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        高職院校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

        2016-08-15 11:08:20鐘曉林劉新宇孫娜娜潘慧慧梁嘉惠
        現(xiàn)代交際 2016年14期
        關(guān)鍵詞:高職院校大學(xué)生

        鐘曉林 劉新宇 孫娜娜 潘慧慧 梁嘉惠

        [摘要]文章從實際出發(fā),通過對大學(xué)生生活狀態(tài)及大學(xué)時光利用情況的調(diào)查分析;旨在引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)與興趣愛好快速準(zhǔn)確地給自己定位,全方位提升自身綜合素質(zhì);并促進大學(xué)生樹立積極進取的人生態(tài)度,調(diào)整人生道路方向;從而激發(fā)大學(xué)生培養(yǎng)自身就業(yè)能力和企業(yè)生存能力的意識,與企業(yè)所需人才對接;擬出能力養(yǎng)成計劃書幫助大學(xué)生明確就業(yè)能力目標(biāo),合理安排大學(xué)生活,提高就業(yè)能力和企業(yè)生存能力,同時為實現(xiàn)自身價值打下堅實的基礎(chǔ)。

        [關(guān)鍵詞]高職院校 大學(xué)生 就業(yè)能力培養(yǎng)

        [中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349(2016)14-0235-02

        高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向是基于我國新的經(jīng)濟條件確立的新發(fā)展觀。畢業(yè)生能否順利就業(yè)關(guān)鍵看兩條:一是所學(xué)的知識是否符合社會經(jīng)濟發(fā)展的要求,二是學(xué)生的能力素質(zhì)是否符合用人單位的要求。當(dāng)前的現(xiàn)實情況是,一方面高職畢業(yè)生就業(yè)問題比較嚴(yán)重,另一方面社會上缺乏適應(yīng)性較強的應(yīng)用技能型人才。這種矛盾的現(xiàn)象,說明目前的高職畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)還不太適應(yīng)社會的需要。如何增強高職畢業(yè)生的就業(yè)能力,一方面要解決好高職院校的定位問題,在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面都必須以就業(yè)為導(dǎo)向,以市場為導(dǎo)向。另一方面,高職教育不僅要解決崗位的針對性問題,更要使畢業(yè)生具有較強的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。

        一、大學(xué)生為什么要培養(yǎng)就業(yè)能力

        在當(dāng)今經(jīng)濟與科技高速發(fā)展及高等教育普及的社會背景下,就業(yè)難的社會趨勢衍生,許多企業(yè)對有實踐經(jīng)驗的應(yīng)用型人才的需求量增加,大學(xué)畢業(yè)生則需要適應(yīng)這種新的社會形勢下的挑戰(zhàn)。作為新時代的代言人,當(dāng)代的大學(xué)生在畢業(yè)之際普遍處于迷茫狀態(tài),缺乏建立明確目標(biāo)的意識,以及就業(yè)能力意識淡薄,只是一味地順其自然,其最重要的是,沒有合理利用大學(xué)期間的閑暇時間,以此來提高自身的實踐能力,然而培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力對改變就業(yè)難的社會趨勢有重要作用。

        大學(xué)生應(yīng)明確設(shè)定就業(yè)能力目標(biāo),激發(fā)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力和企業(yè)生存能力的意識并提高就業(yè)能力,這對今后有效解決大學(xué)生就業(yè)能力不足的問題具有重要意義,同時有利于大學(xué)生跟隨時代發(fā)展的步伐,與時俱進,適應(yīng)當(dāng)今社會用人單位對就業(yè)人員能力方面的需求,緩解就業(yè)難的社會趨勢。加強提高大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的強度,從而增進大學(xué)生與企業(yè)單位之間的交流聯(lián)絡(luò),拓展大學(xué)生適應(yīng)職場的能力,搭建良好的社會實踐平臺,促進大學(xué)生的就業(yè)效率及就業(yè)質(zhì)量。因此,將大學(xué)生培養(yǎng)成具備優(yōu)秀就業(yè)能力的應(yīng)用型人才勢在必行。

        二、就業(yè)能力培養(yǎng)存在的關(guān)鍵問題

        為了的提升大學(xué)生就業(yè)能力的養(yǎng)成效率,特此通過網(wǎng)上調(diào)查問卷的形式對天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院各個學(xué)院各個專業(yè)的大一至大三學(xué)生進行了調(diào)查問卷,共涵蓋了應(yīng)用英語、應(yīng)用德語、精密、CNN等專業(yè)進行調(diào)查。

        (一)專業(yè)資格證書極度匱乏

        職業(yè)資格證書是勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明。是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù),但當(dāng)代大學(xué)生未能認(rèn)清這一資格證書的作用以致臨近工作招聘期卻未能拿出相應(yīng)的就業(yè)籌碼。所以,多一項技能就多一份就業(yè)機會,多一份競爭力,對大學(xué)生的就業(yè)大有幫助,可以作為企業(yè)評職稱,升職加薪的依據(jù)。

        (二)所學(xué)專業(yè)與未來輸出方向不一致

        截止目前,大多數(shù)學(xué)生所處的專業(yè)與內(nèi)心的期待值并不一致,諸多原因?qū)е滤麄冞x擇了自身的專業(yè),這并不利于人才的合理利用,更不利于以后就業(yè)走勢。但面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn),適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢,要求我們適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的步伐。在未來發(fā)展中,我們的學(xué)生是否具有競爭力,是否具有巨大潛力,是在日后的求職道路中能否發(fā)揮著重要作用的判斷依據(jù)。

        (三)學(xué)生自身能力欠缺

        當(dāng)前發(fā)展形勢,根據(jù)所學(xué)專業(yè)性質(zhì)不同,所開的就業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)也不同,導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生的普遍迷茫,就業(yè)能力不完善且缺乏相應(yīng)的職場知識和身處社會的為人之道。大多數(shù)學(xué)生未能清晰地認(rèn)清自身的優(yōu)點與缺點,未能做到發(fā)揚長處避免短處的求職法則,并且初次步入社會,未能從心底調(diào)整好學(xué)校與社會的環(huán)境落差。

        三、問題存在的原因——以同齡人的視角

        (一)大學(xué)生普遍缺乏目標(biāo)感且培養(yǎng)就業(yè)能力意識淡薄

        第一,大學(xué)生自我控制力不夠。步入大學(xué),與高中教學(xué)模式有所不同,學(xué)習(xí)自主性尤為重要。因此,許多大學(xué)生自我意識不夠強烈,自我控制力差。經(jīng)歷了高考的洗禮,在思想上他們卸下了沉重的包袱,開始肆意放縱自己。也許他們下過無數(shù)次的決心要改變自己,但是,無法抗拒的誘惑使他們在不知不覺中又迷失了自己。因此,自我控制力不夠是造成大學(xué)生不能明確人生目標(biāo)的一個重要原因。 第二, 大學(xué)生動機的缺失。步入大學(xué)之前,學(xué)生目標(biāo)簡單,以考入理想大學(xué)為主。所以一個時期最占優(yōu)勢的需要成為了學(xué)生們的核心動力。這階段目標(biāo)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,指引著他們的生活方向。與此同時,這個已經(jīng)滿足的需要就不再是行為的積極推動力量。因此,進入大學(xué)后,大學(xué)生思想出現(xiàn)松懈,再加上沒有新動力的出現(xiàn),大學(xué)生很容易出現(xiàn)目標(biāo)缺失的狀態(tài)。

        (二)普遍學(xué)生課余以及假期時間分配不合理

        第一,大學(xué)生本身沒有明確目標(biāo)。許多大學(xué)生,尤其是大一的學(xué)生,擁有了大量的自由時間,最初往往是不知所措,導(dǎo)致茫然空虛的度過。對自身將來的發(fā)展沒有明確的展望,每天按部就班的上下課,空余時間則待在寢室教室發(fā)呆或上網(wǎng),對在大學(xué)里的學(xué)習(xí)和生活沒有合理的計劃,沒有明確的發(fā)展目標(biāo)。第二,計劃執(zhí)行力度不強。大學(xué)生是一群有理想、有抱負(fù)的青年,雖然存在特例,但總體發(fā)展趨勢是可觀的,結(jié)合學(xué)習(xí)、興趣愛好、現(xiàn)實狀況等做出了合理的規(guī)劃,以達到將自己的假期安排的合理有序,但最終好多人未能畫上完美的句點。第三,外在因素的干擾,意志力不夠堅定。周邊環(huán)境的影響力是不容忽視的,大學(xué)本身就是一個讓人鍛煉自立自強的平臺,一旦有外在因素侵?jǐn)_,學(xué)生很容易受到干擾,再加之自身的意志力不夠堅定,那么外界的誘惑又何以去抵擋?

        四、提高就業(yè)能力的途徑探索

        據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計,高職院校畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加。就目前形勢而言,高職院校要保證就業(yè)率,大學(xué)生要找到一份稱心的工作,培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力勢在必行。為此,筆者提出以下幾點建議:

        (一)職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著重要的意義

        當(dāng)代大學(xué)生在大學(xué)期間往往沒有明確的目標(biāo),導(dǎo)致學(xué)業(yè)結(jié)束后面臨著就業(yè)難,造成高不成低不就,甚至面臨畢業(yè)即失業(yè)的局面。這正是由于用人單位的要求與大學(xué)生就業(yè)能力的偏差所致。因此,大學(xué)生在入學(xué)之初就應(yīng)著手。如若沒有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃,就無法讓學(xué)生認(rèn)識自己、了解自己,也不能給自身一個很明確的定位發(fā)掘自我潛能。所以,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、專業(yè)技能和現(xiàn)實條件,規(guī)劃自己的職業(yè)方向。職業(yè)規(guī)劃生涯做好之后,學(xué)生的目標(biāo)會清晰很多,也會更有動力,就可以根據(jù)自己規(guī)劃的方向去探索,發(fā)展。

        (二)自身專業(yè)知識、技能對大學(xué)生就業(yè)有著舉足輕重的地位

        為了適應(yīng)社會的進步,加強自身的發(fā)展,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較強的適應(yīng)能力,且有嫻熟的技能,增強自己專業(yè)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí),書本上的知識要保證吃透。在日常生活中也應(yīng)該培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的心態(tài),利用課余及假期等碎片化時間充分準(zhǔn)備,積極參加各種專業(yè)技能比賽、專業(yè)教育的培訓(xùn),從而擴大知識面,積累專業(yè)知識,總結(jié)經(jīng)驗。專業(yè)技能的學(xué)習(xí)也務(wù)必認(rèn)真,踏實,實事求是,一絲不茍,優(yōu)秀的技能掌握,使得大學(xué)生就業(yè)具有很強的優(yōu)勢。另外,考取一些和未來發(fā)展方向相關(guān)的資格證書,對大學(xué)生日后的就業(yè)能夠起到如虎添翼的作用。

        (三)大學(xué)生基本工作能力及求職能力亟待提高

        對大學(xué)生來說,基本工作能力就是學(xué)生步入社會就職的敲門磚。大學(xué)生應(yīng)該從入學(xué)之初開始找準(zhǔn)奮斗目標(biāo),在學(xué)校內(nèi)積極組織并參加各項大型校園活動,鍛煉自己的組織能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、操作能力、社交能力、團隊協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、競爭力、決斷力。此外,在業(yè)余時間,做能夠鍛煉自身的兼職活動有利于提高自己的社會實踐能力,同時,也為未來的職場工作積累經(jīng)驗,使學(xué)生自身在處理職場問題時游刃有余。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校每學(xué)年應(yīng)當(dāng)針對畢業(yè)生開展一系列就業(yè)教育講座,組織學(xué)生去聽這些講座,進行一個系統(tǒng)就業(yè)教育的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言,要想培養(yǎng)并提高自身的求職能力,應(yīng)當(dāng)有積極良好的心態(tài),適應(yīng)求職時可能面對的各種環(huán)境。在優(yōu)秀的基本工作能力及專業(yè)知識技能前提下,與企業(yè)相對接,進行求職工作。

        (四)大學(xué)生自身素質(zhì)的欠缺

        在培養(yǎng)大學(xué)生各項能力的同時,伴隨著許多隱形問題,即大學(xué)生自身素質(zhì)的欠缺,解決這些問題迫在眉睫。在培養(yǎng)過程中,大學(xué)生適應(yīng)能力不強,不能嚴(yán)格要求自己,缺乏自主自制能力,容易受外界各種因素的干擾誘惑,這是對他們的培養(yǎng)結(jié)果會起到事倍功半的效果。對此,學(xué)校應(yīng)改進對學(xué)生的培養(yǎng)方式,增強培養(yǎng)隊伍,對學(xué)生自身有針對性的培養(yǎng)訓(xùn)練,將學(xué)生打造成為合格的職場人才。

        職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助高職院校大學(xué)生明確目標(biāo),認(rèn)清自身,找準(zhǔn)定位,做好職業(yè)生涯準(zhǔn)備。大學(xué)生自身專業(yè)知識、技能的儲備是他人盜不走的財富,為大學(xué)生就業(yè)提供一個更高層次的起點。另外,資格證書的考取,對大學(xué)生日后就業(yè)增添更多選擇的可能。大學(xué)生的基本工作能力和求職能力的提高,有利于大學(xué)生在職場中的穩(wěn)定起步,而優(yōu)秀的求職能力更能使其在求職過程中游刃有余。增加自身專業(yè)素養(yǎng),形成專有的人格魅力,在人生這條路上不斷前行,不斷去學(xué)習(xí)。大學(xué)生將課余及假期等碎片化時間合理的利用起來,進行就業(yè)能力的培養(yǎng),這對大學(xué)生的就業(yè)能力的提高具有重大的意義。對于高職院校來講,提高大學(xué)生就業(yè)能力的探索也意義非凡,為學(xué)生的就業(yè)做了很好的鋪墊,提升了高職院校的就業(yè)率,同時為國家的大學(xué)生就業(yè)問題提供了很好的案例。

        【參考文獻】

        [1]賈敏曉.應(yīng)用型高校大學(xué)生就業(yè)策略研究[J].天中學(xué)刊,2015(06).

        [2]馬小紅.大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升策略[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2014(12).

        [3]查良松.試論高職大學(xué)生就業(yè)能力低的原因及對策[J].黑龍江高教研究,2014(02).

        [4]鄭煒.淺談如何應(yīng)對新形式下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)[J].青年文學(xué)家,2011(01).

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