劉海燕

摘 要：在小學數(shù)學教學中，教師和學生是作為互動的雙方參與教學活動的。要實現(xiàn)高效的課堂教學，教師需要加強和學生的互動交流，鼓勵學生進行大膽探索，讓他們在不斷的思考和嘗試過程中掌握數(shù)學知識，提高運用知識的能力。在設計教學時，教師要實現(xiàn)教學內(nèi)容趣味性和實效性的結(jié)合，使學生在學習過程中能發(fā)揮主動性，通過積極的思考掌握知識，實現(xiàn)高效的課堂教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效教學；課堂氛圍；自主學習

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07C-0065-01

小學是學生學習數(shù)學知識的初級階段。在教學過程中，教師要打破沉悶的課堂氛圍，從學生的興趣出發(fā)，讓學生在活躍的氛圍中進行探索和思考，加深對知識的理解，使他們的學習效率不斷提高。在設計教學時，教師要考慮學生的認知能力和知識結(jié)構(gòu)，深入淺出，激發(fā)他們的學習自信心。教師作為教學的組織者，要時刻關注學生的學習情況，及時對他們進行鼓勵和引導，使課堂教學活動在教師和學生的積極互動中高效進行。

一、創(chuàng)設趣味性的教學情境，激發(fā)學習興趣

小學生對趣味性的知識感興趣，能滿足他們的情感需求，讓他們積極投入到學習中。在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計趣味性的教學情境，創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，使學生積極主動參與到學習活動中，充分發(fā)揮其聰明才智，透過數(shù)學知識的表象掌握知識的本質(zhì)。例如，在教學《秒的認識》時，教師上課一開始讓學生玩報數(shù)的小游戲，教師負責掌握時間，每個學生有一秒的時間，看誰報的數(shù)最多。

二、注重預習環(huán)節(jié)，提高學習效率

預習環(huán)節(jié)對于教學活動的順利進行有促進作用。學生通過預習，能掌握教材中的簡單知識，并對比較復雜的知識產(chǎn)生疑問。在教學活動中，學生能針對預習環(huán)節(jié)出現(xiàn)的疑問開展探究，使他們充分運用課堂學習時間，順利解決在學習中遇到的問題，提高學習效率。為了提高學生的預習效率，教師可以布置一些預習問題對學生進行引導，使他們通過解決這些問題，掌握教材中的知識。在預習過程中，問題能讓學生處于思考狀態(tài)，在這種狀態(tài)下的預習活動效果更好。

三、開展以學生為主體的教學，培養(yǎng)自主學習意識

隨著素質(zhì)教育的開展，在小學數(shù)學教學中，教師要凸顯學生在教學活動中的主體作用，引導他們進行自主探究。在參與教學活動的過程中，教師和學生是教學的雙方，需要教師的引導和學生的主動探索才能完成高效教學。因此，在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的自主學習意識，使他們認識到自己在學習中的作用，主動開展學習活動，不斷提高數(shù)學綜合素質(zhì)。教師在激發(fā)學生的學習主動性時，要尊重學生的個體差異，根據(jù)他們的認知能力和已有的數(shù)學知識因材施教，使每個學生都能在教師的引導下獲得學習的成就感，激發(fā)繼續(xù)學習的信念。例如，在教學《平均數(shù)》時，教師讓學生自主探究教材，在掌握平均數(shù)的概念之后，讓他們用生活中的例子描述平均數(shù)。通過自主學習，學生了解到平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。在描述過程中，有的學生說：家里有4個蘋果，媽媽給我和哥哥一人分2個，2就是我們分得蘋果的平均數(shù)；有的學生說：老師一共有40本書，發(fā)給5個學生，每個學生得到8本書，8就是學生分到書的平均數(shù)……在學生對平均數(shù)的描述過程中，有的學生說出了正確的例子，有的學生說出了錯誤的例子。教師針對學生的描述進行分析，能讓學生有效地掌握平均數(shù)的實際意義，提高自主學習能力。

四、充分挖掘生活中的教學素材，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學教材中的知識來源于生活，都能從生活中找到問題的原型。在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容充分挖掘生活中的素材，把生活內(nèi)容和數(shù)學問題相結(jié)合，激發(fā)學生對知識的興趣，讓他們在熟悉的生活情境下進行探究，有效掌握數(shù)學知識，提高運用知識的能力。例如，在教學相遇問題時，教師可以把相遇問題發(fā)生的地點設置在學生熟悉的生活中，使他們在腦海中構(gòu)建直觀的情境，并通過畫圖分析進行探究，使他們對知識的理解更加深刻，能在分析具體問題時使用數(shù)學知識，使他們的數(shù)學綜合能力獲得提高。

小學數(shù)學教學活動的順利開展，需要學生體現(xiàn)主體學習意識，大膽進行知識探索。在學習新知識的過程中，學生會遇到與已有知識存在矛盾的知識，要想深入理解這些知識，學生要善于運用已有的知識進行分析，大膽提出問題，并針對這些問題進行深入探究。在教師的引導下，使學生的思考不斷深入，在掌握知識本質(zhì)的同時，有效解決新舊知識之間的矛盾，加深對知識的理解。質(zhì)疑精神的培養(yǎng)能讓學生在學習過程中始終進行積極的思考，使課堂教學在學生的積極參與下高效進行。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要結(jié)合新課標的要求對教學方式進行改革和創(chuàng)新，使課堂教學活動能激發(fā)學生的探究興趣，引導他們深入分析數(shù)學知識?；钴S的課堂氛圍，能有效激發(fā)學生的求知欲，使他們積極地和教師進行互動交流，使教學活動高效進行。在培養(yǎng)學生自主學習意識的同時，教師要走近學生，和他們交流在學習中的發(fā)現(xiàn)和體會，引導學生更深入理解知識，提高他們的學習效率，最終實現(xiàn)高效的課堂教學。

參考文獻：

[1] 韓麗.探析小學數(shù)學高效教學的策略[J].新課程，2016，（3）.

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