徐喜春

(華南理工大學 工商管理學院，廣 東 廣 州 510640)

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高校學生黨建工作問題審視與社會工作的運用

徐喜春

(華南理工大學 工商管理學院，廣 東 廣 州 510640)

摘要:當前高校學生黨建工作依然存在一些問題：入黨教育中大學生主體性的關(guān)注程度不夠，大學生黨員繼續(xù)教育過程中個體特質(zhì)未能得到有效重視，黨支部建設(shè)中科學方法的運用力度欠缺。社會工作中助人自助的價值理念，優(yōu)勢視角的實踐策略以及科學的實務(wù)方法為創(chuàng)新高校學生黨建工作提供了思考向度。高?？梢蕴剿鞲淖?nèi)朦h教育活動的形式，在繼續(xù)教育過程中為黨員設(shè)置適當?shù)狞h員示范崗，將社會工作方法運用到黨支部建設(shè)過程中。

關(guān)鍵詞:大學生黨建工作；問題；社會工作

高校學生黨建工作如何更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，架構(gòu)起學生健康發(fā)展的價值坐標，是高校長期探索并致力解決的問題。高校學生黨建工作在實踐中已然形成了許多形式多樣的路徑和方法，在堅定大學生理想信念、強化大學生服務(wù)意識以及完善大學生能力結(jié)構(gòu)等方面收效明顯。與此同時，高校學生黨建工作中仍然存在黨員主體性培養(yǎng)內(nèi)容欠缺、繼續(xù)教育力度薄弱、服務(wù)群眾機制落后等一系列問題。構(gòu)建起新形勢下與實踐訴求相呼應(yīng)的高校學生黨建工作模式已經(jīng)迫在眉睫。在此背景下，社會工作成為高校學生黨建工作創(chuàng)新理念與方法的一個重要的坐標系。

一、高校學生黨建工作存在問題審視

高校學生黨建工作對于大學生而言，既是承擔養(yǎng)成理想信念、提高理論水平、鍛煉能力素質(zhì)等多項任務(wù)的綜合活動，又是貫穿于入黨前與入黨后全過程的教育形式。直面高校學生黨建工作的現(xiàn)實偏差，調(diào)整其操作思路與豐富其實踐內(nèi)涵，是高校學生黨建工作創(chuàng)新發(fā)展的題中應(yīng)有之義。

(一)入黨教育過程中大學生主體性被漠視

近年來，高校學生基層黨組織不斷探索大學生入黨教育的新思路，在制定理論學習常態(tài)化要求，建立思想?yún)R報長效化機制，創(chuàng)設(shè)黨員考核規(guī)范化制度等方面都有所突破。與此同時，入黨教育過程中教育內(nèi)容與大學生學習需求相脫節(jié)，教育形式與大學生接受習慣相割裂等問題依然存在。大學生入黨教育活動的內(nèi)容與形式更多地取決于黨務(wù)工作者的主觀判斷，大學生的學習訴求、興趣愛好、接受規(guī)律等主體性被無情抹殺。部分教育活動嚴重偏離大學生的思維習慣與話語偏好，難以激發(fā)起大學生的思想共鳴與情感共振；部分教育活動中大學生只是簡單被動地參與，對于活動的目的意義以及大學生的任務(wù)要求卻絲毫不知情；部分教育活動只是教育者向大學生的全過程信息單向輸入，大學生的思想疑惑沒有得到實質(zhì)性的解答。大學生入黨教育過程中學生的主體性需求得不到滿足，制約著其教育成效的深化與拓展。

(二)繼續(xù)教育過程中黨員個體性被忽略

當前高校學生黨建工作將工作重點放在大學生入黨前的教育培養(yǎng)上，在教育學習、實踐鍛煉、管理監(jiān)督、考核評價等方面的機制與流程都相對完善。高校學生黨建工作也十分強調(diào)黨員黨性的錘煉以及服務(wù)能力的培養(yǎng)，但受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛、大學生黨員數(shù)量的龐大以及實踐鍛煉平臺缺乏等方面的制約，黨建工作的服務(wù)內(nèi)容與大學生的興趣特長、成長需要等存在較大的脫節(jié)，難以將大學生黨員的能力素質(zhì)優(yōu)勢挖掘出來，也難以真正促使大學生黨員在服務(wù)、奉獻中實現(xiàn)自我發(fā)展。部分高校的繼續(xù)教育只是局限在每學期常規(guī)的民主生活會，大學生黨員入黨前后的思想變化難以準確覺察；部分高校的繼續(xù)教育生搬硬套關(guān)鍵時間節(jié)點的文件要求，以此替代大學生黨員的內(nèi)在學習要求，大學生黨員學習進步的自覺性與培養(yǎng)教育的針對性得不到充分的尊重；部分高校的繼續(xù)教育也有探索實踐鍛煉的不同形式，但是在實踐鍛煉的內(nèi)容上沒有進行細分，使得實踐鍛煉內(nèi)容和大學生的特質(zhì)之間存在偏離，制約其育人的效果。

(三)學生黨支部建設(shè)中的方法科學化不足

大學生黨支部是高校學生黨建工作的組織保障和重要抓手，但當前高校學生黨支部建設(shè)的隨意性較強，科學理論在具體實踐之中未能得到有效運用。大學生黨支部建設(shè)缺乏科學性的支撐，難以有序、精細、高效地發(fā)揮其思想引領(lǐng)、人才培養(yǎng)等作用。學生黨支部活動的內(nèi)容、形式與時間等沒有經(jīng)過系統(tǒng)的謀劃，不同活動之間缺乏銜接性，活動內(nèi)容交叉重復的現(xiàn)象時有發(fā)生,嚴重削弱了黨支部活動的教育成效；黨支部活動內(nèi)容過多的局限于理論學習，沒有很好地為黨支部成員提供實踐鍛煉的機會，實踐平臺相當有限,制約著教育效果，難以促使大學生黨員實現(xiàn)知行之間的有效轉(zhuǎn)化；黨支部成員的服務(wù)意識很多時候沒有很好的得到彰顯，部分大學生黨員的黨員身份要求與實際行動之間出現(xiàn)偏離，黨員的先鋒模范作用發(fā)揮程度相當欠缺。針對大學生黨支部建設(shè)科學化不足的現(xiàn)實，高校學生黨建工作必須善于運用科學理論指導科學的實踐，有針對性的破解瓶頸，夯實高校黨建工作的組織基礎(chǔ)。

二、社會工作價值與方法的理論解析

社會工作既是扶危濟困，加速社會公平正義的實現(xiàn)手段與方法，又是助人自助，激發(fā)服務(wù)對象發(fā)展?jié)撃艿乃季S與理念[1]。社會工作作為一項專業(yè)化與職業(yè)化并重的活動，其理論與方法在社會工作實務(wù)中不斷得到發(fā)展創(chuàng)新，形成了相對系統(tǒng)完備的工作模式。不同類型的社會工作模式在服務(wù)對象、實務(wù)技巧、具體目標上會有所區(qū)別，但其所張揚的價值理念，所追求的目標旨歸，所倡導的工作方法具有極大的相通性。整體來說，社會工作模式主要堅持以下幾點：

(一) 社會工作以助人自助作為首要堅持的價值理念

社會工作起源于扶危濟困的現(xiàn)實需求與公平正義的社會理想，但是其解決社會問題的思維范式卻有別于傳統(tǒng)的社會救濟，集中體現(xiàn)在“助人”與“自助”的承接結(jié)合上。“助人”，是指社會工作者運用其專業(yè)知識與技能幫助服務(wù)對象疏導其負面情感，解決其生活難題。但“助人”卻并非最終目標，而是緊密地以“自助”作為其價值落腳點?！白灾睆娬{(diào)社會工作者不能以具體問題的解決與否作為評判結(jié)果的依據(jù)，而要引導服務(wù)對象以自覺的智慧與力量進行自我修復，重新生成對美好生活的理想與追求，實現(xiàn)從“別人助”向“自己助”的轉(zhuǎn)變。一言以蔽之，社會工作助人自助的價值理念從發(fā)展服務(wù)對象主體性的視角契入，關(guān)注喚醒服務(wù)對象的積極意識，激發(fā)其內(nèi)在潛能，以實現(xiàn)服務(wù)對象自覺適應(yīng)社會、享受人生、關(guān)照他人的目的。

(二) 社會工作以優(yōu)勢視角作為問題解決的實踐策略

社會工作者如何實現(xiàn)服務(wù)對象從單向接受幫助向主動扎根社會與建設(shè)性生活轉(zhuǎn)型，優(yōu)勢視角是其中最重要的依靠手段之一。優(yōu)勢視角摒棄了“朽木不可雕”的思想，堅信每個個體發(fā)展的可能性，著眼于個體能力與資源的差異性，引導個體謀劃有效認識自我優(yōu)勢與挖掘潛在資源的生活路線。優(yōu)勢視角將天賦、性格、品德、興趣、能力、知識或者其他物資等收納進研究視野，不但肯定每位個體都必然具有優(yōu)勢與潛能，而且還積極探尋個體蘊藏的自我轉(zhuǎn)變的能源與力量，助推對象樹立信心，養(yǎng)成自我糾偏、自我修復、自我超越的能力，即面對逆境與磨難敢于抗爭的抗逆力。社會工作模式將優(yōu)勢視角作為問題解決的重要手段，在關(guān)注服務(wù)對象個性化特點，建構(gòu)服務(wù)對象抗逆力品質(zhì)，深化服務(wù)對象自我價值認同，引導服務(wù)對象有效脫離困境等方面實現(xiàn)了很好的創(chuàng)新超越。

(三) 社會工作以科學方法作為問題解決的技術(shù)支撐

不同的社會工作模式或者傾向于實務(wù)工作，或者側(cè)重于理論基礎(chǔ)，或者側(cè)重于運作區(qū)域，其部分思想觀點與具體實施方法都可能會有所區(qū)別。但社會工作以社會學、心理學為理據(jù)，凝練出與理論基礎(chǔ)相契合，與實踐活動相對接，與價值理念相呼應(yīng)的操作方法，并根據(jù)服務(wù)群體不同將社會工作整體上劃分為個案社會工作、小組社會工作、社區(qū)社會工作等類型。個案社會工作主要面向個人或者家庭。在個案社會工作開展過程中，尤其聚焦服務(wù)對象的特殊需要以及心理特質(zhì)，協(xié)助其有效剔除錯誤思想認知，激發(fā)內(nèi)在潛能以及調(diào)整社會關(guān)系，并引導他們科學的調(diào)動整合社會資源以破解生活困境，養(yǎng)成良好的社會適應(yīng)能力。小組社會工作利用團隊活動的形式推動個體更好地平復情緒創(chuàng)傷，融入集體生活，并在團隊活動中學習協(xié)調(diào)自己與他人、個人與團體的關(guān)系。社區(qū)社會工作以社區(qū)居民作為服務(wù)對象，通過組織社區(qū)居民參與社區(qū)集體活動，改善社區(qū)居民的人際關(guān)系，并著力提升社區(qū)居民的參與意識，凝聚社區(qū)居民的智慧力量，共同預防與解決社區(qū)問題。

三、社會工作理念與方法在高校學生黨建工作的介入路徑

高校學生黨建工作是高校育人系統(tǒng)工程的重要組成部分。優(yōu)化運行機制，創(chuàng)新教育方式，是高校學生黨建工作常談常新的話題。針對當前高校學生黨建工作存在的問題，如何激發(fā)入黨積極分子的主體積極性，盤活大學生黨員繼續(xù)教育中的優(yōu)勢資源，探索大學生黨支部建設(shè)的科學路徑，成為了迫切而且重要的課題。對于這些問題，社會工作的理念與方向能夠提供可資借鑒的經(jīng)驗。

(一)助人自助：入黨教育要轉(zhuǎn)變形式，實現(xiàn)大學生的自我教育

大學生入黨教育的目的歸根結(jié)底是培養(yǎng)他們對共產(chǎn)主義的信仰追求，對中國特色社會主義的價值認同以及對中華民族復興的行為自覺。缺失了深層次的思想態(tài)度認同和行為實踐自覺，便不是真正意義上的目標達成，這與社會工作助人自助的模式是高度契合的。高校學生黨建工作要將助人自助的理念鑲嵌其中，在教育過程中喚醒大學生的主體意識，強調(diào)大學生主觀能動性的挖掘與發(fā)揮。

大學生入黨教育可以采用開發(fā)活動黨課的形式，實現(xiàn)理論黨課與活動黨課的有機聯(lián)動。高校黨組織可以將入黨積極分子劃分為若干小組，各小組就黨員信仰、黨員理論素養(yǎng)、黨員先鋒模范作用、群眾對黨員的角色要求等不同問題開展調(diào)研。在調(diào)研過程中，大學生是以主體的身份與意識了解黨員行為的現(xiàn)實偏差，探究群眾對黨員的角色期待以及確認自身肩上的時代使命。換言之，大學生在活動黨課中所獲得的思想感悟與情感體驗，是自我探究、自我覺察、自我獲得的結(jié)果。大學生入黨教育實現(xiàn)了從“別人告訴我”到“我自己探究”的轉(zhuǎn)變，更有助于大學生思想與行為自覺的形成與穩(wěn)定。入黨教育探究大學生主動體悟與自我教育的有效途徑，積極促使大學生將黨員身份要求內(nèi)化為穩(wěn)定的思想態(tài)度體系，這就是社會工作模式助人自助價值理念在高校學生黨建工作中的生動運用。

(二)優(yōu)勢視角：繼續(xù)教育要搭建平臺，凸顯大學生的能力優(yōu)勢

社會工作注重以服務(wù)對象的優(yōu)勢為突破口，促使其內(nèi)在力量與能力優(yōu)勢的外化。“社會工作者相信每個人都有獨特的個性和自身的潛能，其任務(wù)就是幫助人們挖掘自身潛能，最大限度釋放出個人能力。”[2]高校學生黨員繼續(xù)教育也應(yīng)該關(guān)注不同黨員的內(nèi)在訴求與能力優(yōu)勢，“把學生黨員培養(yǎng)、發(fā)展、教育的過程發(fā)展為服務(wù)學生的成長、成才和全面發(fā)展的過程”[3]。高校學生黨建工作可以為不同的大學生黨員探索各自不同的繼續(xù)教育形式，既搭建發(fā)揮不同黨員能力優(yōu)勢，服務(wù)他人的平臺，又有針對性地培養(yǎng)強化他們?yōu)槿嗣穹?wù)的宗旨意識。

大學生黨員的繼續(xù)教育可以探索崗位鍛煉的形式，凸顯服務(wù)內(nèi)容的針對性與差異化。高校學生黨建工作可以設(shè)置諸如學習標兵崗、志愿服務(wù)崗、創(chuàng)業(yè)先鋒崗、科研模范崗、文藝示范崗等崗位，鼓勵大學生黨員根據(jù)自己的能力優(yōu)勢進行申報。各黨員積極發(fā)揮所申報崗位的示范引領(lǐng)作用，相應(yīng)地在學風建設(shè)、服務(wù)奉獻、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課外科研等方面帶動周圍同學踴躍投身其中。高校黨組織則通過制定黨員考核制度以及建設(shè)崗位激勵機制等方式，確保大學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的長效性與常態(tài)化。如此，大學生黨員繼續(xù)教育不僅有效的破解了傳統(tǒng)“撒胡椒粉”教育方式的窘境，而且還將大學生黨員服務(wù)人民的宗旨目標推向縱深。更重要的是，大學生黨員在踐行為人民服務(wù)宗旨的同時，實現(xiàn)了鍛煉成長。

(三)科學方法：黨支部建設(shè)要借鑒經(jīng)驗，建構(gòu)起實踐的技術(shù)支撐

社會工作實務(wù)尤其強調(diào)科學理論的指導以及科學方法的運用。社會工作在長期的實務(wù)、實踐中逐漸探索出個案社會工作、小組社會工作以及社區(qū)社會工作等3種基本實務(wù)工作方法。社會工作的3種基本實務(wù)方法面向不同的對象，實施針對性的工作方法，對于大學生黨支部建設(shè)具有很好的借鑒意義。

首先，以個案社會工作方法為借鑒，為大學生黨員提供強大的情感支持。個別黨員談話要學習個案社會工作的尊重、關(guān)懷等理念，摒棄簡單的就具體問題進行解答的方式，而是積極留意大學生黨員的心理特性，為其尋找更深層次的情感支持。高校在解決大學生困惑的時候，不再只是簡單的理論敘事，而是為大學生排解態(tài)度體系層面的消極情緒，聚攏其熱情生活的正向能量，為他們的理想信仰尋找情感支持。其次，以小組社會工作方法為借鑒，為黨支部建設(shè)提供科學的方向指引。大學生黨支部不僅可以運用小組社會工作的理念與方法，不定期舉辦團隊活動，增強成員間的凝聚力，還可以發(fā)揮集體生活對于個人的優(yōu)化作用。高校黨組織可以探索在宿舍、樓層建立黨支部，通過大學生之間的頻繁對話，強化黨支部成員的團隊意識與合作能力。最后，以社區(qū)社會工作方法為借鑒，為大學生黨員建立長效的成長機制。黨支部可以借助社會服務(wù)搭建大學生黨員與社區(qū)之間的橋梁，鼓勵大學生黨員走進社區(qū)，服務(wù)人民群眾。大學生黨員在服務(wù)社區(qū)時學習如何整合資源，化解矛盾，建設(shè)和諧社區(qū)，實質(zhì)上是將大學生黨員服務(wù)社會與自我成長進行有機整合。社會工作方法為大學生黨支部建設(shè)提供了切實有效的方法借鑒，其操作思路如圖1所示。

社會工作基本方法個案社會工作小組社會工作社區(qū)社會工作個別談話黨建進公寓社區(qū)服務(wù)黨支部分層次建設(shè)

圖1大學生黨支部建設(shè)操作思路示意圖

社會工作的價值理念、實踐策略以及科學方法在高校學生黨建工作中的運用，不僅能夠開闊學生黨建工作的理論視野，而且能夠利用社會工作的專業(yè)性，創(chuàng)新高校學生黨建工作的實踐思路。將高校學生黨建工作與社會工作積極整合聯(lián)動，已然成為高校學生黨建工作的重要關(guān)注點。

參考文獻:

[1] 文軍.論社會工作模式的形成及其基本類型[J].社會學研究,2010(3):1-8.

[2] 夏辛萍.基于社會工作的高校貧困生資助模式創(chuàng)新[J].教育與職業(yè),2012(29):190-191.

[3] 冀學鋒,魯良.論高校學生黨建工作質(zhì)量提升的優(yōu)化路徑[J].思想教育研究,2012(9):46-49.

[責任編輯:謝華]

收稿日期：2016-03-10

基金項目：廣東省高等學校思想政治教育重點課題(2014ZK013);廣東省高校共青團與青年工作研究課題(2015B016)

作者簡介：徐喜春(1988-)，男，廣東揭陽人，華南理工大學工商管理學院助教，法學碩士，主要從事大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導研究。

中圖分類號:D262.4

文獻標識碼：A

文章編號：1009-5446(2016)02-0011-05

A Survey of the Problems of College Students′ Party Construction and the Application of Social Work

XU Xi-chun

(School of Business Administration, South China University of Technology,Guangzhou, Guangdong, 510641)

Abstract:At present, there still exist some problems in the work of college students′ Party construction, including the insufficient attention to college students’ subjectivity in the education of joining the Party, the neglecting of effective focus on college students’ individual characteristics in further education of being Party members, and the lacking of applying scientific methods in the process of Party branches Construction. The value concept of social work of helping oneself by helping others, the practical strategy of advantage perspective and the practice of scientific method enlighten a pondering trend for the innovation of college students’ Party construction. It is advisable that colleges and universities explore and improve the ways of education to join the Party and set proper models for Party members in further education, as well as applying the scientific methods of social work into the process of Party branches construction.

Key words：work of college students′ Party construction; problems; social work