李弄潮

摘 要：在高中英語學習中，英語寫作是重點也是難點。語言都是相通的，英語和漢語一樣，都是由許多字詞組成一個句子，許多句子組成一個段落，眾多有邏輯的段落組成一篇文章。文章如果想出彩，段落必須有出彩的地方，每一個句子都要有亮點。筆者從亮點單詞、出彩句子、杰出段落的限時訓練三個方面，闡述如何寫好一篇高中英語作文。

關鍵詞：限時訓練；高中英語；寫作教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07C-0044-02

世界上最美麗的莫過于語言。有了語言，不同國家的人才可以溝通，世界才變成一個整體。作為二十一世紀的高中生，他們掌握一門語言可以為今后的學習和生活帶來更多的機會。因此學習英語不僅局限于考試，聽說讀寫同樣重要。本文中，筆者介紹如何通過限時寫作提高學生的英語寫作能力。

一、亮點詞語，限時造句

南京師范大學教授馬廣惠通過研究發(fā)現，相比其他影響因素，詞匯能力是影響英語寫作質量的最重要因素。很多學生在寫作文時，單詞平淡無奇，沒有任何出彩的地方，文章整體水平被拉低，一篇好的文章，最重要也是最基本的就是有亮點單詞。

在平時每節(jié)課的單詞講解中，筆者會注重基本單詞和固定短語的搭配。用固定短語代替普通的詞語，會讓文章看起來整體水平得到提升。比如說，我們都知道“important”這個單詞的漢語意思是重要的。在講解這個單詞時，筆者給學生們講解了另外一個短語，“above all”，這個短語有兩個意思，一個是首先，一個是與“important”相似的，有最重要的意思。講解這兩個單詞后，筆者讓學生們用這兩個詞語分別造句，限時60秒。筆者給出漢語語句“我想，最重要的事是，你應該專注在得到樂趣上”，讓學生們翻譯成英語，用“important”造句的學生給出的答案大多是“I think that you should focus on having fun is the most important thing.”，而用“above all”造句的學生給出的句子更精致一些，最多的答案是“I think， above all， you should focus on having fun.”。對比之下，用“above all”造句的學生給出的句子明顯比用“important”造句的學生給出的句子水平要高一些。在考試的時候，如果學生們能這樣，用一些精致的單詞短語代替大家都會的單詞，可以讓文章看起來整體水平要高一些。僅僅一個詞語的變化就讓整篇文章出彩，何樂而不為呢？

上完這節(jié)課，筆者給學生總結了一些學過的類似的表達，每節(jié)課上進行限時訓練，便于他們記憶和使用。今后筆者會將這種方法運用到日常教學中，以達到更好的教學效果。

二、亮點句子，限時作段

英語寫作是學習者必須掌握的基本技能之一。英語作文不只是有出彩的單詞就可以拿高分，還要有一定的結構，結構清晰會讓人覺得你的文章很有條理。這里給大家介紹一種筆者多年教學總結出來的方法：以諺語開頭。英語中的諺語，就像中國的詩歌，大多短小精悍，記起來比較容易。如果高中生在寫作時能靈活運用這些諺語，能給文章增色不少。

例如，在寫關于拖延癥的文章時，可以將“Dont put off till tomorrow what should be done today.” 這句話放在文章某一段的開頭。這句話的漢語意思是“今日事，今日畢”，也很符合這個主題。這一段后面的內容只要圍繞這句話展開討論，沒有大的語法錯誤就可以了。講解之后，筆者給學生們留了一篇作文，要求30分鐘之內寫完。這個時間還是比較充裕的，為了讓學生們寫出一篇含金量比較高的文章，一開始在時間上并沒有提很苛刻的要求，盡量讓學生們覺得時間不是問題。收上來的文章中，筆者看到很多同學按照所講的內容，用上了很多平時積累的簡單的諺語，如：“Diligence is the mother of success.”勤奮是成功之母；Easier said than done.”說得容易，做得難。這些諺語都是我們平時在閱讀中見到過的諺語，在課堂上也給學生重點強調過，有些有心的學生把它們記了下來并且用在了這里，顯然在老師給分數時是占有優(yōu)勢的。

有些學生也表示，自己雖然也想像老師講的一樣用諺語作為句首，但是寫的時候想不起來那些諺語。所以，要想做到靈活運用，還是要靠平時一點一滴的積累，把老師講過的和自己見到過的整理下來進行記憶，才能做到考試的時候靈活運用。

三、亮點段落，限時成文

圍繞題目所給的話題闡述自己的觀點，觀點夠不夠新穎，表述夠不夠完整，邏輯夠不夠清晰，這都是判斷文章內容好壞的標準。精彩新穎的文章內容，才能抓住讀者的眼球，就像一篇情節(jié)跌宕起伏的小說可以引人入勝。既然精彩的內容如此重要，怎樣才能讓自己的文章內容更加精彩呢？這里給出筆者的方法：背誦例文。這里的例文指一些范文，寫的好的文章，有亮點的文章。

例如，在一節(jié)講環(huán)境衛(wèi)生的英語課上，筆者首先給學生們讀課文，然后找了幾篇類似的例文和學生們一起討論。最后留了30分鐘的時間讓學生們就今天所講寫一篇關于環(huán)境衛(wèi)生的文章。可以看到有些學生覺得剛才看的文章觀點很好，想把它們用到自己的文章里，但是想不起來原文是怎樣的，寫錯了又劃掉，想用自己的語言來表達又發(fā)現自己的詞匯量根本沒有辦法表達自己想表達的意思。筆者覺得學生出現這種情況是很好的，有了這次經歷，他們也許以后碰到自己覺得很不錯的文章會自覺地把它們背下來以備不時之需。

把學生們的作文收上來，發(fā)現學生普遍處于中等水平，偶爾有學生能用一兩句剛才看到過的文章里面的句子就算是比較不錯的了。當天晚上筆者留了一份作業(yè)，把今天上課一起討論的文章任選三篇進行背誦。第二天英語課上，一上課筆者就讓學生們再寫一篇和昨天一樣的文章，時間為25分鐘，要求可以用昨天背誦過的東西但是不能全文摘抄，這次學生們寫作速度明顯加快了。

課后很多同學向筆者反映，通過背誦好的文章段落，發(fā)現自己寫作文的時候好像有說不完的話，而且速度無形中加快了。相信通過這樣的訓練，每個學生寫文章的速度和質量都能得到提升。

四、定時訓練，提高速度

在做到上述三點的情況下，還應該做到定時訓練，每周的某個時間作為寫作時間，進行限時訓練。限時訓練并不意味著等多的錯誤，限時作文的無誤從句平均比例和非限時作文一樣高。下面舉例子說明如何利用零散時間進行限時寫作訓練。

對高中學生而言，一篇作文30分鐘的時間應該足夠了，在日常的生活學習中，學生有很多30分鐘的碎片時間可以用來寫一篇作文。例如，每天晚自習下課前的30分鐘就是一個很好的時間段。這個時候學生們已經連續(xù)學習一天了，大腦比較疲乏，再去做數學、物理、化學等思維能力要求比較高的科目會明顯感到力不從心，寫一篇英語作文也許是這個時候最好的選擇。一方面可以練習英語書法，另一方面可以培養(yǎng)一種英語寫作的習慣，讓學生們形成一種英語寫作思維，教師經常讓學生做這樣的練習，相信學生的英語寫作能力和速度一定會得到提升。這樣的碎片時間其實還有很多，午飯后與午休中，早上早讀與第一節(jié)課之間，都可以用來做限時訓練。教師在限時訓練的同時注重上述三點方法的結合與靈活運用，學生的英語素養(yǎng)可以得到很大提升。

這樣堅持一個月，在接下來的期中考試中，筆者看到很多學生寫作速度和質量得到了提升，取得了不錯的成績。看到學生們都能學以致用，作為老師，筆者感到很安慰。

總之，在教學過程中，教師要以飽滿的精力將這三點有機結合起來，貫穿課堂教學的始終。高中英語教學中作文的教學始終是重點和難點，相信通過限時訓練，學生的寫作能力都會得到提升，但是要達到質的飛躍還是要持之以恒。

參考文獻：

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