摘要：當(dāng)前大學(xué)師生的感情呈現(xiàn)出一種淡漠狀態(tài)，師生間的交往缺乏情感交流，師生關(guān)系趨于功利化、庸俗化。這與中國社會轉(zhuǎn)型過程中人本理念的缺失、功利主義的滋生及師生素質(zhì)修養(yǎng)等有著密切聯(lián)系。建立和諧的大學(xué)師生關(guān)系，要做到以人為本，加強師生間的相互溝通和理解，構(gòu)建大學(xué)師生間平等、包容的和諧關(guān)系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)師生關(guān)系 以人為本 和諧

“優(yōu)良的師生關(guān)系是一種巨大的教育力量，也是一種珍貴的教育資源?！苯逃枰匀藶楸?，師生關(guān)系的和諧與否直接關(guān)系到教育成果的好壞，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育自身的健康發(fā)展。近年來，師生關(guān)系負(fù)面的報道越來越多，違背師德的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。原因何在，筆者在調(diào)查的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前的師生關(guān)系現(xiàn)狀和如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系進(jìn)行了思考。

一、當(dāng)前大學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀

1.師生之間缺乏情感交流，冷漠疏遠(yuǎn)。這是現(xiàn)在大學(xué)師生間普遍的現(xiàn)象，教師只管教，學(xué)生只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。師生之間除了上課見面之外，其他時間基本上沒有溝通，老師不了解學(xué)生，甚至不認(rèn)識學(xué)生，學(xué)生只是認(rèn)識老師，路上相遇經(jīng)常形同陌路，關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)。

2.師生間交往越來越多功利化、庸俗化。師生關(guān)系本該是一種純潔的、高尚的的、有博愛精神的關(guān)系，但在當(dāng)今拜金主義影響下，師生交往也出現(xiàn)了功利化、庸俗化現(xiàn)象。個別教師受不良社會風(fēng)氣影響，將師生之間的正常交往變成了交易，請客吃飯、送禮送金，學(xué)校也變得烏煙瘴氣，拿錢辦事的風(fēng)氣越來越重。

3.師生之間地位不平等，相互對立。在現(xiàn)有的管理模式下，教師無論在知識閱歷還是權(quán)利威信上，他們都絕對占主導(dǎo)。課程評定、評獎評優(yōu)、畢業(yè)審核決定性影響著每個學(xué)生，師生間很難達(dá)到平等。

二、當(dāng)前大學(xué)師生關(guān)系問題的原因分析

在當(dāng)前我國處于社會轉(zhuǎn)型期、社會文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展的歷史背景下，大學(xué)師生的價值追求也出現(xiàn)多元化傾向，大學(xué)師生的關(guān)系也越來越趨于世俗化。具體而言，具體原因有以下幾個方面。

1.拜金主義、形式主義等不良社會價值觀的影響。社會的轉(zhuǎn)型期，個人主義、利己主義、金錢至上、利益至上等價值觀念給人們的思想觀念帶來了極大的沖擊，高等學(xué)校作為社會大系統(tǒng)的一個組成部門，不可避免的也遭受著這種觀念的影響。學(xué)生為達(dá)目的請客吃飯、送禮送金，投師所好，以達(dá)到順利畢業(yè)、混到文憑的目的，一些教師僅僅把上課當(dāng)做謀生的手段，育人的權(quán)利當(dāng)做謀取暴利的特權(quán)，師生之間缺少感情交流，冰冷型、庸俗型的師生觀念出現(xiàn)了。

2.“以人為本”的教育觀念的缺失。教育的目的是為了促進(jìn)人的自由、全面的發(fā)展。師生都是教育的主體。高校應(yīng)該做到以學(xué)生為本，同時也要重視教師的發(fā)展，教師和學(xué)生并重。但在當(dāng)前的高校教育活動中不能全面了解和深入理解師生的心理需求現(xiàn)狀，這是高?！耙匀宋谋尽崩砟畹娜笔?。

3.當(dāng)前一些教師和學(xué)生都存在著道德修養(yǎng)水平不夠高的現(xiàn)象。大學(xué)的全面擴招，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，教師的負(fù)擔(dān)也隨之加重，教師分配在每個學(xué)生上的精力和時間也隨之減少，導(dǎo)致與學(xué)生的溝通交流也就越來越少，師生之間的關(guān)系越來越不密切。

三、如何構(gòu)建和諧的大學(xué)師生關(guān)系的幾點思考

1.增加教師數(shù)量，加強對教師的教育素養(yǎng)的培訓(xùn)。首先，教師的數(shù)量的增加，增大師生比例，讓學(xué)生與教師有更多的接觸的機會，讓師生間能更多的增加了解。導(dǎo)師制度的真正貫徹實施，使師生關(guān)系更加的密切。其次，注重教師素養(yǎng)的提高，提高教師的素質(zhì)水平。具有全面素養(yǎng)的教師不僅能抓住課堂，更能吸引更多的學(xué)生，真正發(fā)揮大學(xué)教書育人的目的。使學(xué)生和老師在知識和精神層面上能有更多的交流，讓教師融入學(xué)生，真正做到以人文本，從而促進(jìn)師生共同發(fā)展。

2.在大學(xué)師生交往行為中，應(yīng)建立平等的關(guān)系。哈貝馬斯認(rèn)為，人的交往行動是至少兩個具有行為和思維能力意識的人的互動活動。這是一種主體之間通過互相協(xié)調(diào)的互動，以語言為媒介，通過沒有任何強制性的誠實對話、相互理解和協(xié)調(diào)一致而達(dá)成共識和諧的行為。大學(xué)的師生關(guān)系也該如此，教師有自己主觀的意識，學(xué)生也有能表達(dá)自己意愿的平臺，無論在學(xué)習(xí)、生活還是其他方面都應(yīng)該建立一種和諧、平等的對話機制。

3.建立完善的監(jiān)督機制保證師生關(guān)系平等。學(xué)生的利益應(yīng)該受到保護(hù)，老師不能只有在接受學(xué)生的禮物和金錢的情況下其的訴求才能夠得到滿足，公平、公正的評選機制才能保障師生關(guān)系的平等。

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作者簡介：曲亮，男，1987—，滿族，遼寧本溪人，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝專業(yè)畢業(yè)，本科，三亞學(xué)院傳媒與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員。研究方向：學(xué)生工作。