陳兵麗，榮慧芳

（池州學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院，安徽池州247000）

基于就業(yè)需求的建筑制圖教學(xué)改革
——以池州學(xué)院為例

陳兵麗，榮慧芳

（池州學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院，安徽池州247000）

根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點和建筑制圖課程在就業(yè)市場廣泛的應(yīng)用性，提出與市場需求相吻合的教學(xué)改革。同時教師要積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)方法和教學(xué)效果，有針對性地安排各種形式的見習(xí)和實踐環(huán)節(jié)，強化職業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。

就業(yè)需求；建筑制圖；教學(xué)改革

池州學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科院校，根據(jù)每年我校畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計信息匯總，我校92%的學(xué)生要走向社會，只有8%的學(xué)生繼續(xù)深造，所以我校辦學(xué)模式不能照搬傳統(tǒng)精英模式的高等教育，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的設(shè)置，專業(yè)課程的開設(shè)要更加突出就業(yè)導(dǎo)向，要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要。根據(jù)我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀，適應(yīng)一線生產(chǎn)建設(shè)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才最為缺乏，所以我校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展且適應(yīng)第一線生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，課程教學(xué)改革的重點是提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力［1］。建筑制圖是人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃、測繪工程、自然地理學(xué)與環(huán)境工程等專業(yè)課程體系中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，根據(jù)歷屆畢業(yè)生反饋信息，建筑制圖課程在工作實踐中有廣泛的應(yīng)用性，所以我們在進行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時，應(yīng)以就業(yè)市場需求為根本出發(fā)點，論述高校建筑制圖課程教學(xué)改革的理論與實踐。

1　建筑制圖課程教學(xué)內(nèi)容改革

1.1教學(xué)內(nèi)容改革的指導(dǎo)思想

根據(jù)往屆城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查，大部分學(xué)生今后的就業(yè)方向是建筑企業(yè)、城建部門、環(huán)保部門、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計部門等相關(guān)單位，要求畢業(yè)生能從事工程監(jiān)理、工程施工、規(guī)劃設(shè)計等多方位工作。建筑識圖制圖是走上工作崗位的必備技能，許多工礦企業(yè)也要求畢業(yè)生具備CAD的職業(yè)資格證書［2］。因此建筑制圖課堂教學(xué)不能僅僅停留在概念理論的講解，更要注重學(xué)生技術(shù)能力的提升，把CAD職業(yè)資格考試作為教學(xué)目標(biāo)之一。以建筑制圖課程為例，由于學(xué)校對職業(yè)資格證書觀念薄弱，學(xué)生往往缺乏參加CAD資格考試的意識，從而對學(xué)生就業(yè)起到一定的阻礙作用，在今后的教學(xué)過程中，要加強學(xué)生CAD資格考試教育，進一步提升學(xué)生的就業(yè)水平。

1.2課程教學(xué)內(nèi)容改革

表1　建筑制圖學(xué)時分配表

根據(jù)上述指導(dǎo)思想，可以對建筑制圖課程的內(nèi)容進行改革，考慮學(xué)生的知識水平和學(xué)校CAD機房條件，可以把建筑制圖教學(xué)內(nèi)容劃分為4模塊：建筑制圖規(guī)范、投影基本知識、房屋專業(yè)制圖、CAD軟件應(yīng)用。減少前兩個模塊課時量，同時增加第三、第四模塊的實踐課程教學(xué)，正如學(xué)時分配表表1所示，實踐課時占總課時的二分之一，建議前三個模塊在第一學(xué)期開設(shè)，第四模塊在第二學(xué)期開設(shè)，重點培養(yǎng)學(xué)生的手繪和計算機制圖能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力和職業(yè)素養(yǎng)［3］。

2　提升師資和辦學(xué)條件

根據(jù)我國高校教師的現(xiàn)狀調(diào)查，教師往往只注重學(xué)術(shù)科研，輕工程實踐和企業(yè)實踐能力，我校應(yīng)積極開展“雙師型”教師隊伍建設(shè)［4］，鼓勵教師利用業(yè)余時間到工礦企業(yè)或者對口的政府部門進行掛職鍛煉，穩(wěn)步提升我校教師實踐能力，為提高高校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)地方應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。

計算機機房是開展CAD教學(xué)實踐的必備條件，根據(jù)我系目前的機房建設(shè)情況而言，依然存在很多問題，如機房偏少，電腦硬件設(shè)備老化，由于GIS軟件轉(zhuǎn)載過多，使得電腦運行速度偏慢，影響教學(xué)效果。建議學(xué)校要加大機房建設(shè)投資力度，配置高性能的計算機，把規(guī)劃實驗室和GIS實驗室分開，才能保證計算機的運行速度不受影響。加強實驗室管理，配備高素質(zhì)實驗室管理人員，及時對計算機維護和更新。

在建筑制圖教學(xué)內(nèi)容中，投影基礎(chǔ)這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解有一定難度，如果借助PPT呈現(xiàn)基本概念以及規(guī)律，通過三維動畫效果幫助學(xué)生建立空間與平面的聯(lián)系，形象展現(xiàn)點、直線、平面、立體空間要素在三面投影體系中的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，可以使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。房屋專業(yè)制圖模塊知識點多，信息量大，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)無法清晰展示大量的工程圖樣，只有借助CAI課件電子教案，才能增加大量的優(yōu)秀工程設(shè)計圖紙，也可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱國家最新房屋設(shè)計規(guī)范等，彌補教材的不足。

在CAD軟件的教學(xué)過程中，要求教師必須使用多媒體展示CAD軟件制圖步驟和方法，授課教師要根據(jù)自己的授課對象和教材特點，精心組織自己的課件，妥善安排教學(xué)進度，避免生搬硬套別人的教學(xué)軟件［4］。

3　考試方式多樣化

傳統(tǒng)的閉卷考試只能機械的考查學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶，對學(xué)生設(shè)計和繪制工程圖紙的能力無法在短短兩個小時的考試時間進行檢驗，為了彌補閉卷考試的不足，我們必須采取多樣化的考試方式才能全方位考核學(xué)生能力。

建筑制圖課程可以分為四大模塊：建筑制圖規(guī)范、投影基本知識、房屋專業(yè)制圖、CAD軟件應(yīng)用。對于前兩個模塊中的基本知識點，如制圖規(guī)范中的各種符號、線型、尺寸標(biāo)注；投影理論中直線、平面的分類及多面正投影規(guī)律等可以通過閉卷考試進行考核。房屋專業(yè)制圖這一模塊主要檢測學(xué)生繪制圖紙和設(shè)計圖紙的能力，也能考察學(xué)生理解知識和綜合運用知識的能力。對于這一模塊的考核主要采取期末綜合實習(xí)來完成，將學(xué)生按六個人進行分組，每組設(shè)計一棟建筑模型，并繪制一套完整的建筑施工圖紙，每組組長對設(shè)計成果進行講解，然后評選最優(yōu)的設(shè)計作品，建筑圖紙的評分將作為平時成績的一部分匯總到總評成績中。前三個模塊主要以手工繪制圖紙為主，而CAD軟件應(yīng)用模塊主要考核學(xué)生計算機繪制圖紙的能力，通過7次上機成績的平均分來計算每位同學(xué)的平時成績。最后把閉卷考試成績和平時成績按一定的比例確定總評成績。這種考評方法公平合理，受到學(xué)生的一致認可。

4　結(jié)語

地方應(yīng)用型本科院校的建筑制圖課程教學(xué)改革，應(yīng)立足就業(yè)市場需求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及考核方式等多方面進行改進，積極打造“雙師型”專職教師隊伍，增大學(xué)校硬件設(shè)備投入，建立學(xué)校與工礦企業(yè)的橫向聯(lián)系，為教師掛職鍛煉和學(xué)生就業(yè)提供基礎(chǔ)平臺，全方位提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

［1］王柳燕.以就業(yè)為導(dǎo)向整合建筑制圖課程體系改革與實踐［J］.教育教學(xué)論壇，2015（2）：136-138.

［2］周章添.高職學(xué)院工程制圖課程的教學(xué)研究與實踐［J］.浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004（6）：15-18.

［3］揚州.多媒體在生態(tài)教學(xué)中的積極作用［J］.安徽教育學(xué)院學(xué)報，2004，22（3）：92-93.

［4］李靜，許衛(wèi)華.建筑制圖課程教學(xué)方法探討［J］.山西建筑，2005，31（9）：145-146.

［5］張程博.對土木工程制圖課程教學(xué)的思考［J］.黃石理工學(xué)院學(xué)報，2011（4）：103-106.

［責(zé)任編輯：束仁龍］

G642

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1674-1102（2016）03-0137-02

10.13420/j.cnki.jczu.2016.03.0036

2016-02-02

池州學(xué)院教學(xué)研究重點項目（2014jyxm15）；安徽省教育廳重點項目（SK2016A0637）；安徽省教育廳重點項目（KJ2014A175）；安徽省教學(xué)研究項目（2015jyxm391）。

陳兵麗（1979-），女，山西陽城人，池州學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院講師，碩士，主要從事城市地理學(xué)和GIS應(yīng)用研究。