張勃 任樹元

【摘要】這篇文章對數學教育的現狀進行了詳細的分析，簡單闡述了數學文化的深刻內涵，重點分析了數學文化對數學教育的不可估量的價值和意義。

【關鍵詞】數學教育；數學文化；意義

受我國傳統(tǒng)的應試教育的影響，很多人一直認為數學教育就等同于數學知識的教育，其實，這種觀點是非常錯誤的，甚至可以說，已經完全扭曲了數學教育的價值和意義。如果把數學教育比做軀殼，那么數學知識就是靈魂。但是，如果我們只是重視掌握數學知識，只注重練習大量的習題，只看中試卷上的分數，那么數學教育的價值就根本體現不出來。

也可以說，我們的數學教學是不完整的。學生的情緒和思維很容易受到教師的影響，教師的觀點和看法都會對學生產生一定的影響，促進會對學生的學習動機產生影響，也會對學生的平常表現產生影響。由此，學校有必要為學生提供一個完整的教學，這樣才能彰顯數學教育的價值和意義。

一、數學文化的涵義

數學文化包含的層面非常廣，只要是與數學有關的人類活動都可以稱為數學文化。數學文化是在長期的人類的發(fā)展過程中逐漸形成的。數學，是我們人類整體文化的有機組成部分，數學文化探討了它的本質和深刻的內涵，并且研究了數學和其他文化之間的關系。所以，數學文化與我們人類的文化是息息相關的。除此之外，數學文化還可以拓寬學生的視野和思維，增強學生的文化底蘊和文化內涵，鍛煉學生的品行和修養(yǎng)。

二、數學文化的教育意義

1、數學文化教育有利于數學思想的傳承

在我國現在的數學教學的過程中，教師一般都是注重對于數學知識的講授，對于一些數學思想的內容基本上沒有涉及，很多學生都不知道著名的數學家，數學思維，數學方法等，這些都是數學文化的一部分，只有少數的教師在講課的過程中會一帶而過，但是，這些內容卻能夠讓學生受益終身。我們學習的很多數學知識在我們畢業(yè)之后基本上都不會用到，但是很多數學思想和數學方法對于我們的工作和生活是非常有用的，像比較與分類，概括與歸納等，這些內容對學生的一生都會有幫助。這些理論和思想能讓學生明白什么是真，什么是假，讓學生們感受到真理與虛假的區(qū)別。

2、數學文化教育能給人以啟迪與號召

很多同學一想到數學課，就會覺得枯燥乏味，只有冰冷的公式和單調的內容，抽象，難懂，很多學生都會感到費腦傷神，從而對數學產生一種厭煩的心理情緒。對比，教師在講授知識的過程中，可以與數學史有機地結合在一起，把數學定理、概念等與數學史結合起來，可以避免了數學的枯燥無味，讓學生們感覺到數學的樂趣，提高教師的教學質量。

3、數學文化教育可以拓展學生的視野

數學是一門基礎的自然學科，在社會、人文、科技等諸多方面被廣泛地應用。我們自然界的很多現象，都可以用數學知識進行解釋和描述，我們社會的發(fā)現也與數學密切相關，無論是經濟的調控還是數據的處理和分析，都與數學脫離不了干系。教師可以在數學教學的過程中，為學生們滲透這些數學的應用，讓同學們感受到數學的實際價值，這樣有利于激發(fā)學生們學習數學的積極性和熱情。

三、加大對數學實習實驗場地和設備的資金投入

要與校外的實習實驗基地取得聯系，如果我們的實習實驗達不到，那么就更別說職業(yè)技能的訓練了。首先，學校不能夠只是追求資金的多少，更應該讓資金充分發(fā)揮它的價值，合理地處理這些資金，讓這些資金真正地為我們的數學教育服務；其次，學校應該組織校企聯合辦學，為學生們安排實習基地，讓學生們在工作中獲得知識。這種方式，無論是對學校，還是對企業(yè)都是非常好的。學校和企業(yè)之間的合作，代表了學校和企業(yè)共同承擔了培養(yǎng)學生的重任，企業(yè)也是培養(yǎng)學生的一個主體；在這個過程中，學校積極地參加企業(yè)的活動。當然了，目前只有極少數的學校能夠做到這樣，但是，這樣的方式必將會對學生的學習帶來前所未有的幫助。與此同時，有可能的話，政府可以集中采購，建立實驗實習基地，促進可以提高設備的利用率，還可以節(jié)省資金。

四、提升管理理念，加強德育教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)力度

對于職業(yè)學校的管理，我們首先應該加強職業(yè)道德的培養(yǎng)力度和德育的教育。社會文明的根本體現就是社會道德。對于一份職業(yè)而言，良好的職業(yè)道德是關鍵。在平時的教學過程中 ，教師要教導學生樹立強烈的職業(yè)意識。其次，要注重培養(yǎng)學生的責任心和自律意識，讓學生們知榮辱，懂廉恥，關注學生的心理健康發(fā)展，讓學生們學會做人，學會做事，鍛煉學生的意志和品質。讓學生不僅具有健康的身體，還要有一個健康的心理，教師不僅要對學生的現在負責，還要考慮到學生未來的發(fā)展。除此之外，在職業(yè)學校的教育過程中，應該加強黨支部建設，讓優(yōu)秀的學生加入的黨組織。學校的其他工作要為教學服務，教學要為將來的就業(yè)服務。

五、注重辦學特色，面向區(qū)域經濟，堅持以就業(yè)為導向

職業(yè)教育面向的是區(qū)域性經濟，這就決定了職業(yè)教育具有區(qū)域性，也就是具有強烈的針對性，這就和眾多的本科院校不一樣了。在職業(yè)學校，如果要設計專業(yè)，就必須要結合職業(yè)學校的特點，這樣才能建立起合適的教學模式。首先，培養(yǎng)雙證書，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。如今，很多學校都在實行雙證書培養(yǎng)制度。然而，還有許多問題需要解決，還有許多細節(jié)需要不斷完善，作為學校，應該與時俱進，緊跟時代的步伐。其次，學?？梢蚤_展科研訓練活動或者技術競賽，鼓勵學生們積極參與，在參加競賽的過程中，學生們可以提高技能。除此之外，學生們還可以跟隨老師一起進行科研項目，也可以使自身得到鍛煉。用人單位都會對在競賽中表現出色的學生特別關注。

六、結束語

進入21世紀，隨著新課改的進行，我們的數學課程也在不斷地進行改革，現在數學教學更加注重的是實用目的、文化目的和學科目的。數學課程是傳遞數學文化的重要途徑，就要體現出數學文化的精髓。把數學與學生的實際生活緊密結合在一起，體現出數學的價值和意義。

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