摘 要：本文對(duì)中職學(xué)生的評(píng)價(jià)，是根據(jù)德育的各個(gè)指標(biāo)，構(gòu)建了一個(gè)中職學(xué)生德育評(píng)價(jià)指標(biāo)層次結(jié)構(gòu)模型。先用模糊層次法構(gòu)造模糊一致矩陣，并求出各個(gè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的權(quán)重，再用模糊綜合評(píng)價(jià)對(duì)所選目標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，得出中職學(xué)生德育的量化數(shù)據(jù)。具有結(jié)果清晰，系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能較好地解決模糊的、難以量化的問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育評(píng)價(jià)；模糊層次分析法；模糊綜合評(píng)價(jià)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的多目標(biāo)決策問題。本文把模糊層次分析法與模糊綜合評(píng)判方法相結(jié)合，對(duì)學(xué)生德育進(jìn)行評(píng)價(jià)，先用模糊層次分析法計(jì)算各指標(biāo)權(quán)重，然后用模糊綜合評(píng)判方法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。步驟如下：

1、建立指標(biāo)體系；

2、得出兩兩因素比較的隸屬度，構(gòu)造模糊一致矩陣；

3、層次間排序——根據(jù)模糊一致矩陣的性質(zhì)，求得各層元素的權(quán)重值Wi。

中職學(xué)生道德素質(zhì)評(píng)價(jià)體系A(chǔ)

政治素質(zhì)A1（A11：愛國主義A12：社會(huì)主義信念A(yù)13：社會(huì)責(zé)任感）

道德品質(zhì)A2（A21：遵守學(xué)校制度A22：誠信有禮A23：熱心助力）

法律意識(shí)A3（A31：法制觀念 A32：遵守情況）

心理素質(zhì)A4（A41：情緒協(xié)調(diào)控制能力A42：良好的自我意識(shí)A43：良好的人際關(guān)系）

職業(yè)道德（A51：職業(yè)理想與信念A(yù)52：職業(yè)責(zé)任與紀(jì)律A53：職業(yè)態(tài)度與興趣）

1 標(biāo)度劃分

依據(jù)Satty的9標(biāo)度法對(duì)各指標(biāo)的重要程度進(jìn)行標(biāo)度劃分，含義如下表1所示

2 模糊一致矩陣

首先，根據(jù)上面的指標(biāo)體系，發(fā)放調(diào)查問卷，選取有效問卷，被調(diào)查的同學(xué)按照表1的標(biāo)度制定選項(xiàng)進(jìn)行打分，分別對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理得出平均值后的結(jié)果。根據(jù)所得出的結(jié)果構(gòu)造模糊一致矩陣。依據(jù)模糊一致矩陣自身的性質(zhì)，求出相應(yīng)的各個(gè)指標(biāo)層的權(quán)重 。公式如下：

依據(jù)式（1.1）求出各層次的權(quán)值。

依據(jù)中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系，及各個(gè)因素所占比重，將各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)表1得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，構(gòu)造一級(jí)指標(biāo)之間的模糊一致矩陣，公式（1.1），求出各級(jí)指標(biāo)相對(duì)目標(biāo)層的權(quán)重，其中 ，結(jié)果如下表

類似以上表2中所求權(quán)重的方法和構(gòu)造模糊一致矩陣的方法，同樣可分別構(gòu)造指標(biāo)A1、A2、A3、A4、A5各指標(biāo)之間的一致矩陣。

一級(jí)指標(biāo)的模糊評(píng)價(jià)只是顯示了學(xué)生德育中單項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)，沒有體現(xiàn)德育的整體情況。在表5中求得各一級(jí)指標(biāo)權(quán)重Wij，在2.2求得一級(jí)模糊評(píng)價(jià)矩陣D1，D2，D3，D4，D5，使用一級(jí)模糊評(píng)價(jià)矩陣組建二級(jí)評(píng)價(jià)矩陣Dij，采用式（2.2）求得目標(biāo)層的模糊綜合評(píng)價(jià)（見表5）

表中對(duì)于該中職學(xué)生的德育問題，有45.3%的人認(rèn)為很好，41.1%的人認(rèn)為較好，13.5%的人認(rèn)為一般，0.0%的人認(rèn)為較差，綜合評(píng)定為很好。假設(shè)評(píng)價(jià)集的分?jǐn)?shù)重心依次為95，85，75，65，對(duì)表18結(jié)果進(jìn)行整理，所以中職學(xué)生綜合素質(zhì)的定量綜合分?jǐn)?shù)為0.45×95+0.41×85+0.14×75=88.1，用同樣的方法可以得出其他的指標(biāo)的模糊評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)。

總的評(píng)價(jià)為

0.27×95+0.36×85+0.31×75+0.06×65=83.40

該學(xué)生在中職階段的綜合評(píng)價(jià)為較好。

該學(xué)生在三年級(jí)這一年綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果為83.40，依據(jù)目前學(xué)校的綜合測(cè)評(píng)體系所得出的結(jié)果是83.33，將這兩個(gè)數(shù)據(jù)以各占50%的比例計(jì)算過程如下 83.4×50%+83.33×50%=83.815，所以該學(xué)生三年級(jí)的德育評(píng)價(jià)的量化數(shù)據(jù)是83.815，該學(xué)生在三年級(jí)的表現(xiàn)較好。如果對(duì)中職三年的德育進(jìn)行量化的話，只需將這三年的德育評(píng)價(jià)的量化數(shù)據(jù)進(jìn)行平均求值，得出的數(shù)據(jù)可供企業(yè)參考。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

鄭惠敏（1978-），女，漢，廣東汕頭，本科，佛山市財(cái)經(jīng)學(xué)校，數(shù)學(xué)中級(jí)講師，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)。