吳榕灼

摘 要：高中生物是一門(mén)集觀察、實(shí)驗(yàn)為一體的重要學(xué)科，在高中階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。但是在傳統(tǒng)高中生物的課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極性和參與度不夠，課堂效率不高，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。隨著新課改的發(fā)展，更加重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。所以，在高中生物的教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從而得出學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)生物的策略。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)態(tài)度

高中生物的學(xué)習(xí)方式較為靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，所以學(xué)好生物不僅能夠?qū)W以致用，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)其全面發(fā)展，這就需要學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。主動(dòng)學(xué)習(xí)是要改變傳統(tǒng)的師生角色，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不但在課堂上能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，而且在課下也能夠自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在高中生物的課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中要注重發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，多進(jìn)行有效的提問(wèn)，讓學(xué)生能夠積極思考，參與到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)要構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，比如，可以讓學(xué)生自己選擇課下作業(yè)的形式、生物實(shí)驗(yàn)的搭檔和小組討論的伙伴，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更加有利于學(xué)生主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)和看法，積極地討論，自主地學(xué)習(xí)。

二、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不積極思考，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以老師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，采取合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

1.多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)就是利用多媒體設(shè)備將生物課本上一些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)演示視頻或者展示圖片，直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，比如，在講解“細(xì)胞的分裂和分化”時(shí)，教師可以在多媒體上展示細(xì)胞分裂和分化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不僅能吸引學(xué)生的注意力，更能使他們輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)多媒體的形式還能強(qiáng)調(diào)課堂的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí)，有步驟、有計(jì)劃地開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)。

2.情境教學(xué)法

在教學(xué)的過(guò)程中引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生更好地理解教材，而高中生物的內(nèi)容又與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，所以老師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中就可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，比如，可以將學(xué)生周?chē)Ｒ?jiàn)的植物進(jìn)行舉例來(lái)講解光合作用方面的知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加熟悉，有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，將所學(xué)到的生物知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

高中生物教學(xué)不僅包括課堂教學(xué)，還與實(shí)驗(yàn)教學(xué)密不可分，在生物教學(xué)的過(guò)程中加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做生物實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，可以更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、明確目標(biāo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)既包括明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也包括明確教師的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確好學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以減少盲目的學(xué)習(xí)，少走學(xué)習(xí)的彎路，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行思考，提高自主學(xué)習(xí)的效率，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)教師要將每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的自身特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予引導(dǎo)，從而促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物。

四、加強(qiáng)課外練習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不能只局限于課堂教學(xué)中，在課堂上，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)記筆記的習(xí)慣，但是畢竟課堂時(shí)間有限，所以，學(xué)生要加強(qiáng)課外練習(xí)，在上課前進(jìn)行主動(dòng)的、有目的的預(yù)習(xí)，下課后要及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的生物知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生逐漸形成自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣。這樣學(xué)生只有在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能不斷地鞏固和完善自身的知識(shí)體系，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在高中生物的教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率，并逐漸發(fā)現(xiàn)總結(jié)出生物學(xué)習(xí)的主要規(guī)律；有利于學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；有利于提高全面學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，社會(huì)上對(duì)全面人才的需求，自主學(xué)習(xí)的能力提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的意義重大。所以需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂效率；需要學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)師生的共同努力，最終會(huì)在高中生物的教學(xué)中取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]童英玲.高中生物教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

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編輯 溫雪蓮