彭芳++曹曉鋒

摘 要：實踐教學(xué)被譽為高職院校的重中之重，特別是化工類專業(yè)而言，實踐教學(xué)帶來的現(xiàn)實意義更關(guān)鍵。本文將通過實踐教學(xué)的意義、現(xiàn)狀及存在的問題，提出今后改革的具體措施，為今后高職院校做好化工類專業(yè)的實踐教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能化工人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；化工類；專業(yè)實踐

一、概述

我國的經(jīng)濟并在不斷發(fā)展，高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才成為社會發(fā)展的剛性需求，特別是對化工類專業(yè)來說更是如此，一位高中生如何能在高職院校中得到歷練，順利轉(zhuǎn)變?yōu)榛ゎ悓I(yè)的高素質(zhì)、高技能人才，成為高職院?，F(xiàn)階段解決實踐教學(xué)問題的關(guān)鍵所在，也是化工類教育工作者應(yīng)當(dāng)擔(dān)起的重任。

（一）高職院?；ゎ悓I(yè)的實踐教學(xué)意義

近幾年，我國的生產(chǎn)過程又過去的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，逐漸向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，科技含量在不斷發(fā)展，新型的裝備也得到廣泛應(yīng)用，面對越來越高的信息化程度，我國對于一線的專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。這也給高職院校提出了新的教學(xué)要求，要為社會輸送綜合素質(zhì)更高的人才，培養(yǎng)學(xué)生盡早樹立創(chuàng)新思維意識。

（二）實踐教學(xué)在高職院?；ゎ悓I(yè)中的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國的高職院校的教學(xué)設(shè)備，無論是從種類、規(guī)格亦或是現(xiàn)代化程度上，都存在較大差距，教學(xué)設(shè)備滯后、經(jīng)費投入有限等嚴(yán)重制約了實踐教學(xué)的正常發(fā)展。此外，我國也出臺了相關(guān)的法律法規(guī)，明確規(guī)定了對于一些高精尖的設(shè)備，企業(yè)往往制定嚴(yán)格的操作程序，學(xué)生即便到企業(yè)實習(xí)，也很難接觸到這類設(shè)備，這些因素對于高職院校培養(yǎng)高精尖人才形成嚴(yán)重的制約因素。

二、高職院?；ゎ悓I(yè)實踐教學(xué)面臨的問題

（一）實踐教學(xué)所占課程比例較小

很多高職院校將化工類專業(yè)課程中的理論部分作為教學(xué)的主要內(nèi)容，占用大量的時間用于講授理論課程，而真正的實踐教學(xué)卻所占課程比例較小，加之高職院校的學(xué)生有大量的時間實習(xí)，在校學(xué)習(xí)的時間少，這樣就無形中將實踐教學(xué)的部分削弱更多，甚至有部分高職院校將實踐教學(xué)課程忽略。

（二）實踐教學(xué)模式不合理

現(xiàn)階段的高職院校往往按照高中或本科的教學(xué)模式開展課程教學(xué)，他們將教學(xué)時間花在了驗證公式或某些理論上，學(xué)生在實踐操作中大多是按照規(guī)定完成實驗，很少有自己發(fā)揮想象具體操作的時候，很多實踐教學(xué)甚至流于形式，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）實踐教學(xué)方法不當(dāng)

實踐教學(xué)課程中，教師會機械地講授具體的操作流程及注意事項，學(xué)生只要在旁邊按照步驟按部就班完成即可，毫無自己的創(chuàng)意，甚至有時教師會將實驗過程通過視頻等形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生觀看實驗過程，而沒有實際動手操作的機會，剝奪了學(xué)生主動參與實驗的權(quán)利。

（四）教師本身實踐經(jīng)驗不足

高職院校不斷擴招的當(dāng)下，教師也是通過擴招的高學(xué)歷人才，這些人才看似學(xué)士很高，但是實際的教學(xué)經(jīng)驗及動手能力較弱，因此在教學(xué)過程中，往往由于缺乏經(jīng)驗，無法發(fā)揮出實踐教學(xué)的效果，有的學(xué)生甚至?xí)驗榻處熤v授的內(nèi)容過于理論化，而失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生很難被用人單位所認(rèn)可。

三、高職院校化工類專業(yè)實踐教學(xué)的改革措施

（一）完善實踐性教學(xué)體系

高職院校的管理層要首先明確培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要性，從根本上明確教學(xué)目標(biāo)，要將理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合，為社會輸送更多專業(yè)技術(shù)人才。在教學(xué)環(huán)節(jié)，要不斷強化理論聯(lián)系實際的作用，培養(yǎng)學(xué)生全面的能力，不僅掌握扎實的理論知識，更要具備實踐能力。在制定教學(xué)體系時，要將實踐能力作為其中的重要環(huán)節(jié)，全面、系統(tǒng)地優(yōu)化和完善教學(xué)體系，建立能夠培養(yǎng)學(xué)生對接企業(yè)實踐性與現(xiàn)代性相結(jié)合的教學(xué)體系。

（二）實訓(xùn)條件的建設(shè)

首先，高職院?？梢耘c企業(yè)開展校企合作的模式，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生到企業(yè)中進行實訓(xùn)，將理論知識與實踐操作有機結(jié)合，達(dá)到理論知識與實踐操作的統(tǒng)一。其次，要將企業(yè)的文化及崗位規(guī)范等內(nèi)容作為實踐教學(xué)的一部分，為學(xué)生營造逼真的生產(chǎn)情境，讓學(xué)生通過實訓(xùn)便熟悉企業(yè)工作的生產(chǎn)環(huán)境及工藝流程，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)工作崗位。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法及手段

高職院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不再將教學(xué)重點放在知識系統(tǒng)的重構(gòu)上，而是應(yīng)當(dāng)將更多的專業(yè)知識應(yīng)用到具體的職業(yè)領(lǐng)域中來，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有效利用現(xiàn)代化手段，調(diào)動起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索知識，在探索中收獲專業(yè)技能。針對學(xué)生的未來崗位性質(zhì)，為學(xué)生制造仿真實訓(xùn)平臺，鼓勵學(xué)生通過平臺鍛煉自身的實踐技能，滿足個性化需求。

（四）強化教學(xué)隊伍建設(shè)

高職院校的教師不僅要擁有雄厚的理論功底，更要有過硬的實踐操作能力，對此，高職院校在師資隊伍的培養(yǎng)方面，要不斷引進企業(yè)的專家進校舉辦客座講堂，現(xiàn)場為學(xué)生講學(xué)。還要將實踐能力薄弱的教師送到企業(yè)中鍛煉，讓理論知識與實踐有機結(jié)合的，通過教師自身的深造學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，為不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定師資力量基礎(chǔ)，幫助學(xué)生順利與企業(yè)對接。

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