李玨笛 陳永衡 雷海珍 梁良
【摘要】雷鋒精神文化教育為核心的價值觀培養(yǎng),提高大學(xué)生思想道德素質(zhì),激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和進取精神,讓雷鋒精神重?zé)ü獠剩尷卒h精神成為大學(xué)生可學(xué)可用,會學(xué)會用,活學(xué)活用的德育資源,成為時代的課題。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;雷鋒精神;思想道德素質(zhì)
省委、省政府進一步做好革命紀念地的保護和建設(shè),積極推動雷鋒精神文化教育,把雷鋒精神文化教育與大學(xué)生社會實踐相結(jié)合起來;努力探索體驗式的學(xué)習(xí)方法,加強大學(xué)生責(zé)任感、榮辱感教育。
一、大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行雷鋒精神的重要意義
提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、進取精神是一項長期的社會任務(wù)。貫徹落實大學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神的實質(zhì)方案,使雷鋒精神內(nèi)化于心、外化于行,成為自身道德品質(zhì)的重要組成部分。避免將雷鋒精神內(nèi)容口號化、行動教條化、活動短期化,要讓學(xué)習(xí)和實踐雷鋒精神成為長久的社會活動。
1、大學(xué)生弘揚雷鋒精神的內(nèi)在本質(zhì)
馬克思寫道:“認識一個特殊的個體,并且正是他的特殊性,使他成為一個個體,成為一個現(xiàn)實的、單一的社會存在物。”社會不是一個單一的整體,而是由眾多特殊的個體組成的復(fù)雜組合。社會的每個人都有他的特殊性。當(dāng)代大學(xué)生中,很多人都會崇尚獨行特立,與眾不同。然而擁有著自由和獨立的個性固然是好事,但部分人對主流文化的認同也在逐步淡化。雷鋒精神在走過的這五十年風(fēng)雨中早已成為了社會主導(dǎo)地位的意識形態(tài),在文化競爭中具有高度的融合力和傳播力,是社會優(yōu)良道德風(fēng)尚和名族先進文化的體現(xiàn),為推進主流文化的建設(shè)起到了中堅力量。把雷鋒精神文化教育與大學(xué)生社會實踐相結(jié)合,在各大高校中,成立起“向雷鋒致敬”的實踐小組,發(fā)起“雷鋒就在身邊”的活動,通過實踐小組擬定出一系列的社會實踐項目,大學(xué)生以志愿服務(wù)者的身份走進養(yǎng)老院孤兒院,用自己的實際行動來學(xué)習(xí)和弘揚雷鋒精神。策劃“雷鋒精神”宣傳海報大賽,開展“學(xué)習(xí)和弘揚雷鋒精神”的主題班會、通過辯論賽的形式,發(fā)起全校性的辯論活動,以及和高校論壇聯(lián)合起來開展以“雷鋒日記”為內(nèi)容的話劇表演,將“弘揚雷鋒精神”的活動帶入每一個班級,讓人人都參與到探索體驗式的學(xué)習(xí)雷鋒精神的主題中,潛移默化地影響和改變大學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣,讓大學(xué)生的品質(zhì)、思想、人格、情緒等方面都在“雷鋒精神”的耳濡目染下日漸成熟。并重視高校的德育環(huán)境和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè),加強大學(xué)生責(zé)任感、榮辱感,涵育和陶冶大學(xué)生的道德情感與道德心理,將學(xué)習(xí)和實踐雷鋒精神作為一項高校素質(zhì)教育的課程,使大學(xué)生能夠在多元化的價值觀沖突中,明辨是非,去偽存真。
2、創(chuàng)造屬于新時代的雷鋒精神
2012年3月3日,中共中央辦公廳在《關(guān)于深入開展學(xué)雷鋒活動的意見》中指出:“雷鋒精神體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德,順應(yīng)了社會進步的時代潮流,彰顯了我們的先進本色,內(nèi)涵十分深刻,是一面永不退色、永放光芒的旗幟?!边@個意見對雷鋒精神做出了系統(tǒng)全面的概括,對大學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神做出了積極的號召和響應(yīng),也使雷鋒精神成為了一種精神引領(lǐng)。但對現(xiàn)今將雷鋒精神內(nèi)容口號化,模仿雷鋒形象,出落于各大媒體之中,將學(xué)習(xí)雷鋒作為一種炒作手段,來謀取名利。對“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的理解也退化成為在固定時間與空間內(nèi)做出的一種“姿態(tài)”,還有一部分年輕人認為在雷鋒紀念日拿著掃帚去打掃大街、到養(yǎng)老院看看老人就是所謂的學(xué)習(xí)雷鋒。而不時出現(xiàn)的“七旬老人摔倒接頭無人攙扶”,還有轟動一時的“小悅悅事件”等新聞,更是讓有識之士唏噓不已。中國古代著名思想家顧炎武有一句膾炙人口的愛國名言:“天下興亡,匹夫有責(zé)?!痹谛聲r代下,大學(xué)生作為國家發(fā)展的主力軍,在保證個人利益的同時,盡最大可能去幫助別人獲得利益:損失個人相對小的利益,使集體和國家獲得更大利益,弘揚與培養(yǎng)民族精神,呼喚克己奉公、以國家人民利益為重的,發(fā)展弘揚雷鋒精神。將雷鋒精神作為新時代的文化主流,盡力所能及的力量去感化身邊的每一個人,不貪圖享樂卻傾其所有助人,一切由心而發(fā),這就是新時代的雷鋒精神。
二、研究的主要實施方案
全面開展主題教育實踐活動。在校學(xué)生廣泛開展以“弘揚雷鋒精神、做前面發(fā)展的新青年”為主題的教育實踐活動,圍繞毛澤東同志等老一輩革命家對雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞,認真組織學(xué)生通過學(xué)雷鋒主題演講、報告座談、讀書征文、文藝演出等多種形式,集中開展學(xué)習(xí)雷鋒主題班會等活動,組織學(xué)生參觀雷鋒紀念館及雷鋒故居等,引導(dǎo)青少年學(xué)生了解雷鋒先進事跡,崇尚雷鋒高尚品德,感悟雷鋒時代精神。
廣泛開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動。依托雷鋒故里,組織在校大學(xué)生開展以“學(xué)雷鋒,做新時代的志愿者”為主要內(nèi)容的志愿服務(wù),構(gòu)建更加完整的大學(xué)生志愿服務(wù)體系。組織在校大學(xué)生開展普及文化風(fēng)尚志愿服務(wù)、前往當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院送溫暖愛心活動以及橘子洲頭義賣報紙等志愿服務(wù)活動。利用寒暑假和節(jié)假日,組織在校學(xué)生扎實開展醫(yī)學(xué)“三下鄉(xiāng)”等主題社會實踐活動。鼓勵和引導(dǎo)臨床學(xué)生到西部、基層去建功立業(yè)。
在推行一系列學(xué)習(xí)雷鋒的主題教育活動以后,我組隊員在臨床學(xué)院的在校學(xué)生中開展問卷調(diào)查。在大學(xué)生中深入調(diào)研他們對目前高校開展大學(xué)生雷鋒精神的一些認知和看法,以及他們理想中的雷鋒精神,深入分析當(dāng)代大學(xué)生在開展活動中的主流價值觀念。同時,對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析,從而得出科學(xué)結(jié)論。共發(fā)出調(diào)查問卷1200份,收回1006份。(附表一)
調(diào)查顯示,占有絕大多數(shù)的學(xué)生都認為雷鋒是一個值得學(xué)習(xí)的榜樣、當(dāng)今社會也需要雷鋒這樣的人以及毫不猶豫的讓座幫助他人。半數(shù)以上學(xué)生認為身邊有像雷鋒一樣的人。58%的大學(xué)生對于我們是否應(yīng)該大肆宣傳學(xué)雷鋒的看法是“應(yīng)該多開展“學(xué)雷鋒”弘揚先進道德模范。雷鋒精神是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,有助于大學(xué)生健康心智,應(yīng)該鼓勵大學(xué)生傳承雷鋒精神,改善社會風(fēng)氣。有82.8%的大學(xué)生認為隨著人們素質(zhì)的提高雷鋒精神會慢慢回到社會中,并發(fā)揚光大。
將雷鋒精神文化教育與學(xué)校活動相結(jié)合,努力探索體驗式的學(xué)習(xí)方法,加強大學(xué)生責(zé)任感、榮辱感教育,促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè),著力營造雷鋒精神校園文化氛圍。積極推動雷鋒精神文化教育在學(xué)校的發(fā)展,為在校大學(xué)生思想道德的提升提供一個良好的平臺。
[基金項目] 2015年度長沙醫(yī)學(xué)院大學(xué)生德育實踐項目長醫(yī)團[2014]15號
【參考文獻】
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[4] 中共湖南省委宣傳部. 永遠的雷鋒[M]. 長沙:湖南人民出版社, 2012.
[5] 雷 鋒. 雷鋒語錄[M]. 北京中央翻譯出版社, 2012.
【作者簡介】
李玨笛(1996—),女,漢族,湖南人,長沙醫(yī)學(xué)院在讀本科生。
【通訊作者簡介】
陳永衡,男,漢族,湖南人,長沙醫(yī)學(xué)院臨床學(xué)院副書記。