劉保民

摘 要： 隨著社會不斷向前發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，全面推進素質(zhì)教育成為當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)。特別是隨著科學(xué)技術(shù)的進步，化學(xué)學(xué)科在不斷快速發(fā)展，這就對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)提出了新要求。教師務(wù)必在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，注意開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)科知識進行創(chuàng)造的能力。因此，教師要順應(yīng)時代發(fā)展，改變過去那種單一、被動的教學(xué)方法，建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)。文章介紹了一些初中化學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)策略

一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生喜歡上化學(xué)

興趣是最好的老師，是學(xué)生推動學(xué)生進行探究的巨大動力，并且古往今來的大量案例足以說明，興趣是進行創(chuàng)造性工作的精神源泉。初中生精力旺盛，興趣廣泛，正處于求知欲相對旺盛的時期，如果教師能把握住這個階段，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)甚至是其他科學(xué)的興趣，那么，接下來教學(xué)可能會達到事半功倍的效果。教師要營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，采用靈活機動的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，把興趣轉(zhuǎn)為化為樂趣，這是一種有效的教學(xué)方法，同時是教師的責(zé)任。只有這樣，才能保持學(xué)生對化學(xué)的興趣，促使他們積極主動并富有創(chuàng)造力地學(xué)習(xí)，從而取得良好成績。例如，在化學(xué)課堂中，用有趣的實驗培養(yǎng)學(xué)生的興趣就是一種很好的方法。百聞不如一見，這句話在化學(xué)學(xué)科中尤其適用。因此，教師在化學(xué)課堂上要以實驗為主引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律或采用邊講邊試驗的方法進行化學(xué)知識、概念的教學(xué)。在學(xué)科課堂教學(xué)中，只傳授知識的教學(xué)方法是片面的?；瘜W(xué)更是如此，只講解化學(xué)知識和具體的技術(shù)是片面的，要想使學(xué)生真正掌握化學(xué)這門學(xué)科，就要既講解化學(xué)知識，又訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)思維，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)實驗，并掌握正確的實驗思維，最終運用化學(xué)試驗驗證、解決化學(xué)問題，使學(xué)生各項能力得到發(fā)展?；瘜W(xué)和物理等學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的，初中生一般來說特別喜歡實驗，特別是一些新奇的沒有見過的實驗。因此，以實驗激發(fā)學(xué)生的興趣是一種有效的教學(xué)形式。例如講解催化劑的定義時，催化劑是這么定義的：“所謂催化劑指的是在化學(xué)反應(yīng)中能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變的物質(zhì)，催化劑所起的作用稱為催化作用?！彪m然這個定義不是重點，但是學(xué)生理解起來比較困難，這時教師可抽幾名學(xué)上來分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的實驗，教師可在學(xué)生實驗時，通過引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，根據(jù)實驗現(xiàn)象對實驗的基本原理做介紹，使學(xué)生對催化劑的作用有基本了解，從而自然而然引出催化劑的定義。通過實驗會使學(xué)生的印象更深刻，提高動手能力。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在教學(xué)實踐和調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)生動手能力比較差，動手能力是素質(zhì)教育的核心之一，新時代的社會需要的是動手能力強的人才，因此，如何提高學(xué)生的動手能力是每個教師都要認(rèn)真思考的。筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)了一些方法與大家共同探討。在化學(xué)課程教學(xué)中，如果想真正讓學(xué)生動起來，提高動手能力，關(guān)鍵是從化學(xué)試驗動手。但當(dāng)下許多地方的化學(xué)實驗已經(jīng)淪為形式。它的目的只是為給學(xué)生灌輸特定的知識服務(wù)。一個常見的場景是，教師要課下就把實驗要用的材料和儀器備好，待上課后需要實驗時，迅速做實驗，演示給學(xué)生看，然后要求學(xué)生把試驗結(jié)果記下來。甚至有的教師連實驗都懶得做，在板書上畫一下了事?？赡苡械膶W(xué)校確實困難，缺乏相關(guān)試驗儀器和材料，但筆者相信大多情況下，還是教師不重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力所致。就初中大部分的實驗來說，大部分實驗設(shè)備和儀器并不昂貴，許多都能在生活中找到替代品。因此，教師多想辦法，為學(xué)生充分創(chuàng)造實驗條件，使學(xué)生真正動起手來。此外，要培養(yǎng)學(xué)生的實驗思路，培養(yǎng)他們利用身邊的物體進行實驗的能力。

三、在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族進步的不竭動力”。我國學(xué)生普遍創(chuàng)新能力不夠強，因此，國家明確將創(chuàng)新精神列為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。創(chuàng)新是對已有的東西進行更新，使其在本質(zhì)上成為一種新東西。許多研究發(fā)現(xiàn)，無論是成人還是中小學(xué)生都有進行創(chuàng)新的潛能，這表明創(chuàng)新不是成人的專利，也不是必須在掌握海量的知識后才能嘗試的，換句話說，每個人都有創(chuàng)新的潛能。學(xué)校和教師教育的目的就是將學(xué)生的這種潛能挖掘出來，使學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，成為具有創(chuàng)新能力的人才。關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一位著名的教育學(xué)家說過，要進行創(chuàng)造，手腦是一種可行的方法，也就是說動手的時候，要動腦，動腦的時候可以動手實踐。化學(xué)作為一門實驗性很強的學(xué)科為學(xué)生創(chuàng)造了大量手腦并用的機會，因此，教師要鼓勵學(xué)生實驗，并在實驗中進行思考，利用化學(xué)實驗這一種創(chuàng)造性活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、鼓勵學(xué)生將化學(xué)知識運用到生活中

在學(xué)生對化學(xué)有了濃厚的興趣之后，還要鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到生活中。因此，教師在課堂教學(xué)時，要經(jīng)常結(jié)合生活中的事例給學(xué)生講解化學(xué)原理，使學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)是有用的，學(xué)到知識是能服務(wù)于生活的，將來是能服務(wù)于祖國各個行業(yè)的，學(xué)生自然會從現(xiàn)在做起，研究化學(xué)在生活中的應(yīng)用，長此以往，自然會學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)。

參考文獻：

[1]金鵬飛.初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升途徑及建議探究[J].新課程（中），2016（02）.

[2]任文霞.淺談化學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（36）.

[3]何紅艷.基于化學(xué)課堂教學(xué)評價的探討[J].雪蓮，2015（32）.

[4]于濤.淺析在初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（中學(xué)），2015（12）.