吳云

摘 要：在計算機信息技術高速發(fā)展的今天，社會中各行各業(yè)對計算機信息技術的高素質(zhì)人才需求量增大，但是學校培養(yǎng)的計算機人才卻滿足不了社會的需求，導致中職計算機專業(yè)的學生難以實現(xiàn)專業(yè)對口的就業(yè)。究其原因是中職計算機專業(yè)的學生創(chuàng)新能力沒有符合工作崗位的需求，如今在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一線教學工作者關注的焦點，陳述對于如何在中職計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的看法。

關鍵詞：中職；計算機；創(chuàng)新能力

當今社會需要大量的高素質(zhì)計算機人才，可是中職計算機培養(yǎng)的學生卻因為缺乏創(chuàng)新能力和實踐能力無法適應工作崗位，導致中職計算機專業(yè)的就業(yè)率一直很不理想。在這種情形下，如何提高中職計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新能力成為計算機教師之間熱議的課題，那么，我們?nèi)绾尾拍茉谟嬎銠C教學課堂上提高學生的創(chuàng)新能力呢？

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式

在傳統(tǒng)的計算機教育模式下，計算機專業(yè)的教師大多采用的是傳統(tǒng)的計算機教學模式，即四段式的教學方法：在教授計算機知識時先由教師帶領學生回顧上節(jié)課學習的知識，而后教師引入新的學習內(nèi)容，然后教師讓學生進行練習鞏固這節(jié)課所學的知識，最后教師對學生的練習進行講解與評價。在這樣的傳統(tǒng)的計算機教學模式中，形成了以教師為主，以教授理論知識為主的情形，忽視了讓學生在計算機教學課堂發(fā)揮其主觀能動性和對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，讓學生無形中產(chǎn)生了在解決問題時對教師的依賴感，這不利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，教師在計算機教學中應當轉(zhuǎn)變自身的教學模式，力求形成以學生為主的，注重培養(yǎng)學生實踐能力的計算機教學課堂。為了實現(xiàn)這個目標，教師可以積極地在計算機教學課堂中引入情境教學的方法，在這種教學方法中，教師通過巧妙地設置疑問引導學生自主思考，并且在教學中融入平時生活中的情境，從而讓學生融入計算機教學中。通過學生的自主思考可以讓學生對計算機知識有更深入的理解并且掌握得更加扎實，由于學生在進行自主思考時，他們的思維所受的束縛較少，對同一個問題更能夠找出創(chuàng)新的解決方式，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常有益處。同時，這會慢慢地讓學生形成自主學習的習慣，在他們遇見問題時第一反應是自己進行思考解決問題而不是想到依靠教師的講解去解決問題，這對學生的就業(yè)、升學和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極的意義。

比如，我在教授計算機基礎的圖像軟件photoshop CS6的使用方法時，在課前利用兩張圖片，一張是經(jīng)過photoshop軟件處理過后的圖片，另一張是原圖引導學生進行思考：要怎么利用photoshop軟件處理原圖才可以達到另一張圖片呈現(xiàn)出來的效果呢？這個問題讓學生集體陷入了沉思，過了幾分鐘就有幾個學生提出了自己的看法：通過調(diào)整圖片的背景顏色達到突出人物的效果，于是我請了其中一位學生為代表上臺進行驗證和調(diào)試。雖然最后呈現(xiàn)出來的效果有偏差，但是通過全班學生的思考和討論，最后學生憑借自己的思考和努力達到了理想的效果。通過這樣的教學方式，全班學生的思維都動了起來，主動地參與到圖片修飾的過程中，極大地鍛煉了學生自主思考的能力，同時也使他們的探索和創(chuàng)新能力得到了鍛煉。

二、注重上機實踐，提升學生創(chuàng)新能力

計算機這門學科是一門注重實踐的課程，其一切理論知識的學習都是為了使學生能夠更好地進行編程解決現(xiàn)實生活中存在的問題，所以上機實踐是計算機教學中至關重要的一環(huán)，其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中扮演著重要的角色。根據(jù)已經(jīng)就業(yè)的學生的反饋來看，大多數(shù)學生反映在學校所學的知識在工作中無法起到真正的作用，學校的教學與社會工作需求脫節(jié)，僅依靠學校所學的理論知識無法解決工作中遇見的實際問題，同時因為缺少創(chuàng)新能力，所編寫的程序的質(zhì)量一直得不到有效提高。所以，對于中職計算機教學而言，應當注重上機實踐，力求通過上機實踐培養(yǎng)學生靈活運用計算機知識解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的求職競爭力。

為了實現(xiàn)這個目標，教師在平常學生上機實踐的課程中就需要注重對學生進行情景模擬訓練，通過讓學生用其所學的photoshop CS6和網(wǎng)頁設計等技能進行實踐，比如布置網(wǎng)頁設計和圖片處理的實戰(zhàn)項目來訓練學生將理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。同時，教師在此過程中應當鼓勵學生換種思維思考，力求將網(wǎng)頁的框架搭建得更為合理和簡潔，對于通過自身思考創(chuàng)新呈現(xiàn)理想效果的學生給予期末加分的獎勵。借助這樣的教學手段培養(yǎng)學生自主思考的習慣，可以對學生運用所學知識解決實際問題的能力進行訓練和進一步的強化。同時也會慢慢地營造一種研究創(chuàng)新的班級氛圍，使學生的創(chuàng)新意識得到進一步增強，從而有效地提高學生的創(chuàng)新能力。

根據(jù)當今社會對計算機人才的培養(yǎng)需求，中職計算機教學不能只注重對學生進行計算機理論知識的傳授，更應當加強對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，這樣才能使學生在日后的就業(yè)和升學中有更大的競爭力。所以，工作在教育一線的計算機教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，并且注意對學生進行切合實際的計算機技能訓練，強調(diào)完成項目過程中的創(chuàng)新與實效，從而提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]楊麗坤.高校計算機教學過程中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機光盤軟件與應用，2014（1）.

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編輯 薄躍華