金紅暖　王一

摘 要：隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展和部隊遂行多樣性任務的需要， 部隊對高素質(zhì)人才的需求越來越迫切。武警院校應充分發(fā)揮人才和資源優(yōu)勢，以部隊需求為導向， 積極探索適合遠程教育的教學模式， 從而為部隊培養(yǎng)出一大批適應部隊發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：武警院校；遠程教育；思考

遠程教育是在教育理論指導下，利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)等來研究開發(fā)教育資源，建立網(wǎng)絡遠程教育體系結(jié)構(gòu)，向教育者和受教育者提供教和學的網(wǎng)絡環(huán)境，通過開展交互式教育活動來實現(xiàn)受教育者自主選擇教育內(nèi)容和教育方式的新型教育模式。武警院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主體，充分利用和挖掘教學資源和科研成果， 開展遠程教育，對于擴大高素質(zhì)人才培養(yǎng)規(guī)模，滿足部隊遂行多樣性任務的需要， 具有重要的現(xiàn)實意義。

1 武警院校遠程教育的內(nèi)涵及特點

（一）武警院校遠程教育的內(nèi)涵

武警院校遠程教育是指服務于武警院校建設的遠程教育，它以國家高等教育為依托，以教員為主導，以學員為主體，以計算機網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)等為媒介進行的遠距離交互式、開放式教育形式。武警院校遠程教育包含三個方面的含義：一是武警院校遠程教育必須依托國家高等教育，其建設內(nèi)容和標準必須符合國家高等教育規(guī)范。二是武警院校遠程教育的主體是學員，在學員的學習過程中，教員要進行指導。三是武警院校遠程教育的服務對象是學員，在專業(yè)設置和課程設置上必須符合人才培養(yǎng)方案，適應部隊任務的需要。

（二）武警院校開展遠程教育的特點

當前武警院校遠程教育已投入相當多的精力，使得武警院校遠程教學具有以下特點。第一，教學內(nèi)容可重復學習。學習者一次看不懂，可以重復點選，將不懂的地方再看一次，重復學習。第二，學習時間不受限制。只要上網(wǎng)點選自己所需要的單元，即可隨時出現(xiàn)所需要學習的部分，時間自由度非常高。第三，一定程度降低了學習上的壓力。面對電腦，而不直接面對同學與教員，許多學習者感到壓力減輕不少。第四，教材內(nèi)容規(guī)范統(tǒng)一。網(wǎng)上教學內(nèi)容，已通過授課教員編定，避免了參差不齊的現(xiàn)象。第五，不受外界環(huán)境的干擾。進行遠程學習者，只要能主動學習，就可以保證具有安靜的學習環(huán)境。

2 武警院校開展遠程教育優(yōu)勢分析

（一）武警院校的人才優(yōu)勢

武警院校是培養(yǎng)部隊高素質(zhì)人才的搖籃，同時，武警院校也是部隊高素質(zhì)人才較多、較集中的地方。武警院校既有素質(zhì)過硬的教學管理人才，又有經(jīng)驗豐富、博學多識的教學能手，還有技術(shù)全面的科研人才，這是武警院校開展遠程教育重要的人才保障。

（二）武警院校的技術(shù)優(yōu)勢

為了滿足部隊遂行多樣性任務的需要，武警院校在相關(guān)學科領域都有了迅猛發(fā)展，為部隊培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了重要的智力支撐。同時，隨著以計算機技術(shù)、信息技術(shù)為核心的教育技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、衛(wèi)星通信技術(shù)、有線電視技術(shù)、多媒體技術(shù)、視頻會議系統(tǒng)等高科技信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用到武警院校教育，這是武警院校開展遠程教育重要的技術(shù)支撐。

（三）武警院校的條件優(yōu)勢

武警院校的校園網(wǎng)建設已具有一定規(guī)模，并且院校和部隊之間也基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡互通互聯(lián)，這些都為武警院校開展遠程教育提供了良好的條件。多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展使得多媒體教學軟件被廣泛用于軍事教育訓練中?，F(xiàn)在武警院校已經(jīng)開發(fā)出了一大批優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學軟件，并成功地應用到網(wǎng)絡教學實踐中。隨著網(wǎng)絡教學資源的不斷豐富，網(wǎng)絡資源建設得以進一步發(fā)展，這是武警院校開展遠程教育良好的軟件條件。

3 武警院校開展遠程教育應注意的幾個問題

（一）要以部隊需求為導向， 及時健全教學計劃體系

武警院校開展遠程教育， 必須加強對部隊特別是基層單位的調(diào)研工作， 充分了解和掌握部隊的需求， 明確培養(yǎng)目標， 有針對性地設置相關(guān)教學課程， 健全適應遠程教育的教學計劃體系。遠程教育教學計劃要與軍事高技術(shù)發(fā)展和部隊遂行多樣性任務相適應， 不但要具備嚴謹?shù)目茖W性和邏輯性， 而且要具有一定的靈活性和適應性， 使學員可以根據(jù)自身實際情況，有針對性地制定學習計劃， 從而滿足部隊對各類高素質(zhì)人才的需求。

（二）要以學員為中心， 積極建立適應遠程教育的新的教學模式

在開展遠程教育中， 教員應積極地轉(zhuǎn)變教育教學觀念， 明確教學要以學員為中心， 創(chuàng)新思維，多措并舉，并且，教員一定要在學員的學習過程中及時進行指導， 加強溝通、交流和討論， 建立適應遠程教育的新的教學模式。因此， 在課件的設計制作上， 在具體的環(huán)節(jié)中應體現(xiàn)出學員的參與性， 盡可能地滿足不同環(huán)境和不同層次的學員的需要。在學員整個學習過程中， 應充分發(fā)揮教員的指導職能和作用， 使學員能夠做到自主學習與合作學習相結(jié)合， 從而提高他們的自學能力和創(chuàng)新意識， 有效解決遇到的困難和疑惑。

（三）要以學員的學習效果為根本，建立健全科學合理的評價與考核機制

遠程教育成敗的關(guān)鍵就在于學員的學習效果是否明顯，那么，建立健全科學合理的評價與考核機制，就顯得尤為重要。在遠程教育的實施過程中， 因為沒有了教員的直接督導， 學員可能會對學習過程不夠注重， 而在臨近課程考核時， 進行突擊復習和強化記憶。據(jù)此， 我們應改進課程的評價和考核的形式，科學合理地把學員學習過程的評價與課程考核相結(jié)合，努力做到對學員的學習效果做出恰如其分的評價和檢驗。

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