顧廣燕

摘 要：音樂是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實(shí)踐活動。音樂教育有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，可以提高學(xué)生的審美意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，融洽學(xué)生的人際關(guān)系，塑造學(xué)生的良好道德品格，在學(xué)生的成長道路上有著積極的教育意義。

關(guān)鍵詞：音樂教育；學(xué)習(xí)生活；健康發(fā)展

隨著近年來素質(zhì)教育的發(fā)展，中小學(xué)校對音樂等藝術(shù)課愈發(fā)重視，很多學(xué)生在學(xué)校教育的大環(huán)境下，根據(jù)自己的愛好參加了一些興趣班，學(xué)習(xí)了繪畫、音樂、舞蹈等等，在這樣的文化背景下，A校積極倡導(dǎo)“情商教育，愉悅教學(xué)”管理模式，尤其是在音樂教學(xué)的硬件設(shè)施中，不僅增設(shè)了鋼琴、鑼鼓、響鈴等一系列西洋樂器與民族樂器，普及電教板教學(xué)更是為喜愛音樂的孩子們提供了便利，在音樂課堂上不僅僅是唱歌，有了這么多的樂器，學(xué)生可以參與創(chuàng)作自己喜歡的音樂，這是近年來音樂教育課堂上出彩的一筆。下面我就音樂教育與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的有益聯(lián)系談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、音樂教育對學(xué)生身心健康的積極引導(dǎo)

據(jù)對A校的調(diào)查數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計，有80.36%的學(xué)生表示自己喜歡聽歌，并且有自己會唱的拿手曲目，多為傳唱度較高的流行樂曲；有15.85%的學(xué)生表示自己只喜歡聽歌，不會唱；只有3.79%的學(xué)生表示自己不喜歡聽歌也不喜歡唱歌。其中，愿意自己編歌或是能演奏一門樂器的學(xué)生比例達(dá)30%，可見音樂在學(xué)生心目中的地位。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，學(xué)生在校園里的文化課競爭也日趨激烈，許多成績不理想的學(xué)生和學(xué)困生心理承受能力低下、調(diào)節(jié)能力較弱，表現(xiàn)出對學(xué)業(yè)上的競爭感到不適應(yīng)甚至疲憊，而音樂直接作用于人的情感世界，與人的身心關(guān)系最為緊密，在緊張的學(xué)習(xí)之余聽聽音樂，唱唱歌宣泄不良情緒，能夠很好地讓這部分學(xué)生轉(zhuǎn)移視線，緩解壓力，避免鉆牛角尖，甚至誤入歧途。

二、音樂教育對學(xué)生審美意識的提高

在近幾年新課程改革的影響下，三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀成為音樂課堂的主旋律，與以往的重視結(jié)果不同，現(xiàn)今引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式情感教學(xué)顯得尤為重要。古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《國家篇》中說過：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)烈的力量侵入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化。”可見音樂教育對學(xué)生的心靈能起到凈化作用，從而使學(xué)生體驗(yàn)情感，培養(yǎng)良好的生活情趣。通過音樂的聆聽和啟發(fā)，在學(xué)生心中播下真善美的種子，進(jìn)而發(fā)芽，形成足夠豐富的感受和溝通能力。音樂教育對學(xué)生美感的喚醒，是其教育價值的核心意蘊(yùn)。

三、音樂教育對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)

在科學(xué)文化課等基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是靠調(diào)動大腦意識來進(jìn)行記憶、理解、背誦的，可他們在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)很大的差異，有的學(xué)生文科好，有的學(xué)生理科好，但是文科好的學(xué)生一般多喜歡藝術(shù)類課程，尤其在音樂方面。理性的認(rèn)知能力側(cè)重于開發(fā)學(xué)生的左腦，而音樂教育側(cè)重于直覺的、感知的，更多的是在開發(fā)學(xué)生的右腦。從對A校的六個年級調(diào)查數(shù)據(jù)來看，有34.63%的學(xué)生在課外掌握了一門樂器，而在掌握一門樂器技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，成績名列前茅的學(xué)生比重達(dá)到了78.52%，由此可見，學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，不但沒有耽誤文化課的學(xué)習(xí)，反而讓這些有一技之長的學(xué)生，在綜合學(xué)習(xí)能力上有了更好的發(fā)揮。

四、音樂教育對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)

創(chuàng)造能力是一個學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志，教師在新課改的課堂上，也更多地側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。事實(shí)證明，學(xué)生對此的反應(yīng)是積極的、熱情的，他們能更多地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，跳出固定思維模式的框架。而音樂的藝術(shù)思維更側(cè)重于直覺。著名的哲學(xué)家康德對此做了這樣的描述：“藝術(shù)是神圣的，它比科學(xué)更高深、更深刻，它揭示的真理超越了科學(xué)的范疇。”這句話很好地說明了音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)的重要性，根據(jù)對A校的學(xué)生問答的發(fā)現(xiàn)，有藝術(shù)思維與能力的學(xué)生比沒有藝術(shù)思維和能力的學(xué)生更占有優(yōu)勢。

五、音樂教育對學(xué)生人際交往能力的提升

音樂教育不僅能輔助學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，也能夠讓他們學(xué)會相互合作及交往。在音樂的課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和語言，這對于學(xué)生的溝通與表達(dá)能力的形成具有重要的作用，尤其是對于性格偏內(nèi)向的學(xué)生。音樂集體課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生合作交流能力得到提升，根據(jù)筆者對A校的高年級畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在與新同學(xué)交往的過程中，有85.32%的學(xué)生喜歡有共同興趣愛好的朋

友，這其中有80.25%是在音樂討論課或是興趣課上認(rèn)識并加深

了解成為好朋友和好伙伴的，由此可見，音樂教育對學(xué)生接納新朋友起到良好的促進(jìn)作用。

六、音樂教育對學(xué)生優(yōu)良品格的塑造

對學(xué)生個體而言，音樂教育以及藝術(shù)教育是生命早期發(fā)展的主要動力，讓這些孩子通過不同形式的藝術(shù)教育，在培養(yǎng)記憶，觀察等能力的基礎(chǔ)上，伴隨著堅持不懈、善始善終、努力拼搏等優(yōu)良素質(zhì)形成完整人格不可或缺的重要組成部分，對學(xué)生今后的成

長、發(fā)展，以及塑造形成健全的人格和完美的人性起著決定性的作用。

音樂是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實(shí)踐活動，音樂教育在廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中起到了多方面的促進(jìn)作用，研究證明，學(xué)校重視并積極拓展音樂藝術(shù)類課程的做法是正確的，良好地適應(yīng)了新課程改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

汪藝文.淺談音樂教育對學(xué)生素質(zhì)的影響[J].通俗歌曲，2015.

編輯 段麗君