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        論高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

        2016-08-11 10:17:10曲亮
        人力資源管理 2016年6期
        關(guān)鍵詞:和諧以人為本

        摘要:當(dāng)前大學(xué)師生的感情呈現(xiàn)出一種淡漠狀態(tài),師生間的交往缺乏情感交流,師生關(guān)系趨于功利化、庸俗化。這與中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中人本理念的缺失、功利主義的滋生及師生素質(zhì)修養(yǎng)等有著密切聯(lián)系。建立和諧的大學(xué)師生關(guān)系,要做到以人為本,加強(qiáng)師生間的相互溝通和理解,構(gòu)建大學(xué)師生間平等、包容的和諧關(guān)系。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)師生關(guān)系 以人為本 和諧

        “優(yōu)良的師生關(guān)系是一種巨大的教育力量,也是一種珍貴的教育資源?!苯逃枰匀藶楸荆瑤熒P(guān)系的和諧與否直接關(guān)系到教育成果的好壞,直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育自身的健康發(fā)展。近年來(lái),師生關(guān)系負(fù)面的報(bào)道越來(lái)越多,違背師德的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。原因何在,筆者在調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)前的師生關(guān)系現(xiàn)狀和如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系進(jìn)行了思考。

        一、當(dāng)前大學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀

        1.師生之間缺乏情感交流,冷漠疏遠(yuǎn)。這是現(xiàn)在大學(xué)師生間普遍的現(xiàn)象,教師只管教,學(xué)生只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。師生之間除了上課見面之外,其他時(shí)間基本上沒有溝通,老師不了解學(xué)生,甚至不認(rèn)識(shí)學(xué)生,學(xué)生只是認(rèn)識(shí)老師,路上相遇經(jīng)常形同陌路,關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)。

        2.師生間交往越來(lái)越多功利化、庸俗化。師生關(guān)系本該是一種純潔的、高尚的的、有博愛精神的關(guān)系,但在當(dāng)今拜金主義影響下,師生交往也出現(xiàn)了功利化、庸俗化現(xiàn)象。個(gè)別教師受不良社會(huì)風(fēng)氣影響,將師生之間的正常交往變成了交易,請(qǐng)客吃飯、送禮送金,學(xué)校也變得烏煙瘴氣,拿錢辦事的風(fēng)氣越來(lái)越重。

        3.師生之間地位不平等,相互對(duì)立。在現(xiàn)有的管理模式下,教師無(wú)論在知識(shí)閱歷還是權(quán)利威信上,他們都絕對(duì)占主導(dǎo)。課程評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、畢業(yè)審核決定性影響著每個(gè)學(xué)生,師生間很難達(dá)到平等。

        二、當(dāng)前大學(xué)師生關(guān)系問題的原因分析

        在當(dāng)前我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期、社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展的歷史背景下,大學(xué)師生的價(jià)值追求也出現(xiàn)多元化傾向,大學(xué)師生的關(guān)系也越來(lái)越趨于世俗化。具體而言,具體原因有以下幾個(gè)方面。

        1.拜金主義、形式主義等不良社會(huì)價(jià)值觀的影響。社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,個(gè)人主義、利己主義、金錢至上、利益至上等價(jià)值觀念給人們的思想觀念帶來(lái)了極大的沖擊,高等學(xué)校作為社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)組成部門,不可避免的也遭受著這種觀念的影響。學(xué)生為達(dá)目的請(qǐng)客吃飯、送禮送金,投師所好,以達(dá)到順利畢業(yè)、混到文憑的目的,一些教師僅僅把上課當(dāng)做謀生的手段,育人的權(quán)利當(dāng)做謀取暴利的特權(quán),師生之間缺少感情交流,冰冷型、庸俗型的師生觀念出現(xiàn)了。

        2.“以人為本”的教育觀念的缺失。教育的目的是為了促進(jìn)人的自由、全面的發(fā)展。師生都是教育的主體。高校應(yīng)該做到以學(xué)生為本,同時(shí)也要重視教師的發(fā)展,教師和學(xué)生并重。但在當(dāng)前的高校教育活動(dòng)中不能全面了解和深入理解師生的心理需求現(xiàn)狀,這是高?!耙匀宋谋尽崩砟畹娜笔?。

        3.當(dāng)前一些教師和學(xué)生都存在著道德修養(yǎng)水平不夠高的現(xiàn)象。大學(xué)的全面擴(kuò)招,大學(xué)生數(shù)量急劇增加,教師的負(fù)擔(dān)也隨之加重,教師分配在每個(gè)學(xué)生上的精力和時(shí)間也隨之減少,導(dǎo)致與學(xué)生的溝通交流也就越來(lái)越少,師生之間的關(guān)系越來(lái)越不密切。

        三、如何構(gòu)建和諧的大學(xué)師生關(guān)系的幾點(diǎn)思考

        1.增加教師數(shù)量,加強(qiáng)對(duì)教師的教育素養(yǎng)的培訓(xùn)。首先,教師的數(shù)量的增加,增大師生比例,讓學(xué)生與教師有更多的接觸的機(jī)會(huì),讓師生間能更多的增加了解。導(dǎo)師制度的真正貫徹實(shí)施,使師生關(guān)系更加的密切。其次,注重教師素養(yǎng)的提高,提高教師的素質(zhì)水平。具有全面素養(yǎng)的教師不僅能抓住課堂,更能吸引更多的學(xué)生,真正發(fā)揮大學(xué)教書育人的目的。使學(xué)生和老師在知識(shí)和精神層面上能有更多的交流,讓教師融入學(xué)生,真正做到以人文本,從而促進(jìn)師生共同發(fā)展。

        2.在大學(xué)師生交往行為中,應(yīng)建立平等的關(guān)系。哈貝馬斯認(rèn)為,人的交往行動(dòng)是至少兩個(gè)具有行為和思維能力意識(shí)的人的互動(dòng)活動(dòng)。這是一種主體之間通過(guò)互相協(xié)調(diào)的互動(dòng),以語(yǔ)言為媒介,通過(guò)沒有任何強(qiáng)制性的誠(chéng)實(shí)對(duì)話、相互理解和協(xié)調(diào)一致而達(dá)成共識(shí)和諧的行為。大學(xué)的師生關(guān)系也該如此,教師有自己主觀的意識(shí),學(xué)生也有能表達(dá)自己意愿的平臺(tái),無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活還是其他方面都應(yīng)該建立一種和諧、平等的對(duì)話機(jī)制。

        3.建立完善的監(jiān)督機(jī)制保證師生關(guān)系平等。學(xué)生的利益應(yīng)該受到保護(hù),老師不能只有在接受學(xué)生的禮物和金錢的情況下其的訴求才能夠得到滿足,公平、公正的評(píng)選機(jī)制才能保障師生關(guān)系的平等。

        參考文獻(xiàn)

        [1]馮平.構(gòu)建和諧大學(xué)師生關(guān)系之我見[J].中州學(xué)刊,2010(2)

        [2]哈貝馬斯.交往行為理論:行為和理性與社會(huì)合理化[M].上海出版社,2014

        [3]段建國(guó),孟根龍等.構(gòu)建大學(xué)和諧校園理論與實(shí)踐[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2006

        [4]王爾敏.中國(guó)近代思想史論[M].社會(huì)科學(xué)出版社,1979

        作者簡(jiǎn)介:曲亮,男,1987—,滿族,遼寧本溪人,沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝專業(yè)畢業(yè),本科,三亞學(xué)院傳媒與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員。研究方向:學(xué)生工作。

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