吳倩

摘 要：隨著素質(zhì)教育不斷深入的推進，各大高校對人才的培養(yǎng)也是逐漸的向多方面進行發(fā)展。而公共藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育當中重要的組成部分，是各大高校所不可忽略的部分。對學生進行公共藝術(shù)教育，有利于培養(yǎng)學生們的藝術(shù)情操，豐富學生們的藝術(shù)情感體驗，促進學生們?nèi)姘l(fā)展。本文主要通過對公共藝術(shù)教育的好處以及發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，為此提出了相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)教育；高等學校；現(xiàn)狀

中圖分類號： J0 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）23-96-2

0 引言

自改革開放以來，我國由于社會建設(shè)發(fā)展的需要，我國所需要的人才都是偏實用性的，這也是我國應(yīng)試教育存在如此之久的原因。在應(yīng)試教育當中，一直都存在著重科學教育、輕視人文教育的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象也就導(dǎo)致我國在藝術(shù)文化教育一直都不是很重視，這也就導(dǎo)致我國所培養(yǎng)出的人才缺少在人文方面的教育。近幾年，我國素質(zhì)教育的不斷開展，要求我國高校要對學生進行全方面的培養(yǎng)，藝術(shù)教育逐漸被各大高校重視了起來。

1 公共藝術(shù)教育的好處

公共藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育當中重要的組成部分，不管是任何階段的學校都必須要實行該類教育的。[1]公共藝術(shù)教育之所以在素質(zhì)教育當中的地位如此之重，其主要原因是因為該類教育能夠提高人的全面素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)情操以及藝術(shù)感受。那么加強對學生們公共藝術(shù)教育的培養(yǎng)，究竟有哪些好處呢？

1.1 提高學生們的審美能力

在藝術(shù)類教育當中，培養(yǎng)人們的審美能力是其最基本的任務(wù)之一，想要提高人們的審美能力，藝術(shù)教育是最好的途徑。在素質(zhì)教育的要求中，學生的基本素質(zhì)是需要全面的提高的。尤其是針對剛步入大學的學生們，這部分學生的在心理以及思想上的變化是非常強烈的，他們需要通過某種途徑來宣泄自己長期所受到的社會道德、紀律等方面的壓力，而藝術(shù)教育作為陶冶學生情操的學科，也具有情感宣泄這一功能。[2]對學生們進行公共藝術(shù)教育，有利于豐富學生們的情感，撫平學生們暴動的情緒，提高其精神世界，這也有利于學校培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

1.2 提高學生們的道德修養(yǎng)

所謂的道德修養(yǎng)其實也就是審美觀念的升華。藝術(shù)教育通過藝術(shù)作品、交流等方式讓學生們感受到美的力量，能夠?qū)W生內(nèi)心的審美情感逐漸的向道德情操方向進行轉(zhuǎn)化。俗話說的好，“真善美”是對一個具有極高素質(zhì)人的最高贊美，同樣的也是藝術(shù)教育的最終形態(tài)。藝術(shù)家會將自己內(nèi)心的情感以及對社會、人的看法融于自己的藝術(shù)作品當中，當我們對學生們進行藝術(shù)教育的時候，學生們通過對藝術(shù)作品的觀察和體會，自然也就能夠感受到作者的情感，受其情感的影響，將自己的道德修養(yǎng)得以提高。

1.3 豐富校園文化建設(shè)

最后所要說到的就是對學生們進行公共藝術(shù)教育，有利于豐富校園文化建設(shè)。[3]而公共藝術(shù)教育在大學校園當中一般都是通過活動的形式來進行的，藝術(shù)類教育屬于軟文化，學校長期的進行藝術(shù)教育是有利于豐富校園內(nèi)的文化氛圍的，還能進一步的提升學生的生活情趣與品位。

2 公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

2.1 概念和內(nèi)涵的片面理解

目前，有不少的學校對藝術(shù)教育都存在著錯誤的理解，他們通常都將藝術(shù)教育理解為：音樂教育和美術(shù)教育，那么這一種理解其實是片面性的，而這一理解也導(dǎo)致不少高校進行錯誤的藝術(shù)教育。實際上藝術(shù)教育不僅僅包括美術(shù)和音樂，其還包含了書法、攝影、舞蹈等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2.2 缺乏系統(tǒng)化教學體系

雖然說我國不少高校自1999年開始全面對學生進行藝術(shù)教育，發(fā)展至今也就十余年，但是盡管如此我國的藝術(shù)教育依舊缺乏一個科學、系統(tǒng)化的教育體系。目前各大高校當中的藝術(shù)教育多以公選課的形式出現(xiàn)，再加之學習領(lǐng)導(dǎo)在這方面并不是很重視，這也就導(dǎo)致不少高校的任課教師對待藝術(shù)教學以及課程進程上的隨意性。

2.3 學生對藝術(shù)教育存在偏見

最后就是，由于我國的學生長期受到應(yīng)試教育環(huán)境的影響，導(dǎo)致學生們在藝術(shù)教育上存在著一定的缺陷。[4]目前，我國不少高校的學生大部分所注重的是學習的功利性以及實用性，所追逐的是學分，參與藝術(shù)教育僅僅只是為了將學分修滿，而不是真正的培養(yǎng)自己的藝術(shù)審美能力。

3 相關(guān)的措施

3.1 舉辦相關(guān)的課堂教育

藝術(shù)教育是通過讓學生們對藝術(shù)作品進行體會的方式來培養(yǎng)學生們的審美能力的，針對學生們對藝術(shù)教育方面的淡薄現(xiàn)象，可以通過對藝術(shù)教育的授課進行改革，改變過去的課程考核方式，以讓學生們體會藝術(shù)美的感悟與體驗為主。只有這樣才能真正、有效的對學生進行藝術(shù)教育。

3.2 藝術(shù)環(huán)境的熏陶

俗話說的好“近朱者赤近墨者黑”，學生長期的在藝術(shù)氛圍的熏陶下，其自然而然的會受到藝術(shù)的影響。學校創(chuàng)造一個具有濃郁的藝術(shù)氛圍的學習環(huán)境，有利于滿足學生們?nèi)粘W習的需要，還能夠進一步的豐富學生們的情感世界。

3.3 開展藝術(shù)實踐活動

在校園文化活動當中，藝術(shù)文化活動是其重要的組成部分，同樣的也是實現(xiàn)藝術(shù)實踐的途徑之一。[5]學?？梢酝ㄟ^社團、晚會等等平臺來開展各位的藝術(shù)實踐比賽，讓學生們都能夠參與其中。

3.4 開展切實可行的教學計劃

藝術(shù)教育既然是一種獨立的教育形態(tài)，自然有自己獨特的性質(zhì)、特征、功能、教育規(guī)律和教育方法，有自己獨立的教育目的。因此，開足開齊公共藝術(shù)類限選課和任選課，保證課程學分，就力求課時、進度與考核等穩(wěn)定化、正規(guī)化。制定各門課程教學大綱、教學進度表及具體可行的教學計劃，嚴格規(guī)范公共藝術(shù)課程的教學和管理，才能做到課時保障，教學內(nèi)容保障以及考核機制的保障。

3.5 設(shè)立固定的教學設(shè)施

藝術(shù)欣賞課更講究直觀，講究聲音與畫面的有機結(jié)合，因此借助影、音、像等電化教學設(shè)備，營造一個良好的藝術(shù)教育氛圍，為藝術(shù)教育提供更加形象直觀、真切生動的教育手段，可大大提高教學效果。運用多媒體教學手段把聆聽與觀察密切聯(lián)系，使聲音與畫面有機結(jié)合，教師用生動的語言做引導(dǎo)，給學生以生動真摯的情境感染，從而使學生在思考中領(lǐng)悟哲理，在探索總結(jié)中逐步拓寬審美思路。同時，有條件的學校還應(yīng)專門設(shè)置供學生進行藝術(shù)實踐的場地，甚至功能較齊全的演播廳，能滿足各種藝術(shù)節(jié)目的表演要求。

4 結(jié)束語

隨著時代的進行，我相信未來所需要的人才將會逐漸的向復(fù)合型人才方向走去。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學生們審美能力、道德情操以及滿足其情感需要的重要途徑。本文主要通過對公共藝術(shù)教育的長處以及發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析，并針對其發(fā)展的現(xiàn)狀提出了相對應(yīng)的發(fā)展策略。由此我們也可以知道，為了順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，公共藝術(shù)教育是每一所高校必須要履行的義務(wù)。構(gòu)建完善的藝術(shù)教育理論及其體系是目前公共藝術(shù)教育亟待解決的中心任務(wù)。

參 考 文 獻

[1] 徐福梅，夏郁.高等師范院校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀、實效及改革建議——基于江西省3所師范院校的調(diào)查研究[J].藝海，2015，11：114-115.

[2] 徐福梅，夏郁.高等師范院校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀、實效及改革建議——基于江西省3所師范院校的調(diào)查研究[J].藝海，2015，12：95-96.

[3] 孫吟吟，張新明.高校公共藝術(shù)教育教學研究與實踐初探——以南京航空航天大學硯湖書院模式為例[J].工業(yè)和信息化教育，2016，04：46-49.

[4] 張睿.新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)教育微信平臺的建設(shè)研究——以長春理工大學大學生藝術(shù)團微信公眾平臺為例[J].亞太教育，2016，15：198+195.

[5] 李佳.“非遺”視野下高校公共藝術(shù)教育和地域文化的融合統(tǒng)一[J].教育教學論壇，2016，23：49-50.