龔斌 但康

【摘 要】信息化教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，提升學生的綜合素質(zhì)。在農(nóng)村小學引進信息化教學，已經(jīng)具備了硬件設(shè)施、軟件資源、師資潛力等方面的基本條件，具有可行性，應該得到農(nóng)村教育工作者的重視，并為之不懈努力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學；信息化；必要性；可行性

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）21-0097-02

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展與城鎮(zhèn)化進程的不斷推進，大量的人口由農(nóng)村遷移到城市，學生也不斷向城市集中，農(nóng)村學校面臨著學生人數(shù)急劇下降甚至倒閉的問題。農(nóng)村小學的教育教學工作也隨著規(guī)模的減小而面臨很多問題和困難，如基礎(chǔ)設(shè)施不全、教學資源貧乏、師資力量不足、教師結(jié)構(gòu)不合理和教師年齡老化等。

小學是學生成長、成才的啟蒙階段，對學生日后的深入學習和人生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在全社會提倡教育公平的今天，與城鎮(zhèn)孩子相比，為不讓農(nóng)村孩子輸在起跑線上，在農(nóng)村小學引進信息化教學顯得尤為重要。信息化教學一方面能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，對孩子的啟蒙學習與心智成長會起到積極作用。另一方面能提高教師的教學質(zhì)量，彌補教師不足等問題。在科技高速發(fā)展、信息日益更新的今天，農(nóng)村小學要想不被邊緣化，農(nóng)村學生要想享受到教育公平，十分有必要引進信息化教學。同時，信息化教學在農(nóng)村學校實施，具備可行性。

一、實施信息化教學勢在必行

1. 信息化教學能提高學生的學習效率，提升學生的綜合素質(zhì)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。學習任何課程和技能，若能以興趣為出發(fā)點，學習的積極性就很容易調(diào)動起來。信息化教學能充分利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，從視覺、聽覺和感官等方面全方位呈現(xiàn)知識和信息，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。

例如，在教學成語或詩歌時，可以結(jié)合相關(guān)的圖片和三維動畫來講解，將知識有趣化、感官化，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃游?。?shù)學的有關(guān)公式和運算法則也可以借助相應的軟件技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)視頻來教學，化抽象為形象，讓學生更容易理解和記憶。音樂、美術(shù)等農(nóng)村薄弱學科教學更少不了信息化教學的助力。網(wǎng)絡(luò)空間有取之不盡、用之不竭的學習資源，學習渠道也形式多樣。學生可以利用計算機技術(shù)查找學習資料，學會更多課堂外的知識，擴展視野，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。當然，萬事都有利弊，信息化教學也要充分考慮到虛擬網(wǎng)絡(luò)的弊端，避免學生接觸不良信息，養(yǎng)成不良習慣和嗜好。在家長和老師的監(jiān)督下，學校和學生如果能充分利用好信息化教學，將對學生的成長、成才起到很大的促進作用。

2. 信息化教學能彌補師資力量不足的問題，有利于提高教學質(zhì)量

從人才流動方向看，相比于東南沿海經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，中西部地區(qū)由于交通不便、資源匱乏和信息閉塞等原因，農(nóng)村偏遠地區(qū)學校更沒有吸引力，很難留住年輕教師。近幾年湖北省面向大學畢業(yè)生招聘農(nóng)村新機制教師遇冷，就充分證明了農(nóng)村教育的師資現(xiàn)狀。相比于中老年教師，年輕老師更具有活力、視野更開闊，更容易將新的思想、新的方法與理念傳授給學生。但目前在很多農(nóng)村學校，特別是村級小學，普遍缺乏青年教師，這些學校教師的年齡結(jié)構(gòu)嚴重老化，學科結(jié)構(gòu)嚴重失衡，常常出現(xiàn)一個老師教授多個科目或多個年級，甚至出現(xiàn)了“全能”包班教師的情況。而信息化教學正好能有效緩解農(nóng)村學校師資力量不足的壓力。另外，借助網(wǎng)絡(luò)平臺和資源可以將某些好的網(wǎng)絡(luò)課程和教學視頻帶進課堂，既可以讓學生了解和學習其他優(yōu)秀教師的授課內(nèi)容，也有利于讓農(nóng)村中老年教師改變教育觀念，接受先進的教育思想和教育理念，改進自己的教育方式和方法，進而提高教學質(zhì)量。

二、實施信息化教學的可行性

1. 具備配置硬件設(shè)施的條件

經(jīng)過前幾年的義務(wù)教育均衡發(fā)展工程改造，以及正在實施的農(nóng)村薄弱學校改造工程，絕大多數(shù)農(nóng)村學校已經(jīng)配備了開展信息化教學所需要的電腦、投影儀甚至電子白板等設(shè)備，也接通了網(wǎng)絡(luò)資源。不少學校至少配備有一間多媒體教室，部分學校甚至每個教室都配置了“班班通”設(shè)備。而隨著計算機的日益普及，互聯(lián)網(wǎng)也進入了尋常百姓家，這為農(nóng)村小學實現(xiàn)信息化教學提供了便利的條件。可以說，在硬件設(shè)施方面，農(nóng)村小學完全具備了開展信息化教學的基本條件。

2. 具有可以充分利用的軟件資源

農(nóng)村小學實施信息化教學，既可以利用數(shù)字化音像教材、多媒體教學軟件以及電子出版物等教育資源，也可以在網(wǎng)上搜集優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)公開課，讓師生共享名師的教學成果。還可以采用好的視頻、圖片等素材輔助教學。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具或?qū)I(yè)的教學軟件，把所有學生、家長邀請在一起建立一個網(wǎng)絡(luò)社交平臺。一方面老師可以及時發(fā)布學校消息，與家長溝通，反饋學生在校表現(xiàn)情況，以及布置家庭作業(yè)；另一方面，學生自己，或在家長的指導下，可以將學習上遇到的困難上傳到社交群，老師可以在線答疑解惑。這樣一來就使老師、學生與家長三者之間建立了可靠聯(lián)系，而且不受時間和空間的限制，十分便于家校聯(lián)系，有利于形成教育合力。

3. 具有師資技能培訓的潛力

傳統(tǒng)的教學方式可能就憑教師的“一支粉筆一張嘴”就行了，只要求老師利用教科書和參考書籍就能進行教學。信息化教學則要求教師具備其他方面的能力，特別是信息整合能力，如計算機操作、文檔編輯、網(wǎng)絡(luò)應用和多媒體使用等基本技能。這些技能都是能夠通過短期培訓就可以讓教師掌握的。因此，有條件的學校只要有針對性地對老師進行信息化教學技能培訓，中老年農(nóng)村學校教師完全可以勝任信息化教學工作的需要。

總之，在科技不斷進步，信息產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的今天，農(nóng)村小學要想提升教學質(zhì)量，讓農(nóng)村的孩子跟上時代的步伐，引進信息化教學具有十分重要的意義，也具有可行性，應該得到每一位農(nóng)村教育工作者的重視，并為之不懈努力！

（編輯：楊 迪）