蘇燕平

摘 要：結(jié)合高職院校思政課教學中存在的問題，從轉(zhuǎn)變教學觀念培養(yǎng)學生學習興趣、教材內(nèi)容要和學生實際情況相結(jié)合、有效利用各種先進的教學手段、注重理論與實際相結(jié)合等方面，研究高職院校思政課教學方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：思政課；教學方法；創(chuàng)新；高職院校

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0010-01

高職院校的思政課，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才的重要課程。高職教師要認真分析高職院校思政課教學的不足，探索創(chuàng)新行之有效的教學方式，調(diào)動大學生對思政課的學習主動性，不斷提升大學生的思想政治素養(yǎng)。

一、高職院校思政課教學中存在的問題

（1）教學方法缺乏創(chuàng)新。許多高職院校仍然采用傳統(tǒng)教學模式，老師在課堂上滿堂灌輸，老師單邊主導，照本宣科，機械講解，師生雙邊作用的教學過程難以體現(xiàn)。教學方式過于簡單，教學方法缺少創(chuàng)新，學生一味被動受納，學習興趣缺乏，極大地影響高職院校思政課的教學效果，不利于思政課育人目標的實現(xiàn)。

（2）教材內(nèi)容枯燥重復。高職院校思政課教材與各個本科院校的教材都是統(tǒng)一編制，區(qū)別不大。這些教材涉及的知識點多，抽象的理論內(nèi)容篇幅較大，而教材內(nèi)容對高職院校學生的特點兼顧不夠，部分學生難以理解、掌握這些知識。同時，思政課教材與中學思想政治課的教學內(nèi)容多有重復，學生學起來似曾相識，機械重復，興趣不高。

（3）實踐教學延伸不足。受應試教育的影響，部分高職院校思政課教學過多地注重理論知識的講解，與實際生活結(jié)合不夠，難以提高學生的學習興趣。擴招以后高職院校學生人數(shù)增多，而思政課教學多是合班上課甚至多班合堂上課，上課學生人數(shù)過多，這也使得教師實踐教學難以開展，學生們很難走出教室、走進社會。

二、高職院校思政課教學方法的創(chuàng)新對策

（1）轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生學習興趣。在高職院校思政課教學中，學生的主體地位應該得到更為充分的體現(xiàn)，老師不能一味占據(jù)講臺滔滔不絕，要從過去的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生積極參與教學活動。比如，教師可以依據(jù)教學大綱的重點難點內(nèi)容設計一些問題，布置學生課前預習思考，然后在課堂上讓學生對問題進行講解、討論。當學生給出自己的見解和想法時，教師要不失時機地鼓勵、點評、補充，引導學生自由思考。同時，思政課的教學目標應該將學生的自我價值和社會價值這兩個目標相結(jié)合，充分體現(xiàn)學生的主體地位。要精心設計學案，增強學生對思政課的親切感。要關(guān)心學生的學習，關(guān)心學生的生活和生命狀態(tài)，關(guān)注學生的職業(yè)規(guī)劃和后續(xù)發(fā)展。思想政治教育還應該將“培養(yǎng)塑造教育觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑山逃^”，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在討論、思考、交流中構(gòu)建自己的思想體系。高職院校思政課的教學目標既要注重培養(yǎng)學生的技能，又要注重他們的精神和道德層面的需求，促進學生的健康發(fā)展。

（2）教材內(nèi)容要和高職院校學生的實際情況相結(jié)合，對教材內(nèi)容進行合理選擇。高職院校思政課的學時比本科院校要少，學生的基礎也相對薄弱一些。所以，應該結(jié)合實際情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)奶暨x、整理，把枯燥的教材內(nèi)容變得通俗易懂，讓學生在理解上更加簡單容易，使教學效果更加明顯。例如，講述“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”時，教師可以將教材內(nèi)容進行整合，并劃分為幾個知識板塊，突出主要知識體系，然后進行專題式講述，因材施教，對學生進行思想道德教育和法制教育。

（3）合理有效地利用各種先進的教學手段，轉(zhuǎn)變單一的教學形式?，F(xiàn)在高校多媒體教學都有了長足的進步，教師習慣于將所講的知識內(nèi)容，以圖片和文字相結(jié)合的形式，制作成精美的PPT進行教授。這有效地豐富教學信息量，增加教學直觀性，有助于學生加深對抽象理論的理解。如今學生上網(wǎng)時間越來越長，網(wǎng)絡教學資源也更加豐富。因此，教師也可以多和學生進行線上線下的互動，延伸思政教學課堂，探索如何用好互聯(lián)網(wǎng)這一思想政治教育教學的新陣地。

（4）理論與實際相結(jié)合，注重實踐教學。實踐教學是思政課的重要環(huán)節(jié)，是理論教學與社會實際相結(jié)合的橋梁。通過實踐教學平臺，讓學生去體驗、理解理論知識，提高思想認識。例如，專題辯論賽、主題演講、模擬課堂這些實踐教學活動，可以培養(yǎng)學生良好的組織能力、表達能力等各方面能力。許多高校建立了教育實踐基地，讓學生參觀游覽，但仍存在基地過少、走馬觀花、淺嘗輒止的問題。因此，還需建立更多的基地，開辟更多與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的基地，讓高職大學生在實踐教學中有更多的思考和體悟，從而明辨是非，做一個德技雙馨的合格人才。開展社會調(diào)查是實踐教學較為有效的方式，可以讓學生依據(jù)興趣自擬題目，讓學生有一個較長時期的調(diào)查、思考、交流、寫作，這樣才會有一份滿意的答卷。

三、結(jié)束語

總而言之，思政課是培養(yǎng)大學生的人生觀、價值觀、世界觀的一門課程，對于高職院校人才的培養(yǎng)有著重要的影響。積極探索創(chuàng)新有效的思政課教學方式，有利于改進思政課教學效果，提升大學生的思想素質(zhì)和道德素養(yǎng)，有利于社會和諧發(fā)展，有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才。

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