耿鐵英

摘 要： 天真爛漫、活潑可愛是小學生的天性，正因如此，他們的生活才如此多姿多彩。小學課程應與小學生天性接軌，《品德與社會》課程也不例外。但縱觀我國目前教育，在思想品德課程中，學生并未感受到生活的樂趣。本文就如何開展小學《品德與社會》多彩課堂做了如下闡述。

關鍵詞： 小學生 品德與社會 多彩課堂

小學《品德與社會》是培養(yǎng)兒童德育素養(yǎng)的重要載體，主要目標在于改變兒童態(tài)度、情感及行為。在教學策劃中，教師要結合教學內(nèi)容，掌握學生的認知程度，圍繞學生的發(fā)展特點為其創(chuàng)設豐富的活動，給學生提供展示自身的舞臺，并充分體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的主體能動性，使其積極參與到日常教學中。培養(yǎng)學生自主探究、積極向上的學習態(tài)度，促使其形成良好的品德，培養(yǎng)良好的行為，為學生日后發(fā)展打下堅實的基礎。

一、角色扮演，體會生活的真諦

現(xiàn)代社會要求以培養(yǎng)學生素質為主，學會從生活中取材，以此體現(xiàn)思品教學的活動性。近年來，隨著新課程改革的推行，以上觀點越來越被社會重視及教師認可，并經(jīng)過嘗試與探索讓這種理念有了新的發(fā)展。小學《品德與社會》課程中，教材為學生提供了大量完整故事且情節(jié)生動形象。這樣的教材內(nèi)容與教學理念相結合，為學生展示自身提供了良好的平臺。日常教學過程中，教師可以引導學生進行角色扮演，并給予學生充分自由，讓學生自由選擇自己喜歡的人物，以自身理解進行表演，除此之外，還積極鼓勵在原有故事基礎上進行拓展。學生通過自己的理解與表演，能更深入地領會到文中要表達的思想內(nèi)涵。這是一種全新的教學模式，是一種以引導學生為主，并以社會經(jīng)驗為基礎的教學模式。該教學模式能增強學生的自身體驗，激發(fā)學生的社會責任感。

例如：教學《我的一天》過程中，教師可以要求學生回歸原本，扮演生活中的角色，如早晨起床、與兄弟姐妹玩耍、父母為孩子準備餐點等。學生在表演過程中體會到生活的樂趣與父母的付出，激發(fā)感恩之心。

二、巧用現(xiàn)代信息技術，譜寫形象課堂的優(yōu)美樂章

小學《品德與社會》的教學過程是行知統(tǒng)一的過程，是塑造學生道德品質的重要載體。小學《品德與社會》教學資源中有非常豐富的生活事例，都對學生提供了良好的幫助，為學生以自己的方式探究社會提供了良好的途徑。教學過程中，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，讓學生擁有身臨其境的感受，借此培養(yǎng)學生熱愛生活的優(yōu)秀品德。

例如：在進行“誠信”相關內(nèi)容教學過程中，為了讓學生有更直觀的感受，教師可以利用現(xiàn)代信息技術社會中的真實案例，通過多媒體等渠道直觀展現(xiàn)在學生面前，如毒奶粉事件、蘇丹紅事件等；讓學生了解必須養(yǎng)成良好的習慣，講誠信、樹新風才能滿足社會發(fā)展的需求。

三、遵循以人為本的指導思想，樹立榜樣形象

教師在教學過程中秉承以人為本的教學理念，圍繞實際生活開展日常教學。發(fā)揮榜樣的力量促使學生提高自身道德品質，小學生具有很強的模仿能力，榜樣的力量便能得到很好地發(fā)揮，教師可以充分利用小學生這一心理特征，通過塑造榜樣的方式與學生的心靈世界溝通，加強學生感悟社會的程度。

例如：教學《偉大的先人》過程中，教師組織學生在課前進行社會調(diào)查，并自主收集相關情報，如教師可以詢問多個學生看其是否了解偉大先人的事跡，做好相應的記錄，再根據(jù)記錄進行歸納總結。通過調(diào)查，教師發(fā)現(xiàn)許多偉大先人雖與我們生活的年代相差甚遠，卻仍為許多人熟知。對此，教師可以在課堂中要求學生根據(jù)自己了解的先人事跡進行相關介紹，并鼓勵學生勇于提出自己的問題。接著，教師在學生的基礎上進行補充說明，讓學生了解到偉大先人事跡對后世的影響及培養(yǎng)學生的敬畏之心。最后，引導學生就該堂課進行總結，充分感受先人賦予我們的民族自豪感。

四、合理安排實踐時間，跳出課本內(nèi)容探究

小學思品與社會課程教學，除了利用課內(nèi)時間進行教學外，還應該指導學生進行校內(nèi)訓練。合理地將課外知識與課內(nèi)知識有效結合起來，對提高學生學習積極性，促進學生知行統(tǒng)一，提高道德評價能力，培養(yǎng)學生道德素質具有非常重要的作用。

例如：學習“生活不能沒有他們”時，老師可以充分利用有限的課堂教學時間，引導學生走出課堂，進入校園感受日夜照顧花園的丁爺爺和始終堅守崗位保衛(wèi)學校安全的保安叔叔。讓學生真正感受到這些人們的辛勤勞動，想想這部分人們?yōu)槲覀兲峁┑姆?，從而促使學生產(chǎn)生情感共鳴，從根本上提高思品與社會課程的教學效率。

五、結語

課堂教學方法是否優(yōu)質、高效影響學生對《品德與社會》教學內(nèi)容的掌握程度高低，以及學生在實際生活中對思想品德知識的運用能力強弱。因此，教師應以學生發(fā)展為本，并選擇有效的教學方式，努力打造優(yōu)質高效的課堂教學，幫助學生形成良好的思想品德，使學生思想道德境界得到有效提高，從而逐漸培養(yǎng)學生的思想品德素養(yǎng)。

參考文獻：

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