陳海蓉

摘 要：欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是音樂(lè)教育的重要組成部分，它對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。在音樂(lè)欣賞中，音樂(lè)教師創(chuàng)造出新穎的教學(xué)方法以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，開(kāi)闊音樂(lè)視野；通過(guò)各種有利的教學(xué)手段讓學(xué)生從音樂(lè)中獲得情感的體驗(yàn)和理性的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到音樂(lè)自身散發(fā)出的美。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；想象思維；創(chuàng)造實(shí)踐

欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是音樂(lè)教育的重要組成部分，它對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。但是由于學(xué)生的年齡、閱歷、知識(shí)等方面的限制，使得音樂(lè)欣賞教學(xué)難度相對(duì)于其他歌曲教學(xué)要難很多，特別是遇到純器樂(lè)曲，容易上得枯燥乏味，失去欣賞的情趣。因?yàn)橐魳?lè)形象不像圖畫(huà)那樣直觀、具體，它是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)激起聽(tīng)者的情緒共鳴而使人產(chǎn)生各種聯(lián)想。如何使音樂(lè)欣賞課生動(dòng)、活潑有趣起來(lái)呢？需要我們音樂(lè)教師創(chuàng)造出新穎的教學(xué)方法以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，開(kāi)闊音樂(lè)視野。通過(guò)深研小學(xué)音樂(lè)教材，結(jié)合平時(shí)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐，我歸結(jié)了幾個(gè)教學(xué)方法：

一、“聽(tīng)一聽(tīng)”

學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，安靜聆聽(tīng)是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂(lè)中的音樂(lè)要素，在分析處理樂(lè)曲的力度、速度、音色等表現(xiàn)要素上下工夫，這一點(diǎn)是提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的關(guān)鍵。例如：在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課《森林狂想曲》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲情緒。一首優(yōu)美的樂(lè)曲帶給人們的感受應(yīng)該是多姿多彩的，我要求學(xué)生敞開(kāi)心扉，獨(dú)立地去感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂(lè)曲起名字，并同時(shí)說(shuō)明自己為什么要起這個(gè)名字。這個(gè)名字雖然和樂(lè)曲的名字不一樣，但他是用心去聽(tīng)、去想，敢于發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)，敢于創(chuàng)新正是新世紀(jì)人才具備的素質(zhì)。

二、“說(shuō)一說(shuō)”

語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂(lè)中失去優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變得枯燥、乏味。俗話說(shuō)：“言為心聲，音為心語(yǔ)?！苯處熢诮虒W(xué)時(shí)要一往情深，語(yǔ)言、神態(tài)要充滿對(duì)音樂(lè)的濃厚情趣，同時(shí)按照不同的教學(xué)內(nèi)容，在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂(lè)中來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)音樂(lè)作品后的感受。同一首樂(lè)曲，學(xué)生根據(jù)自己所具有的聯(lián)想，對(duì)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象有著不同的感受和理解，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還使學(xué)生在情感上得到陶冶、心智上得到升華。

三、“唱一唱”

學(xué)生聽(tīng)了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來(lái)。耳朵聽(tīng)到是第一感受，嘴上唱出來(lái)是內(nèi)化的感受，是音樂(lè)的二度創(chuàng)造。唱是為聽(tīng)服務(wù)的，是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深與理解音樂(lè)。真正入心是全面的感受與提升。聽(tīng)唱融合在一起會(huì)達(dá)到欣賞教學(xué)的更高層次。讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)后配合音樂(lè)哼唱主題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣能幫助學(xué)生更好地感受、理解音樂(lè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。

四、“演一演”

通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象、情緒、旋律等，可以使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，從而達(dá)到欣賞、感知音樂(lè)的目的。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和對(duì)樂(lè)曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)、個(gè)性化的音樂(lè)主題，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)，全身心地投入在感受和體驗(yàn)的音樂(lè)表演氛圍中。

五、“畫(huà)一畫(huà)”

音樂(lè)欣賞課不一定只坐在那兒聽(tīng)，教師可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)科綜合是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)很有效的方法。在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)把握好以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類及其他學(xué)科的聯(lián)系。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，創(chuàng)造性地畫(huà)出適合音樂(lè)情感的線條、圖像、色塊等等，這種教學(xué)方式有其獨(dú)特的審美教育的作用。

六、“奏一奏”

每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他們，他們絕對(duì)能給你即興敲出不同的節(jié)奏、聲響、音色。這是他們的潛能、他們的表現(xiàn)、他們的自我肯定。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)情緒及不同的音樂(lè)形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器，為欣賞的歌（樂(lè)）曲伴奏，不僅使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，更主要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到了音樂(lè)。借此手段來(lái)欣賞音樂(lè)，學(xué)生的注意力始終在音樂(lè)上，有效地參與了“聽(tīng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，做到了真正地聆聽(tīng)音樂(lè)。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動(dòng)地參與到教師組織的活動(dòng)之中，既感受了音樂(lè)的情緒，又加深了對(duì)音樂(lè)形象的理解。

“教學(xué)有法，而無(wú)定法?！币惶贸晒Φ囊魳?lè)欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺(jué)。關(guān)鍵是我們要去大膽創(chuàng)新、合理運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君