世界是一個豐富多彩的世界，教育教學中的某些環(huán)節(jié)，也應該成為兒童快樂世界中的一部分，教育素材本身是不具有趣味性的，教學本身也是枯燥的，如果將教材以另一種形式（視頻，漫畫等）呈現(xiàn)出來，則學生會變得很感興趣，在整個思想品德教育過程中，充分尊重兒童世界的多彩性和豐富性對于提升教學成果，加深學生的理解，提高教學質量幫助很大。如果教師認真研讀現(xiàn)在的思想品德教材，則不難發(fā)現(xiàn)，死板的理論知識少了，取而代之的是豐富有趣的漫畫，簡潔且符合學生特點的語言，僅有這些是不夠的，還需要教師在備課過程中積極尋求生活中的素材，并以符合兒童的方式呈現(xiàn)出來，師生積極交流，在快樂中提升，事半功倍。

兒童世界對各種現(xiàn)實的現(xiàn)象充滿好奇，總是在不斷探索、觀察和發(fā)現(xiàn)，這種思維特征也是思想品德教學應該緊緊圍繞的中心，僅僅依靠說教的方式教學，一味追求教學指標的要求，就會出現(xiàn)課堂氣氛不活躍，學生缺乏學習興趣，學生厭學等情況，最終導致教學效果不明顯。總的來說，在小學階段的思想品德教學過程中，巧妙利用教材，積極利用多種教學方式，找準兒童視角的切入點，能夠使教育教學事半功倍。

三、注重思想品德教育中的兒童文化

在思想品德的教學過程中的切入點要正確，同時要符合兒童的思維邏輯，尊重和接納兒童的文化及行為方式。無論在授課內(nèi)容的備課過程中，還是在講課過程中，都要考慮到兒童的接受方式，這有利于學生接受思想品德的熏陶，接受教材中的觀點。符合兒童的文化觀，最多的是體現(xiàn)在教師備課的過程中，盡量進行案例教學，列舉生活中常見的現(xiàn)象，由淺入深，積極引導，這樣能夠逐漸改變學生對于課程不感興趣的現(xiàn)狀，逐漸激發(fā)學生的學習興趣，同時生動形象的案例使得學生情不自禁地把自己當成主人公，逐漸進入學習氣氛中，逐漸養(yǎng)成自主學習的良好習慣，形成自我學習的意識。

此外，教師在教學過程中應該多閱讀兒童文化讀物，做到準確定位，準確理解并應用兒童世界的思維，對于提升教學質量，影響學生的思維及課堂行為起到?jīng)Q定性的作用，因此，教師在進行教學的過程中應該積極理解兒童的世界，在教材的理解，教材的組織、備課及授課的過程中，以兒童文化作為教學切入點，做到精準定位，高效教學。

四、基于兒童視角的教學方式

教學方式對于小學階段的思想品德教育影響甚大，以兒童視角作為教學的切入點要求教師使用多種教學方式，將學生作為教學主體，并充分利用多種教學設備，開展多種思想品德教育教學實踐活動。在教學方式上，教師應該積極改變傳統(tǒng)的教學方式，把學生作為教學主體，積極開展教學討論，增加師生之間的交流，教師起到引導作用；在教學設備上，不能僅僅依靠板書，應該利用多媒體設備等，多運用漫畫、動漫等形式進行教學，例如《大耳朵圖圖》、《大頭兒子小頭爸爸》等的片段進行教學，引起學生的學習興趣；在教學實踐活動上，應該適當增加思想品德教學實踐的頻率，經(jīng)常組織“綠色小分隊”等公益活動，以公益活動的形式告訴學生應該遵守的社會秩序，這要比在教材中學到的知識印象更加深刻，更加具有教育意義。

五、結語

綜合以上觀點，在小學生的思想品德教育教學過程中，應該以兒童的視角切入教學，教師盡量多地接觸兒童讀物，認真研讀教材，使用多種生動形象的授課方式，適當增加教學實踐的頻率，確保學生主體地位，教師在整個教學過程中，積極地引導學生向著教學目標靠近，確保教學質量和學生綜合思想品德素質的提升。

參考文獻：

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