楊雷 佘競妍(上海體育學(xué)院，上海 200438)

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國外體育教練員職業(yè)培訓(xùn)模式初探

楊雷 佘競妍
(上海體育學(xué)院，上海 200438)

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對德國、日本、英國等三個(gè)典型發(fā)達(dá)國家的體育教練員職業(yè)培訓(xùn)模式進(jìn)行介紹和對比。揭示其共性和差異性，吸取國外體育教練員培訓(xùn)模式中的成功經(jīng)驗(yàn)，并針對中國的教練員培訓(xùn)的問題提出幾點(diǎn)建議，促進(jìn)教練員職業(yè)培訓(xùn)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國外；教練員；職業(yè)培訓(xùn)；模式

一、前言

在教練員職業(yè)培訓(xùn)問題上，各國由于政治、經(jīng)濟(jì)體制不同，文化背景差異而體現(xiàn)不同的特色。如何吸收各國特長，加強(qiáng)國際間教練員培訓(xùn)工作的交流和聯(lián)系，一直都是業(yè)內(nèi)人士的普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。為此，本文試圖通過比較分析德國、日本、英國等發(fā)達(dá)國家教練員職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，探討其共性和差異性，以達(dá)到取長補(bǔ)短，促進(jìn)我國教練員崗培訓(xùn)工作的長期發(fā)展和進(jìn)步。

二、各個(gè)國家教練員的等級(jí)分類

各國在區(qū)分培訓(xùn)等級(jí)上都有自己的特點(diǎn)，也有不同的要求，但是在較嚴(yán)格的區(qū)分等級(jí)和擬定相應(yīng)的要求上具有一致性。一般教練員按照技術(shù)級(jí)別劃分，根據(jù)各國情況分別為3級(jí)至5級(jí)。各級(jí)別都用相應(yīng)的資洛和業(yè)務(wù)要求。

德國把教練員分為4級(jí)即C、B、A級(jí)和國家級(jí)（D級(jí)）。每級(jí)教練員崗位都有相應(yīng)的資格和業(yè)務(wù)要求。在德國，C級(jí)教練員要求從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練2年以上，著手訓(xùn)練工作;B級(jí)要求從C級(jí)教練工作2年以上，能指導(dǎo)和監(jiān)督一組訓(xùn)練者:A級(jí)要求從事B級(jí)教練工作2年以上，能指導(dǎo)和監(jiān)督一組或多組參訓(xùn)者，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)隊(duì)幾位教練員的工作;D級(jí)要求A級(jí)培訓(xùn)后2年以上，能負(fù)責(zé)高水平運(yùn)動(dòng)工作，籌劃及評價(jià)有關(guān)教練計(jì)劃并制定、實(shí)施與之相關(guān)的管理計(jì)劃，協(xié)調(diào)教練工作。

英國從教練員能力角度區(qū)分，1級(jí)教練員從事日常性工作，2級(jí)經(jīng)常承擔(dān)一部份工作，3級(jí)從事技術(shù)較為復(fù)雜的工作，4級(jí)從事復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)兼任監(jiān)督和管理工作，5級(jí)要求有高度的技術(shù)和管理能力。

日本教練員分為初級(jí)(C級(jí))、中級(jí)(B級(jí))、高級(jí)(A級(jí))三個(gè)等級(jí)。隨著等級(jí)的提高，對教練員有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。主要要求提高競技水平的指導(dǎo)能力活動(dòng)組織的培養(yǎng)和指導(dǎo)能力及研究開發(fā)能力，等級(jí)越高，要求越高。

三、各個(gè)國家教練員培訓(xùn)內(nèi)容

德國教練員培訓(xùn)內(nèi)容包括:l、體育科學(xué)理論；2、專項(xiàng)知識(shí)；3、訓(xùn)練實(shí)；4、體育哲學(xué)，教育學(xué)，體育管理學(xué)，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)，運(yùn)動(dòng)生物力運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)，科學(xué)訓(xùn)練理論;5、運(yùn)動(dòng)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，運(yùn)動(dòng)策略，運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能等學(xué)踐。

日本的培訓(xùn)內(nèi)容包括:1、公共體育科學(xué)訓(xùn)練理論;2、專項(xiàng)理論知識(shí)和技3、社會(huì)體育概論，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，訓(xùn)練學(xué)，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)，運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)理論;4、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論、技術(shù)、技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)實(shí)踐等。

英國教練員的培訓(xùn)內(nèi)容包括:1、體育專業(yè)知識(shí);2、訓(xùn)練指導(dǎo)或教學(xué)方法;3、對人的個(gè)性差異、兒童成長和發(fā)展了解、4、與運(yùn)動(dòng)成績有關(guān)的身體素質(zhì)訓(xùn)練理論，營養(yǎng)學(xué)，運(yùn)動(dòng)分析，心理技術(shù)訓(xùn)練，技能獲得與保持、5、倫理道德，哲學(xué)存為準(zhǔn)則，法律責(zé)任;6、管理或職業(yè)技能7、實(shí)際教練工作經(jīng)驗(yàn)。

各國在教練員培訓(xùn)內(nèi)容涉及的范圍有一定的差異，但是歸納起來主要包括理論和實(shí)踐。其中理論又分為體育專業(yè)理論和專項(xiàng)理論。體育專業(yè)科學(xué)理論大致包含運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)管理學(xué)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)等。專項(xiàng)理論一般包含專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理論。具有一定的廣度和深度。

四、各個(gè)國家教練員培訓(xùn)考核機(jī)構(gòu)、時(shí)間和形式

各國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一覽

各國由于經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、條件、環(huán)境不同，在教練員職業(yè)培訓(xùn)的考核機(jī)構(gòu)上體現(xiàn)了各自的差異性。德國高級(jí)教練員培訓(xùn)都在師資、設(shè)施等條件較優(yōu)越的體育院校內(nèi)進(jìn)行；日本則由單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。對于負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的師資來說，各國都相當(dāng)重視其業(yè)務(wù)水平的提高，因?yàn)樗苯由婕暗浇叹殕T培訓(xùn)的質(zhì)量。通過對比分析，我們也看到一些共同特點(diǎn)，如各國都成立了嚴(yán)格的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并十分重視教練員職業(yè)培訓(xùn)工作，一般包含教練員技術(shù)等級(jí)制度、培訓(xùn)制度、考核制度、定期進(jìn)修制度和管理使用制度，并由教練員培訓(xùn)最高負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)制定計(jì)劃，反饋修訂，貫徹實(shí)施。

教練員職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間和形式仍然由于各國體制不同，文化背景不同，體育運(yùn)動(dòng)開展過的時(shí)間和項(xiàng)目差異，也顯現(xiàn)出較大的差異性。但從基本的趨勢上看，各國都很注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的形式，如德國、英國在學(xué)習(xí)過程中，還要進(jìn)行較長時(shí)間的定時(shí)實(shí)踐活動(dòng)。另一個(gè)特點(diǎn)，是對初級(jí)培訓(xùn)要求較低，形式靈活，隨著等級(jí)提高，則要求越高，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間也加長，以提高教練員的理論水平及與實(shí)踐相結(jié)合的能力。世界各國教練員培訓(xùn)的形式諸多，歸納起來主要有脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、函授、電教化、自學(xué)考試、電視廣播、學(xué)歷教育。

五、結(jié)論與建議

綜上可以看出，國外教練培訓(xùn)己進(jìn)入了正規(guī)化、制度化、體系化以及規(guī)?；＝叹殕T培訓(xùn)體系中主要包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)等級(jí)、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。各國的具體實(shí)施可能不一樣，但還是可以找出一定的規(guī)律。

（一）各國的教練員崗位培訓(xùn)內(nèi)容雖文字表述不同，但實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了一致性，主要包括體育專業(yè)科學(xué)理論、專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理論和訓(xùn)練實(shí)踐3個(gè)部分。

（二）各國的教練員崗位培訓(xùn)等級(jí)和要求基本一致，雖然各國的表達(dá)形式不一樣，但是可以看出他們的等級(jí)層次性清晰，一般分為分為3一5個(gè)等級(jí)，等級(jí)逐級(jí)往上遞增。而且他們對各級(jí)別的要求都有很明確的要求。

（三）各國的教練員培訓(xùn)時(shí)間和形式不同，但是都很注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。很多國家對高級(jí)教練員的培訓(xùn)重點(diǎn)放在實(shí)踐中，以提高他們實(shí)際運(yùn)用能力為主要目的。

（四）各國的教練員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因其經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、條件、環(huán)境不同而各顯特色。

中圖分類號(hào)：G803

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0271-01

作者簡介：楊雷，男（1986-），漢族，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士，就讀于上海體育學(xué)院，現(xiàn)就職于上海體育學(xué)院中國乒乓球?qū)W院 研究方向：國內(nèi)乒乓球教練員培養(yǎng)體系與培訓(xùn)制度，國際青少年乒乓球培訓(xùn)體系。