陸春惠

摘 要：實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中是必不可少的一種教學(xué)方式。為提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響力，從利用實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，組織特色實(shí)踐活動(dòng)；在以教學(xué)為目的的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)過程；將活動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，通過活動(dòng)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，以協(xié)助實(shí)踐活動(dòng)拓展融入到物理實(shí)驗(yàn)中，并最大地發(fā)揮初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)；物理實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)；作用

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）21-0033-01

物理實(shí)驗(yàn)在與實(shí)踐活動(dòng)拓展進(jìn)行融合的教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生在參與中感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且對(duì)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高也是非常有幫助的。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)拓展在為學(xué)生提供新型學(xué)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)。教師在學(xué)生的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)要加以鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，讓他們能從活動(dòng)中得到相對(duì)應(yīng)的自我肯定與認(rèn)定。

一、利用實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，將書面的知識(shí)拿到現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行展示的過程。但由于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間、空間與實(shí)驗(yàn)方式受課堂教學(xué)的多方面限制，這使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能全面發(fā)揮其在教學(xué)質(zhì)量上的輔助作用。通過將實(shí)踐活動(dòng)拓展與物理實(shí)驗(yàn)相融合，豐富物理實(shí)驗(yàn)的趣味性與應(yīng)用性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的興趣。學(xué)生自身投入到活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、利用實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

1. 根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，組織特色實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本都是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室提供的。其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與環(huán)節(jié)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而且其實(shí)驗(yàn)過程單一，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)乏味的感覺。為解決這個(gè)問題，就需要教師根據(jù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)與知識(shí)的難易度來為學(xué)生組織有特色、有趣味的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。例如，進(jìn)行“測(cè)量電流與電壓”的實(shí)驗(yàn)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)校提供的電表與電阻等實(shí)驗(yàn)器皿完成簡(jiǎn)單的測(cè)試實(shí)驗(yàn)后，也為學(xué)生增設(shè)“自制水果電池”的趣味性實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“氣壓與壓強(qiáng)”的專題知識(shí)時(shí)，除完成教材提供的專業(yè)實(shí)驗(yàn)后，教師可以為學(xué)生增設(shè)“自制簡(jiǎn)易氣壓瓶”的小實(shí)驗(yàn)。通過不同的物理教學(xué)專題來制定的具有本專題特色的小實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的熱情。但并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以從實(shí)驗(yàn)室里走出來并走進(jìn)生活中的，這需要教師多下功夫進(jìn)行準(zhǔn)備。

2. 在以教學(xué)為目的的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)過程

由于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂實(shí)踐是有限的，教師為學(xué)生制定特色實(shí)驗(yàn)課堂的時(shí)候可以通過小組合作實(shí)驗(yàn)的方法來解決時(shí)間有限的問題。教師可以先將學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分，講明實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范及注意事項(xiàng)。在安全與教學(xué)等條件都滿足的基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生能夠親自參與到動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中，并盡量讓他們都能不同程度地參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作中。在必要的情況下，教師需要為學(xué)生進(jìn)行示范與提示，以避免學(xué)生因自身觀點(diǎn)而產(chǎn)生知識(shí)導(dǎo)向的錯(cuò)誤與安全隱患。同時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)的過程，從而提高他們的動(dòng)手能力。

3. 將活動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，通過活動(dòng)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

一般來說，像“用天平和量筒測(cè)量液體密度”這一類測(cè)量數(shù)據(jù)要求比較高的實(shí)驗(yàn)由教師進(jìn)行親自動(dòng)手外，其他的像“聲、光、熱”這一類觀察現(xiàn)象的專題小實(shí)驗(yàn)就需要把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。教師要為學(xué)生提供必要的儀器設(shè)備，讓學(xué)生自己進(jìn)行收集資料、制作課件、提出猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自行觀察記錄與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等工作。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，讓每組學(xué)生的代表對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和展示。教師在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過程中，要做的就是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行觀察與記錄，在此過程中輔助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生作為課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師作為輔導(dǎo)者，能充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)拓展，能學(xué)到知識(shí)，鍛煉了他們的組織能力與表達(dá)能力。

4. 跟進(jìn)活動(dòng)進(jìn)程，特色化落實(shí)學(xué)習(xí)成效

物理實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幫助是非常大的，但如果不能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程加以督促與考核，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)過程中處于看熱鬧的狀態(tài)。這就需要教師在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)上進(jìn)行優(yōu)化，督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行研究與填寫。除了通過專業(yè)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來落實(shí)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)成果以外，對(duì)于活動(dòng)過程中學(xué)生的參與程度也需要進(jìn)行跟進(jìn)記錄。教師在學(xué)生講解的過程中要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的提問，讓學(xué)生做到即時(shí)學(xué)即時(shí)記。同時(shí)，教師要通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的綜合表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正、評(píng)價(jià)與表揚(yáng)。這樣，通過鼓勵(lì)的方法讓學(xué)生加大對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的好感，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

實(shí)施綜合物理實(shí)踐活動(dòng)也是在探索過程中，這就需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)課程融合方面的學(xué)習(xí)與交流，通過多方面的融合讓實(shí)踐活動(dòng)拓展與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到有機(jī)結(jié)合。這樣，能讓實(shí)踐活動(dòng)拓展在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮出最佳作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龠M(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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