李保利

摘 要：游戲是一種常見的、古老的活動形式，數(shù)學游戲指的是那些具有趣味性、競爭性與娛樂性的游戲方法。小學數(shù)學游戲性教學可以有效地提高小學生的學習興趣，增強對所學知識的理解程度，在開拓游戲教學的過程中，合理安排游戲和數(shù)學教學的平衡關系才是教學的關鍵。從游戲與小學數(shù)學之間的關系入手，分析游戲性教學的策略設計與應用。

關鍵詞：小學數(shù)學；游戲教學；興趣

數(shù)學是一門既抽象又單調(diào)的學科，很難激發(fā)出學生的學習興趣，并且小學生喜歡新穎、新奇的事物。而小學數(shù)學游戲性教學則能夠改變這種乏味的學習氛圍。游戲性教學是將游戲與數(shù)學兩者巧妙地結合在一起的重要方式，是一種全新并顯著的教學方法，在小學數(shù)學教學中有著較強的可行性，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學生學習的積極性。

一、游戲性教學的概述

1.游戲與教學策略的關聯(lián)性

小學數(shù)學傳統(tǒng)的教育方式是通過聽講的方式完成，這種教學模式效率低，無法調(diào)動學生的積極性和興趣愛好。而且數(shù)學科目比較抽象、缺乏趣味，需要學生發(fā)揮想象，因此游戲性教學不可

或缺。

游戲性教學是數(shù)學教學內(nèi)容獲得的有效方法之一，它可以在學習的過程中提升學生的學習興趣，有利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，而且還能激發(fā)學生的熱情，從而培養(yǎng)正確的學習數(shù)學的態(tài)度，是創(chuàng)造性思維一個重要的表現(xiàn)形式。

2.開展游戲性教學的作用

小學數(shù)學游戲性教學能給學生提供一個自由、和諧、有趣的學習環(huán)境，更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，開拓創(chuàng)造性思維。同樣，數(shù)學游戲性教學有利于師生之間的溝通交流，從小學數(shù)學的角度來看，數(shù)學游戲性交流能幫助學生通過非正式的觀察與抽象的想象連接數(shù)學結構和符號語言，幫助學生用詞匯描述數(shù)學概念，加深理解。數(shù)學游戲更有利于學生體驗數(shù)學知識的創(chuàng)造過程，它是通過游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論過程的一種表現(xiàn)形式。游戲教學，是相對于數(shù)學結論性教學的一種重要形式。

二、小學數(shù)學游戲性教學的設計和應用策略

小學數(shù)學具備游戲性教學的基本條件，結合小學生興趣愛好，小學數(shù)學游戲性教學開展的策略是目前教育方面重點研究的內(nèi)容。

1.改變教學方式，增進游戲性

美國心理學家布魯姆曾說：“最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在的興趣，而最能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲?！睂πW教育來講，游戲教學是開發(fā)學生思考方式和興趣的最佳教育手段。由于小學數(shù)學比較枯燥，往往在學習過程中，小學生會產(chǎn)生抵觸反感心理，但采用游戲性的教學方法就可以從另一方面調(diào)動小學生的興趣愛好與積極性，在游戲的過程中潛移默化地掌握其中的數(shù)學知識。

在教學中，教師可以設計“找到小伙伴”的教育游戲，要求學生給各種水果、玩具車和小動物玩具找伙伴，要求把相同的物品放在一起，這樣才能引導學生進行分類，學生將在游戲過程中理解分類的概念。

2.改善教學環(huán)境與教學方式

改善教學環(huán)境與教學方式是小學數(shù)學游戲性教學的基本策略，它有利于解決數(shù)學的高度抽象和學生思維的具體形象之間的矛盾，有利于學生掌握數(shù)學方面的知識與技能。通過改善教學環(huán)境，不僅能夠激發(fā)學生的求知欲和好奇心，也能引起學生關注活動的興趣，引導小學生沉浸在探索和思維的情境中，挖掘?qū)W生的潛力和能力，培養(yǎng)學生的想象力和解答能力。

例如，在教學認識角的一課中，我引用了一個生動有趣的故事：在我們的圖形王國中，有一大群可愛的圖形娃娃，它們生活得很幸福，常常在一起唱歌、跳舞，一起玩游戲，其中，“角娃娃”最頑皮。在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的過程中，角娃娃躲到了我們生活中的一些物體中，你能把它找出來嗎？這樣導入，不僅符合學生的年齡特點，而且激發(fā)了學生的學習興趣，為本課的學習營造了輕松愉快的學習氛圍。

3.融入教學設施與多媒體技術

隨著社會的發(fā)展進步，多媒體技術將電子技術與網(wǎng)絡技術結合在一起，具有許多寶貴的功能與特性。多媒體的發(fā)展促進了教學方式的改革，提高了教學趣味性，充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)勢，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有重要的作用。例如，在立體幾何圖形如何求解的教學中，學生對三維立體空間缺乏想象力，老師可以通過三維模型的演示和展現(xiàn)，讓學生進入三維化教學中，對立體圖形的長、寬、高，體積、表面積有更深刻的理解和印象。除了多媒體技術外，也可融入其他硬件設施，設定游戲情境，通過計算機網(wǎng)絡條件完成教學任務。

綜上所述，游戲性教學在小學數(shù)學教學中起著至關重要的作用，老師應該將游戲與數(shù)學相結合，注重游戲性教學的策略與應用的實施，從而提高小學生的學習興趣和應用思維能力，使學生更容易掌握數(shù)學知識和技能。

參考文獻：

[1]翁英.小學數(shù)學教學中教育游戲的應用策略研究[J].新課程：小學，2014（1）.

[2]張俊花，王小根.教育游戲與小學數(shù)學融合途徑探索[J].天津市教科院學報，2011（3）.

編輯 薛直艷