劉玉花

摘 要： 培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是每一位初中數(shù)學(xué)教師所面臨的重要問題，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分之一。本文通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的闡述和探討，力求盡可能系統(tǒng)而全面地闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題，進(jìn)而從根本上加強(qiáng)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)方法

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)素質(zhì)教育和中學(xué)教學(xué)新課程改革所要求的核心內(nèi)容之所在，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的最重要的問題之一。因此，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題具有重要意義。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1.創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境

首先，教師要真正做到更新理念，做到角色轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的傳授者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、引導(dǎo)者。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，不僅需要學(xué)生的自發(fā)投入，更需要教師的引導(dǎo)。只有在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)的框架中，充分發(fā)揮自身創(chuàng)新潛能。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)投入學(xué)習(xí)，在課堂上，要為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能的學(xué)習(xí)空間，要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出疑問，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)[1]。

2.營造愉悅教學(xué)氛圍

教師需要改變自己嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格，活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問、積極解答。愉悅的教學(xué)氛圍在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中起著非常重要的作用，教師可以舉一些生活中能夠?qū)嶋H體會(huì)到的例子，形象生動(dòng)地解釋教科書中的晦澀字眼。

3.塑造學(xué)生成就感

與教師的交流是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵因素，當(dāng)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中自發(fā)自主學(xué)習(xí)時(shí)，主要的受教育途徑就是自學(xué)和交流，而又以交流為主要途徑，教師需要不斷從學(xué)生積極思考、自主提問、自發(fā)表達(dá)中塑造學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

二、提高學(xué)生參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維

首先，提高學(xué)生的參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以分為兩方面，即學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，一定要注意提高學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生在自學(xué)之外，要主動(dòng)積極參與課堂訓(xùn)練，與教師和同學(xué)交流合作，才能達(dá)到鍛煉創(chuàng)新思維的目的。

其次是學(xué)習(xí)方法的問題。要提倡學(xué)生交流借鑒，不斷完善學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)決摒棄封閉式的學(xué)習(xí)方法，只有加強(qiáng)與其他同學(xué)的交流和討論，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法的缺陷在哪里，進(jìn)而不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，主要可以從以下三個(gè)方面入手。

1.培養(yǎng)參與創(chuàng)新的熱情

關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且要激發(fā)求知欲望，進(jìn)而達(dá)到鍛煉創(chuàng)新思維的目的。

2.重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐

要讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，讓學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐，就是促使學(xué)多種感官并用，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而生發(fā)出全面的認(rèn)知過程。

3.創(chuàng)造參與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

由于在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生參與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)并不多，為此，我們需要為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)題中找到知識(shí)的“源”、“流”，體驗(yàn)“現(xiàn)買現(xiàn)賣”的樂趣，提高了學(xué)生審題和分析問題的能力。

三、重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力

1.合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

教師要因材施教地指導(dǎo)學(xué)生安排、利用好學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生有針對(duì)性地吸收，可以將不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行劃分，分別提供不同的時(shí)間安排模式，不僅強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，更要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽課、后續(xù)復(fù)習(xí)。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律

對(duì)于初中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)規(guī)律主要指學(xué)生在課堂上做的筆記在課后要及時(shí)回顧，形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)。不僅要復(fù)習(xí)教師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些自己感到模糊的知識(shí)。形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做相關(guān)的習(xí)題，這對(duì)形成創(chuàng)新方法和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的[2]。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

課堂上我們要求學(xué)生全身心投入，但是還必須注重勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中不斷尋求創(chuàng)新，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的知識(shí)積累和方法保證。

四、鍛煉協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力

1.重視協(xié)作

重視協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力及對(duì)學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績、形成批判性思維和創(chuàng)造性思維、對(duì)待學(xué)校的樂觀態(tài)度、小組個(gè)體之間的交流溝通能力、相互尊重關(guān)系的處理等都有明顯的積極作用。

2.引導(dǎo)協(xié)作

在什么樣的情況下進(jìn)行協(xié)作需要教師引導(dǎo)并提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行寫作，讓他們了解到協(xié)作的重要性，為協(xié)作提供機(jī)會(huì)是很重要的，主要是通過思想的傳達(dá)和引導(dǎo)。

3.指導(dǎo)協(xié)作

教師雖然不能參與到小組內(nèi)部，但是對(duì)小組內(nèi)部成員之間產(chǎn)生的問題還是需要教師予以指導(dǎo)，對(duì)于不同的問題，不同的考察內(nèi)容劃分不同的小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓他們?cè)诠餐哪繕?biāo)下擦出創(chuàng)新的火花[3]。

結(jié)語

實(shí)際教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神會(huì)使得學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，積極交流，在交流中不斷理解所學(xué)內(nèi)容，并且在和同學(xué)的交流中達(dá)到有所創(chuàng)新、有所進(jìn)步?？偠灾?，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；提高學(xué)生參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維；重視學(xué)習(xí)過程，教給學(xué)生創(chuàng)新的方法；鍛煉協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，就一定能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秀華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，14：36.

[2]楊葉海.如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].讀與寫，2008，5（4）：84-85.