張一淼

【摘要】思想政治教育和心理健康教育在高校教育管理中是一個有機整體，兩者的結(jié)合是高校思想政治教育不斷發(fā)展完善的客觀要求。是提高高校思想政治教育實效性、科學(xué)性和針對性的必然選擇。本文主要分析思想政治教育和心理健康教育有機結(jié)合的必要性，試論兩者結(jié)合的主要途徑，為高等教育提供更為有力的保障。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；心理健康教育；有機結(jié)合

一、高校思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1、教育內(nèi)容缺乏針對性

在傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容中，有許多很理想化的色彩，過度的強調(diào)社會的需要容易抹殺個人的實際需要，馬克思對未來人的理想發(fā)展狀態(tài)的預(yù)言是追求自由個性的全面發(fā)展，人的發(fā)展不僅有物質(zhì)的，更有精神上的。在高校階段，大學(xué)生的理想信念、心理素質(zhì)、情感歸宿、意志品質(zhì)等發(fā)展的需求不斷提升，一旦這些需求得不到滿足，大學(xué)生們就容易陷入情感困惑或者是價值困惑之中。另外，不同年級的大學(xué)生的需求關(guān)注點各有側(cè)重，思想特征也大不相同，這就需要我們在開展思想政治教育工作時要結(jié)合大學(xué)生不同年級不同主體的具體實際情況來開展。同時，各種學(xué)習(xí)競爭、發(fā)展競爭、就業(yè)競爭等也給大學(xué)生們的生活帶來了許多壓力，對自我的關(guān)注度不斷提高。他們更需要的是關(guān)注學(xué)生實際需求的思想政治教育，此時的他們，僅僅靠學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)理論是遠遠不能夠解決內(nèi)心訴求的。所以高校的思想政治教育應(yīng)該把學(xué)生的自我發(fā)展與社會需求相結(jié)合，使高校思想政治教育回歸人的教育。

2、教育模式相對單一

目前我國高校思想政治教育方法上主要以自上而下的單向灌輸為主，在當前社會大背景下，一定的灌輸可以幫助解決大學(xué)生們的觀點和政治信念問題，但是單方面的灌輸容易忽視學(xué)生的主體地位，沒有融匯感通地運用“以人為本”的教育理念，從而很大程度上影響了思想政治教育的效果。大學(xué)生的自我意識比較強，思想政治教育工作者應(yīng)該啟發(fā)他們能動性，讓學(xué)生主動地對自己的發(fā)展與未來有一定的思考，并且能夠勇于面對和選擇自己的未來?！胺矊儆谒枷胄再|(zhì)的問題，只能用說服教育的方法去解決。”對于說教式旳教育，大學(xué)生們?nèi)菀滓砸环N審視的目光來對待，這個階段的學(xué)生自我意識很強，所以一定要根據(jù)他們的年齡特征及性格特點來開展思想政治教育。

二、高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的必要性

在高等教育中，思想政治教育與心理健康教育在各自領(lǐng)域中發(fā)揮著作用。思想政治教育堅定了教育的社會主義方向，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。心理健康教育從學(xué)生個體出發(fā)，完善學(xué)生的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進一步推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。

傳統(tǒng)的高校的思想政治教育者在傳遞教育信息是具有優(yōu)先權(quán)、話語權(quán)和解釋權(quán)。這就使大學(xué)生，即教育對象在客觀上處于服從和被動接受的地位。當代大學(xué)生是主體意識尤為突出的一個群體，個性獨立，思維成熟較早，對于他們來說，這種單向的傳送往往導(dǎo)致了思想政治教育效果不顯著的現(xiàn)象。而復(fù)雜多變的社會環(huán)境也促使了大學(xué)生心理健康問題集中爆發(fā)的現(xiàn)象。交際困難、對網(wǎng)絡(luò)強烈依賴、角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙、學(xué)習(xí)與生活壓力、情感困惑和危機、家庭與外界環(huán)境的不利影響、就業(yè)壓力等等，面對如此之多的心理健康問題，高校的思想政治教育自然要承擔(dān)起大學(xué)生的心理健康教育的重擔(dān)，心理健康教育是深入開展思想政治教育的重要基礎(chǔ)。將思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合起來，可以增強思想政治教育的實效性、科學(xué)性和針對性。

三、高校思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合的有效途徑

1、明確高校心理健康教育的對象、目標和內(nèi)容

教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實施綱要（試行）》中提出其指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，以全面推進素質(zhì)教育為目標，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為重點，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。要堅持重在建設(shè)、立足教育的方針。堅持面向全體學(xué)生，堅持正面教育，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，提高大學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)，促進大學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強高等學(xué)校德育工作的時代感以及針對性、實效性和主動性。

首先，要建立身心全面發(fā)展為主、治療為輔的發(fā)展性心理健康教育模式。我國的心理健康教育是從心理咨詢工作開始，從解決學(xué)生心理障礙入手，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高心理適應(yīng)能力，減少心理疾患。隨著心理健康教育的普及與深化，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，已成為高校心理健康教育的重要內(nèi)容。高校的心理健康教育內(nèi)容應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，堅持正面教育的原則，以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)為出發(fā)點，著力于幫助全體學(xué)生了解心理健康的基本知識，優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和適應(yīng)社會生活的能力。促進大學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強高等學(xué)校德育工作的時代感以及針對性、實效性和主動性。因此，學(xué)校心理健康教育的模式應(yīng)從補救性為主轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性為主，建立以大學(xué)生身心全面發(fā)展為主、治療為輔的發(fā)展性模式。從教育模式出發(fā)，學(xué)校的心理咨詢重點是發(fā)展性咨詢，同時輔之以障礙性咨詢。

其次，心理健康教育要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律實施教育。心理健康教育要以課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)為主渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自主緊密結(jié)合，對大學(xué)生共同的成長成才過程給予指導(dǎo)，同時兼顧少數(shù)有心理障礙的大學(xué)生心理的治療與行為的矯正。據(jù)對近年學(xué)生咨詢問題的統(tǒng)計分析，占第一位的是人際關(guān)系問題，第二位的是學(xué)習(xí)問題，第三位的是自我問題。學(xué)校心理健康教育應(yīng)緊緊圍繞人際交往、學(xué)習(xí)、自我這三方面進行。學(xué)校心理健康教育的形式要根據(jù)不同情況體現(xiàn)多樣性，如開展心理咨詢、心理知識培訓(xùn)、心理講座、開設(shè)選修課和活動課等。

學(xué)校的心理健康教育工作的開展是從個別輔導(dǎo)入手的，近年來，團體輔導(dǎo)與訓(xùn)練越來越受到歡迎，團體輔導(dǎo)重在團體成員之間的互動互助，實踐性強，形式多樣，生動有趣，因而適用面更加廣泛。團體輔導(dǎo)是心理健康教育非常重要的形式之一，它既可以面對適應(yīng)性、發(fā)展性的問題，也可以面對障礙性的問題，這將會成為協(xié)助學(xué)生成長發(fā)展的重要方法。此外，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚墓ぞ?，因此，高?？梢赃\用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開辟網(wǎng)上咨詢，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供心理健康知識的質(zhì)詢和服務(wù)。

2、加強心理健康教育課程改革和建設(shè)

心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù)，更重要的是它體現(xiàn)了一種實踐性很強的、先進科學(xué)的教育觀念。高校心理健康教育理念作為高校教育內(nèi)在基本要求的重要組成部分，滲透在教育觀、人才觀和學(xué)生觀中。高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的心理和思想特點，在承認學(xué)生個別差異的基礎(chǔ)上，尊重每一個學(xué)生的價值，相信每一個學(xué)生有發(fā)展自我的潛能，有針對性地講授心理健康知識。在教學(xué)過程中把傳遞心理健康知識與思想政治教育結(jié)合起來，把理論與實踐結(jié)合起來，改革教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

首先，要把心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)計劃。根據(jù)大學(xué)生心理特點和發(fā)展的規(guī)律，針對設(shè)置課程的需求選用具有針對性、實用性和專業(yè)性的教材。打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課時的設(shè)置可以根據(jù)學(xué)生接受程度進行適時的彈性調(diào)整，使心理健康教育成為大學(xué)生的自覺要求。

其次，將傳授心理健康知識與心理教育活動緊密結(jié)合在一起，“通過課堂教學(xué)和各種形式的心理訓(xùn)練活動，使學(xué)生及時了解心理健康知識，增強心理調(diào)適能力，培養(yǎng)學(xué)生良好人格的形成。”

再次，擴大心理健康教育的領(lǐng)域，從人格輔導(dǎo)擴展到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等各個領(lǐng)域。目前除了繼續(xù)將心理健康教育的重心集中在良好個性的培養(yǎng)和心理障礙的防治上，也應(yīng)逐步普及到針對全體學(xué)生開展的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、個人發(fā)展輔導(dǎo)，針對學(xué)生不同的心理需求，在心理健康教育總的課程體系下，設(shè)置不同方向的課程，根據(jù)年級不同、需要不同開展“分層”課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需求為學(xué)生成長和發(fā)展提供更多樣的服務(wù)和指導(dǎo)。

3、加強專業(yè)隊伍建設(shè)，完善教育結(jié)合體系

實現(xiàn)高校思想政治教育與心理健康教育緊密結(jié)合的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是建設(shè)一支專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)思想政治教育隊伍。這只教育隊伍不僅要具有高水平的思想覺悟和政治節(jié)操，還要具有扎實的專業(yè)技能，包括思想政治基礎(chǔ)和心理學(xué)技能。要將隊伍建設(shè)的重點落在提高業(yè)務(wù)水平、提升素質(zhì)能力上，不斷增強其教育、管理和服務(wù)學(xué)生的能力、應(yīng)對突發(fā)事件和復(fù)雜局面的能力、進行網(wǎng)上教育引導(dǎo)的能力、疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的能力、從事教學(xué)和科研的能力，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，建立學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)的長效機制。抓好加強專職學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍、兼職輔導(dǎo)員隊伍、“兩課”教師隊伍、心理健康教育隊伍建設(shè)；對育人隊伍進行思想政治工作方法、心理健康教育知識和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等方面的培訓(xùn)，提高他們的思想政治素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和實際工作能力；鼓勵和支持長期從事大學(xué)生思想政治教育工作骨干向職業(yè)化、專家型方向發(fā)展。

四、結(jié)語

在高等教育體系中，以學(xué)生為本，以成才為目標，是高校人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)工作的基本出發(fā)點。在重視專業(yè)技能、學(xué)術(shù)水平的提高的同時，更要以大學(xué)生思想道德素質(zhì)、身心健全等的培養(yǎng)為主要任務(wù)，注重學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和長遠發(fā)展。因此，通過思想政治教育和心理健康教育的緊密結(jié)合，將十分有力地推動高等教育的長足發(fā)展。

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