何海華

摘 要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍在職業(yè)學(xué)校的管理體系中占有重要地位，是提高學(xué)生自我管理水平的重要體現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生干部隊(duì)伍管理水平，不僅是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的內(nèi)在要求，還是按照職業(yè)教育要求做好學(xué)生日常管理的重要體現(xiàn)。本文結(jié)合作者多年的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就構(gòu)建職業(yè)學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的方法提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；學(xué)生干部；隊(duì)伍建設(shè)

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校已經(jīng)建立了一系列比較完整的職業(yè)學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)體系，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生干部骨干和先進(jìn)分子。他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，主動(dòng)服務(wù)同學(xué)老師，積極參與學(xué)生管理工作，有效地起到了橋梁和紐帶作用，獲得老師與同學(xué)的認(rèn)可，保證了學(xué)生工作的順利開展。

（1）學(xué)生干部任職時(shí)間短，缺乏培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，這就造成了在培養(yǎng)學(xué)生干部上的局限性。學(xué)生干部換屆頻繁，任職時(shí)間短，導(dǎo)致工作沒有延續(xù)性，并且無法接受系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)。

（2）學(xué)生干部監(jiān)督考核制度不健全。有些職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生干部組織沒有有效的內(nèi)部考核監(jiān)督體系，考核的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，考核方式不靈活，缺乏針對(duì)性和科學(xué)性。對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核監(jiān)督的也主要是從事學(xué)生管理工作的教師和學(xué)生干部隊(duì)伍內(nèi)部的相關(guān)部門成員，這就使得對(duì)學(xué)生干部的考核監(jiān)督摻雜著主觀性，缺乏威懾力。

（3）部分學(xué)生干部工作積極性不高，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不能吃苦耐勞?，F(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生都是“90后”，且大多數(shù)是獨(dú)生子女。學(xué)生比較注重個(gè)體，所以在學(xué)生干部中會(huì)有一部分人習(xí)慣了以自我為中心，抗壓能力弱，忽視團(tuán)隊(duì)合作，不能相互配合，換位思考，甚至相互推諉，互相指責(zé)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（4）部分學(xué)生干部對(duì)自身身份出現(xiàn)認(rèn)知偏差，存在功利思想。部分學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的身份理解出現(xiàn)認(rèn)知偏差，動(dòng)機(jī)不純。他們不是為了服務(wù)同學(xué)，配合老師開展工作，鍛煉自身能力，而是利用學(xué)生干部身份滿足自己“當(dāng)官”的虛榮心、為自己牟私利。

二、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的方法與對(duì)策

（1）完善創(chuàng)新學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)生干部是學(xué)生自我管理和校園文化建設(shè)的重要力量，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該高度重視加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)工作，建立健全學(xué)生干部培養(yǎng)體系。培訓(xùn)內(nèi)容包括理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能和職業(yè)素質(zhì)等；培訓(xùn)方式可以采取社會(huì)實(shí)踐課、研討會(huì)、課堂案例教學(xué)、報(bào)告會(huì)、業(yè)務(wù)交流會(huì)等形式；培訓(xùn)師資可以請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀的思想政治、心理學(xué)和學(xué)生管理崗位的教師，也可以讓優(yōu)秀的學(xué)生干部介紹經(jīng)驗(yàn)心得。

（2）建立完善有效的學(xué)生干部考核監(jiān)督制度。必要的考核監(jiān)督不僅是對(duì)學(xué)生工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生干部負(fù)責(zé)。對(duì)保障學(xué)生的權(quán)益、規(guī)范學(xué)生干部的行為具有重要作用?？己藘?nèi)容應(yīng)該全方位，包括思想品德、工作業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面；考核方式可以短期與長(zhǎng)期相結(jié)合、隨機(jī)與定期相結(jié)合、書面與口頭相結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合。只有加強(qiáng)及完善制度體系建設(shè)，通過嚴(yán)格的考核監(jiān)督，才能讓每位學(xué)生干部既有壓力又有動(dòng)力，既能發(fā)揮主動(dòng)性又能自我約束。

（3）提高學(xué)生干部的工作積極性，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。要從思想品德、工作責(zé)任心、能力素質(zhì)、服務(wù)奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、受同學(xué)歡迎程度等方面對(duì)學(xué)生干部的選拔和任用進(jìn)行綜合考察，并嚴(yán)格按照民主選拔程序來選拔干部。組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保持艱苦奮斗的作風(fēng)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

（4）充分發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生干部正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。良好的校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，積極健康、團(tuán)結(jié)向上、豐富多彩的校園文化對(duì)提高學(xué)生干部的思想道德素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著潛移默化的影響。通過學(xué)生干部思想教育會(huì)議、小組專項(xiàng)討論、老師單獨(dú)談話等形式，對(duì)學(xué)生干部宣講思想政治，使學(xué)生干部認(rèn)識(shí)到學(xué)校和老師同學(xué)對(duì)思想觀念的重視，從而培養(yǎng)良好的思想品德。

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