劉萍

“熱愛每一學(xué)生”是著名教育家陶行知先生的格言。教師的愛對學(xué)生有著重要作用，它是物理老師和學(xué)生溝通的橋梁，有愛才有教育。在物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，愛的作用尤其明顯，每一個物理學(xué)困生都有著自身不同的原因，這就需要物理教師善于發(fā)現(xiàn)，對癥下藥。

一、用愛去欣賞物理學(xué)困生

在初中階段的每一個班級中都存在大量的物理學(xué)困生。如何面對這些物理學(xué)困生，有些物理老師將他們作為教學(xué)的累贅，不斷諷刺挖苦他們，眼中都是這些學(xué)生的缺點，結(jié)果使這些學(xué)生和老師的距離越來越遠，幾次的失敗后他們就會徹底喪失學(xué)習的信心，徹底站在教師的對立面。面對物理學(xué)困生，想說愛并不是一件容易的事情，但是學(xué)困生其實更加需要老師的愛，只有我們教師懷著一顆愛心，才能學(xué)會賞識這些學(xué)困生。

在對學(xué)困生的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)一名男同學(xué)在初二時物理很好，但是到初三后物理排在班級最后。是什么原因引起他的物理學(xué)習的“斷崖式”下降？我找來這名同學(xué)了解情況。從我和他的交流中了解到他以前一直是物理科代表，初二下學(xué)期由于和物理教師產(chǎn)生了一個誤會，導(dǎo)致物理老師對他產(chǎn)生了看法，科代表被撤并且還經(jīng)常批評他，從而導(dǎo)致他的物理學(xué)習信心受到嚴重的打擊，以至于看到物理就頭疼，物理成績可想而知。了解到這個情況后，我果斷決定讓他做我們班級的物理副科代表，在上課的時候有意讓他回答問題，畢竟基礎(chǔ)比較薄弱一開始也不能很流利地回答出來，但是一般情況下我都能給予肯定和表揚，每一階段的每一點進步我都給予表彰，我也可以利用他交作業(yè)的時間相互交流和談心，這樣逐漸打開了他的心結(jié)，我發(fā)現(xiàn)他對物理老師的敵意在逐漸減退，我看到他上課的時能夠抬頭聽講了，能夠積極思考了，甚至于能夠舉手發(fā)言了，這些都足夠讓我驚喜，當然他的物理成績肯定也獲得了長足的進步。

我看到了自己的努力付出得到了回報，這是多么令人欣慰的一件事情。

二、帶著愛意去換位思考

經(jīng)常有老師抱怨付出多但學(xué)生理解得少，在和學(xué)生進行談話時也經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨老師不理解自己。我覺得相互理解其實不難，我們只要站在對方的角度去想一想、看一看。但是這種站在對方的角度不是那種冷漠地掛在嘴上的，也不是那種虛偽地做給別人看的。學(xué)生希望老師將自己看成成年人，但由于學(xué)生的生理和心理發(fā)展的不協(xié)調(diào)性導(dǎo)致了學(xué)生的思想和行為經(jīng)常會脫節(jié)，還經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)。這就需要我們教師不能一味地去追求分數(shù)，追求教學(xué)的秩序性。對待學(xué)生，特別是對待學(xué)困生，我們要有寬容心，要經(jīng)常帶著愛意去換位思考，多從學(xué)生的角度出發(fā)去感悟問題。

我也一度希望自己能夠嚴厲地對待學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)“嚴厲”在教育實踐中會造成巨大的負面影響，我們不要“嚴厲”而是需要“嚴格”。因為我們的教育對象是活生生的人，是有感情的人，嚴厲有時候會適得其反。在很久之前的一節(jié)課上一個學(xué)生的行為深深地刺痛了我，讓我從此不斷反思自己的行為是否合適。這是一節(jié)復(fù)習課，我讓一個學(xué)困生回答問題，結(jié)果他三個問題中兩個都沒有回答出來，我當著其他同學(xué)的面就嚴厲批評了他。結(jié)果這個同學(xué)火冒三丈，頂撞了我。課后我了解到是因為前一天他家出事才沒有做好復(fù)習工作。這讓我感觸很深，他讓我深刻地體會到學(xué)困生在受到老師批評時的真實想法。人非圣賢，孰能無過呢，再說學(xué)業(yè)差也不是他們自己愿意的，絕大部分的學(xué)困生還是在努力學(xué)習的。從此我在對待學(xué)生犯錯特別是學(xué)困生犯錯時，經(jīng)常從他們的角度去分析，多回想自己在學(xué)生時代的感受。漸漸的我便寬容了，不再為學(xué)困生的問題而暴跳如雷，不再為學(xué)困生的原地踏步而煩惱，奇怪的是，我表面上看變得寬容和體諒，但是我的教學(xué)效果卻比以前采用嚴厲的方法有效了。我覺得是愛讓我學(xué)會了理解和寬容，學(xué)會了和學(xué)生的換位思考。

三、用愛去建立新型師生關(guān)系

新課程改革非常注重合作學(xué)習、合作教育。這種教和學(xué)的方式?jīng)Q定了師生之間必須建立友好和諧的新型師生關(guān)系。而這一切都必須建立在教師對學(xué)生的愛的基礎(chǔ)上，建立在相互信任的基礎(chǔ)上。

在我對物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育中，我經(jīng)常把他們當作自己的朋友，保持著一顆青春的心。課間，我和他們談笑風生，談國家大事、網(wǎng)絡(luò)游戲、人身感悟，談一切他們感興趣的話題。課上我和他們共同學(xué)習，分享他們的學(xué)習所得。當他們能夠通過自己的合作學(xué)習有所收獲時，我毫不猶豫地給予他們表揚，在學(xué)習和生活遇到暫時的阻礙時，給他們提供指導(dǎo)，和他們一起想辦法解決。當班級有活動時優(yōu)先讓學(xué)困生表現(xiàn)，充分相信他們，幫助他們樹立學(xué)習的信心。就這樣我和學(xué)生成為無話不談的朋友，班級的各種動態(tài)我隨時掌握，這幫助了我很好地掌控整個班級。

作為一名物理教師，我們在教育工作中特別是物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中必須全身心的去愛教育、愛學(xué)生。只有付出愛才能贏得愛。我們要相信每個學(xué)生都有巨大的潛力，用愛去發(fā)掘潛力，用愛去鼓勵學(xué)生，讓他們淋漓盡致地發(fā)揮他們的學(xué)習才華，用愛托起學(xué)生美好的未來！

參考文獻：

丁丁.陶行知教育思想12講[M].安徽教育出版社，1986-06.

編輯 溫雪蓮