鄧紅芳

摘 要：校園文化氛圍充分反映出高職院校的辦學(xué)理念及校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，廣大師生可以通過(guò)積極向上的校園文化氛圍形成共同理想和價(jià)值觀，從而增強(qiáng)廣大師生的凝聚力。十八大報(bào)告中提出“積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，同時(shí)提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，這些是高職院校校園文化建設(shè)的總綱領(lǐng)。本文分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的高職院校校園文化建設(shè)的意義，從而探討當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的主要問(wèn)題和路徑選擇。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；校園文化建設(shè)；職業(yè)院校

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的高職院校校園文化建設(shè)的意義

1.有利于提高高職生素質(zhì)教育水平

黨的十八大對(duì)深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值教育提出明確要求，分別從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提出了“三個(gè)倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧， 倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要“積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。高職院校校園文化建設(shè)作為社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)職業(yè)院校校園文化建設(shè)，這對(duì)提升高職生整體素質(zhì)、促進(jìn)高職生全面發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義和諧校園文化都具有重要的推動(dòng)作用。

2.有利于提升國(guó)家文化軟實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義重大、影響深遠(yuǎn)。這不僅有利于引領(lǐng)多種社會(huì)思潮，團(tuán)結(jié)和凝聚社會(huì)大眾，同時(shí)還有利于形成全社會(huì)共同理想和價(jià)值觀的追求，有利于提升國(guó)家文化軟實(shí)力及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好地推動(dòng)中華民族優(yōu)秀文化走向世界，也有利于抵御西方腐朽思想文化的滲透，切實(shí)維護(hù)國(guó)家文化安全，也有利于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)與普惠。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八大精神，特別要響應(yīng)黨的號(hào)召，“要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮，凝聚社會(huì)共識(shí)”，幫助廣大師生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.引領(lǐng)地位不夠明確

目前高職院校多元價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)相互交織，相互影響。不少大學(xué)生中存在拜金主義、享樂(lè)主義等庸俗消極價(jià)值觀，這些價(jià)值觀通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)大肆渲染，虛擬文化對(duì)高職生負(fù)面影響越來(lái)越凸顯。同時(shí)，西方一些國(guó)家通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)等載體不斷宣傳所謂的西方普世價(jià)值觀，嚴(yán)重沖擊和影響高職生價(jià)值觀的形成，甚至部分高職生由于認(rèn)知所限，對(duì)一些復(fù)雜形勢(shì)難以正確地加以分析和理解、把握，從而產(chǎn)生從眾行為、消極情緒。從上述行為可以看出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職院校校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)地位沒(méi)有得到大家的足夠重視。

2.引領(lǐng)內(nèi)容不夠全面

從一定程度上看，目前對(duì)校園文化內(nèi)涵的理解過(guò)于片面，出現(xiàn)了失衡現(xiàn)象：第一，繼承與創(chuàng)新失衡。打造具有創(chuàng)新性的校園文化，必須找準(zhǔn)繼承和創(chuàng)新兩者之間的平衡點(diǎn)。然而，目前一些高職院校在文化建設(shè)方面僅僅追求表面效果，忽視傳統(tǒng)文化，這既影響學(xué)院定位與發(fā)展，也影響校園文化對(duì)師生的凝聚力。第二，管理與建設(shè)失衡。學(xué)院管理和校園文化建設(shè)為兩條平行線，沒(méi)有很好地融合在一起，直接導(dǎo)致文化建設(shè)成為“裝飾品”。第三，軟硬件的失衡。在高職院校中，教學(xué)設(shè)施等硬件條件得到了校方的足夠重視，但軟件建設(shè)即文化建設(shè)則顯得不足。

3.引領(lǐng)力度不夠大

高職生具備一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)技能水平，同時(shí)也具備一定的認(rèn)知、分析能力，但從思想意識(shí)方面看，這個(gè)群體還過(guò)于年輕化，對(duì)各種事物和問(wèn)題的認(rèn)知、分析還處于較為初級(jí)的階段，文化價(jià)值觀整體上存在一些偏差。經(jīng)過(guò)前期教育，這個(gè)群體對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化有一定的認(rèn)識(shí)，但存在不全面、不系統(tǒng)的現(xiàn)象；對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓部分也缺乏深入理解和掌握。加之繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)以及一些負(fù)面影響，使得部分學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化。

4.引領(lǐng)實(shí)效性欠佳

“90后”高職生更多追求的是新和異，當(dāng)前種類繁多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等流行文化正迎合其口味?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)、手機(jī)終端廣泛覆蓋，為這些流行元素提供了便捷渠道，高職生可以在第一時(shí)間準(zhǔn)確地掌握社會(huì)上出現(xiàn)的新奇事物，并廣泛流傳。從目前高職生整體素質(zhì)發(fā)展來(lái)看，他們中大部分意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向是健康向上的，但也不能排除部分學(xué)生受外在環(huán)境影響，而出現(xiàn)思想意識(shí)“西化傾向”，通常表現(xiàn)為對(duì)思想政治教育不重視；還有一部分學(xué)生文化價(jià)值取向趨于實(shí)用性，而對(duì)思想政治教育的抽象性又不易理解，兩者之間存在矛盾沖突。對(duì)于學(xué)生而言，他們更喜歡接受那些通俗易懂的文化內(nèi)容和形式，但目前思想政治教育方式方法相對(duì)滯后且單一，使部分學(xué)生不愿意接受思想政治教育，甚至產(chǎn)生排斥心理。這種文化盲從狀態(tài)，也反映出社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的高職院校校園文化建設(shè)效果欠佳。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下高職院校校園文化建設(shè)的路徑選擇

1.共同傳承精神文化

高職院校的精神就是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷積累而形成的一系列教育觀念、教育思想及教育價(jià)值追求的綜合，是對(duì)學(xué)院發(fā)展過(guò)程中所呈現(xiàn)根本問(wèn)題的看法，是學(xué)院意識(shí)和文化觀念的體現(xiàn)，是校園文化的靈魂。它不僅包括思想觀念，還包括提煉后所形成的文字表述，在這一觀念指導(dǎo)下所開(kāi)展的各種活動(dòng)，形成的風(fēng)氣，所有這些圍繞學(xué)校理念形成了一個(gè)龐大的、復(fù)雜的、有機(jī)的整體。學(xué)院精神文化主要體現(xiàn)在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，通過(guò)校園內(nèi)各種文化渠道及其行為主體表現(xiàn)出來(lái)，讓師生切實(shí)感受到它獨(dú)特的感染力、凝聚力和震撼力，良好的校園文化可以自然而然地凈化人的心靈。目前高職院校精神文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)，是堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，教育學(xué)生牢固樹(shù)立中國(guó)特色的共同理想，促進(jìn)大學(xué)生形成和堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)職業(yè)院校精神文化建設(shè)，就是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求融入其中，結(jié)合職業(yè)院校辦學(xué)特色等因素，對(duì)其予以提煉和升華，最終達(dá)成師生的一致認(rèn)同和共識(shí)。采取“在宏觀上引領(lǐng)、微觀上滲透、文化上熏陶、實(shí)踐上積淀”的總原則開(kāi)展校園精神文化建設(shè)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民族精神和時(shí)代精神、“八榮八恥”等社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容進(jìn)一步具體化。第一，“學(xué)理論用理論”，鼓勵(lì)師生利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)；第二，開(kāi)展與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的競(jìng)賽，展開(kāi)討論和交流，提高思想境界；第三，激勵(lì)教師進(jìn)行價(jià)值觀方面的理論研究，從而不斷提高理論研究水平，提高學(xué)院管理水平；第四，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，奠定誠(chéng)信基石，培育包容品質(zhì)，養(yǎng)成高尚的道德人格。

2.共同鑄造物質(zhì)文化

物質(zhì)文化建設(shè)是職業(yè)院校文化建設(shè)的有形載體，是凝聚精神文化的物質(zhì)存在形式，是職業(yè)院校在發(fā)展過(guò)程中積累下來(lái)的物化形式存在的總稱。在職業(yè)院校校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)既是推動(dòng)文化建設(shè)的必要前提和條件，又是校園文化建設(shè)的重要途徑和載體，它的建設(shè)狀況和水平在一定程度上直接影響著校園整體文化的質(zhì)量和水平。豐富的物質(zhì)文化內(nèi)涵既是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是綜合辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志，發(fā)揮物質(zhì)文化育人功能，同樣需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。因此必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和要求融入到物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，將核心價(jià)值觀和學(xué)院辦學(xué)理念固化于物質(zhì)文化建設(shè)的全過(guò)程，使之凸顯師生的集體智慧、力量、精神等內(nèi)涵，同時(shí)還要體現(xiàn)物質(zhì)文化和精神文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)物質(zhì)文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)廣大師生積極進(jìn)取，發(fā)揮環(huán)境育人作用。

3.共同建設(shè)制度文化

校園制度文化建設(shè)就是要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)院各種規(guī)章制度中，使之成為各項(xiàng)政策和制度精神的內(nèi)核和強(qiáng)有力的支撐，將價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為具有剛性的規(guī)章制度，用制度體系權(quán)威性來(lái)規(guī)范師生思想、行為，從而推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。要做到強(qiáng)化制度管理，淡化人為管理，最終樹(shù)立制度權(quán)威性，就要制訂科學(xué)可行的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)體系，健全協(xié)調(diào)統(tǒng)一機(jī)制、責(zé)任與獎(jiǎng)罰機(jī)制、激勵(lì)與約束機(jī)制等，使這些制度成為校園文化載體，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的教育理念變成具體可操作的現(xiàn)實(shí)因素。制度文化建設(shè)包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使之真正起到規(guī)范師生言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織機(jī)構(gòu)的健全和完善、文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和加強(qiáng)校園文化建設(shè)都具有關(guān)鍵性的作用。讓文化育人的理念融入職業(yè)院校管理、服務(wù)、教育各個(gè)環(huán)節(jié)，讓師生在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中潛移默化地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓日常管理制度的外在約束內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)。

4.共同打造行為文化

校園行為文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)且復(fù)雜的工程。但是，一些不文明、不和諧行為在職業(yè)院校中仍舊時(shí)有發(fā)生。比如課堂吃零食、隨意踐踏花草、上課玩手機(jī)、食堂浪費(fèi)等現(xiàn)象。讓校園行為文化成為一種信仰、一種習(xí)慣，其關(guān)鍵還是要從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，這就需要通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)和完善。職業(yè)院校在今后的辦學(xué)中，應(yīng)更加重視行為文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)具有文化內(nèi)涵的高品質(zhì)校園文化活動(dòng)、創(chuàng)新形式。比如以一些重大紀(jì)念日為契機(jī)，深入開(kāi)展主題教育活動(dòng)，包括主題班會(huì)、演講等，寓教于樂(lè)、陶冶情操。同時(shí)，要把德育工作總目標(biāo)具體化、生活化、層次化，使之入眼、入耳、入腦、入心。職業(yè)院校要充分利用QQ、微博、微信等信息化方式，向?qū)W生宣傳先進(jìn)思想，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，學(xué)會(huì)辯證地分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。把思想道德教育、行為準(zhǔn)則教育等內(nèi)容貫穿于校園文化活動(dòng)之中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展現(xiàn)出來(lái)，以增強(qiáng)其震撼作用，提升文化活動(dòng)的教育實(shí)效性。

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