摘 要：隨著新課程的不斷推進(jìn)，教師在課堂上的教學(xué)方式要更具創(chuàng)新性，教學(xué)形式要趨于多樣化，其中教師的體態(tài)語言在課堂教學(xué)發(fā)揮了無可替代的作用。特別是在小學(xué)課堂中，體態(tài)語言的正確運用更加可以豐富言語行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在部分情況下甚至可以代替并優(yōu)于言語行為。根據(jù)體態(tài)語言的不同分類進(jìn)行探究，尋找在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)運用體態(tài)語言的契機(jī)及策略。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語言；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、體態(tài)語言在課堂教學(xué)中的作用

體態(tài)語言即教師在教學(xué)的不同階段變化運用不同的體態(tài)語言來配合口語，用非語言來引起學(xué)生的注意，更生動地傳授知識和交流情感。任何教師在講課時都不會也不可能使用絕對單一的語言方式表述思想、傳授信息。相反，教師在講課的同時，常常伴隨著相應(yīng)的手勢、表情、動作、眼色等，借以加強(qiáng)表達(dá)的效果，加深學(xué)生的印象，或者彌補(bǔ)口頭語言的某些不足。這種教學(xué)中的手勢、表情、動作、眼色，也是信息傳遞不可忽視的方式和手段。

1.在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用體態(tài)語，讓體態(tài)語言關(guān)愛到每個孩子，可以讓每個孩子感受到教師的關(guān)懷

在教育中，體態(tài)語言的應(yīng)用將會對教學(xué)起到無法想象的推動力。例如上課需要大家安靜下來時，若老師大喊“坐端正”，也許部分孩子會聽話，而少許調(diào)皮的總是不聽，這時老師雙手?jǐn)[出坐端正的姿勢，所有的孩子都會發(fā)現(xiàn)老師的動作，從而明白老師的意圖，這比大聲喊叫要有用得多。

2.體態(tài)語言正確運用可以豐富言語行為，更準(zhǔn)確地表達(dá)教師情感

在小學(xué)階段，學(xué)生語言理解能力較差，認(rèn)識事物需要具有一定的形象性，而體態(tài)語言所具有的形象性特點能使學(xué)生更容易接受新知識、新信息。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語輔助言語行為傳遞信息、表達(dá)情感，學(xué)會在情境中傳授知識。

3.體態(tài)語言在部分情況下可以代替言語行為

在小學(xué)階段，學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新異刺激所吸引，上課會出現(xiàn)分心或做小動作的情況。此時若使用生硬的言語行為進(jìn)行制止，一方面會影響正常的教學(xué)秩序，另一方面會不同程度地傷害其自尊心。有經(jīng)驗的教師若用親切的注視目光會讓學(xué)生自覺收斂錯誤行為，可取得“無聲勝有聲”的效果。

二、課堂中的體態(tài)語言分類及運用策略

1.教師的表情在課堂教學(xué)中的作用及運用策略

教師可通過自己的臉部表情如喜、怒、哀、樂的表情讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的含義。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)面帶微笑，充滿激情地授課，這樣開朗的笑容會讓學(xué)生覺得親近，愛屋及烏，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而面無表情或一臉郁悶的教師，他的課堂也將會是死氣沉沉、毫無生氣的，因此老師陽光的面部表情會帶給學(xué)生，特別是低段的學(xué)生對老師的敬愛和對數(shù)學(xué)課堂的熱愛。

2.教師的肢體動作在課堂教學(xué)中的作用及運用策略

肢體動作是指身體部分器官（手、足、頭等）在教學(xué)中的系列協(xié)作行為。它們的綜合運用對各種動作、表情的理解有良好的作用，并且在許多情況下，肢體動作代替言語行為更為合適，例如：困難班學(xué)生在自習(xí)過程中經(jīng)常難以維持秩序，若老師大聲呵斥學(xué)生，讓其安靜下來，這樣的做法往往效果很差。因為老師是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的主要對象，老師都在用高嗓門喊叫，學(xué)生怎么會安靜下來呢。不如用手勢作停止?fàn)睿瑢W(xué)生則一看就明白了，而且也會像老師一樣靜靜自習(xí)，這樣不是更好嗎！

3.教師的服飾打扮在課堂教學(xué)中的作用及運用策略

服飾，是指課堂教學(xué)時教師的衣著穿戴。整潔大方、端莊得體的穿著能增加教師的親和力。在上個學(xué)期一開始，我的穿著打扮還是跟大學(xué)的時候一樣，十分休閑，看上去也不像個老師，大家都說像個高中生，這樣一來雖然學(xué)生覺得我比較容易親近，就和我打成一片，但問題也隨之而來，這樣發(fā)展下去老師在學(xué)生心中的威信就會下降，這對教學(xué)是會有影響的。因此，在接受了許多老師的建議后，本學(xué)期我的穿著打扮完全改變，建議各位老師也能每天穿正裝，這樣學(xué)生會對你比較敬畏。

4.教師的眼神在課堂教學(xué)中的作用及運用策略

眼神，即眼睛的神態(tài)。眼睛是心靈的窗戶，教師在課堂上藝術(shù)而又科學(xué)地運用眼神，用眼神去表達(dá)思想對于輔助教學(xué)語言、提高教學(xué)效果至關(guān)重要。眼神在所有體態(tài)語言中也是最重要最有效的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意自己和學(xué)生的眼神交流，這也是教學(xué)過程中重要的一個秘訣。

以上就是我經(jīng)過兩年的實踐經(jīng)驗所感悟到的一些關(guān)于體態(tài)語言在教學(xué)中淺顯的了解。相信在教學(xué)中，我們能運用好每一個眼神，用好每一個體態(tài)語言，讓每個孩子在我們的關(guān)愛下不斷成長、不斷進(jìn)步，最終能采摘到自己夢想中的星星。

參考文獻(xiàn)：

陸莉.體態(tài)語言在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2016（1）.

作者簡介：方圓（1985—），女，金華蘭溪人，本科，小學(xué)一級，研究方向為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

編輯 薛直艷