何其文，李德堯

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙，410208）

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高職院校智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的研究與實踐

何其文，李德堯

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙，410208）

［摘要］通過專業(yè)群建設(shè)，推動專業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，形成產(chǎn)教深度融合、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的特色專業(yè)體系，是高職教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路的內(nèi)在訴求。本文以電氣自動化技術(shù)專業(yè)為核心專業(yè)，涵蓋機電一體化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)等六個專業(yè)構(gòu)建智能控制技術(shù)專業(yè)群，提出了專業(yè)群的建設(shè)整體設(shè)計思路，并從專業(yè)群人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、實踐教學(xué)條件、教學(xué)團隊等方面進(jìn)行了實踐研究。

［關(guān)鍵詞］專業(yè)群；電氣自動化技術(shù)專業(yè)；核心專業(yè)；智能控制技術(shù)專業(yè)群

《關(guān)于實施湖南省卓越職業(yè)院校建設(shè)計劃的通知》（湘教通〔2015〕167號）中指出：“根據(jù)區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃及產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，深入分析區(qū)域和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，制定本校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，推動專業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，形成產(chǎn)教深度融合、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的特色專業(yè)體系”。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)六十多年來，緊跟行業(yè)需求，堅持依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，打造特色品牌，在人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)，“雙師型”師資隊伍建設(shè)，實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)，社會服務(wù)能力提升等方面都取得了豐碩的成果。圍繞電氣自動化技術(shù)核心專業(yè)建設(shè)智能控制技術(shù)專業(yè)群，是實施卓越職業(yè)院校建設(shè)的重要組成部分；也是推動專業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，形成產(chǎn)教深度融合、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的特色專業(yè)體系的有益實踐。

一、專業(yè)群的構(gòu)建

新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，正在引發(fā)影響深遠(yuǎn)的產(chǎn)業(yè)變革，形成新的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、商業(yè)模式和經(jīng)濟增長點?；谛畔⑽锢硐到y(tǒng)的智能裝備、智能工廠等智能制造正在引領(lǐng)制造方式變革。工業(yè)機器人等智能制造業(yè)成為湖南區(qū)域經(jīng)濟新的增長點，每年至少需要新增2.2萬名智能控制技術(shù)技能人才。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院融入湖南省智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建了以電氣自動化技術(shù)省級示范性特色專業(yè)為核心，涵蓋機電一體化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、電子信息工程技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)的智能控制技術(shù)專業(yè)群。智能控制技術(shù)專業(yè)群結(jié)構(gòu)見圖1。

圖1　智能控制技術(shù)專業(yè)群結(jié)構(gòu)

二、專業(yè)群建設(shè)整體思路

通過四年建設(shè)，形成校企深度融合的育人機制；構(gòu)建群內(nèi)專業(yè)充分共享、各具特色的一體化課程體系；校內(nèi)實訓(xùn)基地功能進(jìn)一步完備，“名師”、“大師”工作室在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新等方面充分發(fā)揮作用，區(qū)域技術(shù)服務(wù)平臺的功能得到提升；重點建設(shè)專業(yè)群核心專業(yè)電氣自動技術(shù)專業(yè)達(dá)到同類院校全國領(lǐng)先水平。專業(yè)群成為適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)升級需要，具有引領(lǐng)示范作用的國內(nèi)一流、國際知名的智能控制技術(shù)專業(yè)群。

三、專業(yè)群建設(shè)實踐

（一）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

依托校、企兩個平臺，構(gòu)建將教學(xué)項目與企業(yè)生產(chǎn)項目相結(jié)合、專任教師與企業(yè)技術(shù)骨干相結(jié)合、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、實訓(xùn)管理與生產(chǎn)管理相結(jié)合、校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)專項能力、職業(yè)拓展能力和創(chuàng)新能力提升“五結(jié)合、四遞進(jìn)”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。專業(yè)群人才培養(yǎng)模式見圖2。

圖2　專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

探索和踐行多元化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在機電一體化技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理等專業(yè)中開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點。在電氣自動化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)等專業(yè)中踐行“嵌入式”人才培養(yǎng)模式。

全面構(gòu)建專業(yè)評價機構(gòu)參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。企業(yè)、國際認(rèn)證機構(gòu)、專業(yè)評價機構(gòu)作為評價主體，將就業(yè)率、企業(yè)滿意度等作為評價核心指標(biāo)，構(gòu)建“雙閉環(huán)”人才培養(yǎng)質(zhì)量評價監(jiān)控體系（教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控和學(xué)生綜合素質(zhì)考核與監(jiān)控為“內(nèi)環(huán)”，國際認(rèn)證機構(gòu)、Mycos（麥可思）等第三方評價為“外環(huán)”），實施教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控和學(xué)生綜合素質(zhì)考核與監(jiān)控。

（二）課程體系建設(shè)

構(gòu)建“素質(zhì)提升、技術(shù)通用、載體共享”的專業(yè)群課程體系。以智能制造企業(yè)職業(yè)崗位能力需求為主旨，加強專業(yè)群的課程內(nèi)容整合，將企業(yè)新技術(shù)、新工藝引入課程，構(gòu)建專業(yè)群三模塊課程體系。專業(yè)群課程體系見圖3。

圖3　專業(yè)群課程體系

融入智能制造產(chǎn)業(yè)，以自動化生產(chǎn)線、工業(yè)機器人與視覺識別等典型智能裝備為專業(yè)群共同的教學(xué)載體，開發(fā)專業(yè)領(lǐng)域模塊課程。專業(yè)群共享課程主要培養(yǎng)學(xué)生計算機與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、電工電子工具儀表使用、電工電子產(chǎn)品裝調(diào)、傳感器選型與裝調(diào)等職業(yè)基礎(chǔ)能力。部分專業(yè)共享課程和專業(yè)方向課程主要培養(yǎng)學(xué)生智能裝備測控系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)、工業(yè)機器人編程操作與維護(hù)、自動化成套裝備裝調(diào)維護(hù)與技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建與運行維護(hù)、液壓與氣動系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)、智能電子產(chǎn)品設(shè)計與裝調(diào)等職業(yè)核心能力。專業(yè)拓展模塊主要培養(yǎng)學(xué)生崗位提升和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)拓展和創(chuàng)新能力。

構(gòu)建能力遞進(jìn)的實踐教學(xué)體系。適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)崗位群能力要求，結(jié)合職業(yè)成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，整合實踐教學(xué)資源，系統(tǒng)設(shè)計實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的充分利用與高效共享。

組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)技術(shù)專家和技術(shù)能手、國際認(rèn)證專家組成的課程開發(fā)團隊。依據(jù)職業(yè)能力和職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)計企業(yè)項目、教學(xué)項目、國際認(rèn)證考試項目等課程教學(xué)項目載體。

建設(shè)服務(wù)終身教育的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源平臺。以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)為載體，以課程資源為主要表現(xiàn)形式，建成融專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能考核于一體的專業(yè)群教學(xué)資源庫。重點開發(fā)AHK（德國工商會職業(yè)資格）認(rèn)證、西門子S7-1200可編程認(rèn)證、庫卡機器人認(rèn)證的培訓(xùn)與認(rèn)證培訓(xùn)包。

（三）教學(xué)團隊建設(shè)

以名師、大師工作室、教授工作室引領(lǐng)教學(xué)團隊的協(xié)同發(fā)展。集成專業(yè)群團隊優(yōu)勢實施技術(shù)攻關(guān)，承接企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的研究開發(fā)、試制推廣、教師培訓(xùn)等任務(wù)。以項目實踐和創(chuàng)新活動直接指導(dǎo)團隊教師提高技術(shù)改造能力、技術(shù)技術(shù)開發(fā)的能力。以專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)助推教學(xué)團隊綜合實力的全面提升。制定帶頭人遴選和培養(yǎng)計劃，采取學(xué)習(xí)交流、頂崗實踐、參與企業(yè)技術(shù)改造與創(chuàng)新等措施。以骨干教師系統(tǒng)培養(yǎng)實現(xiàn)對教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。選送教師定期到合作企業(yè)頂崗實踐、掛職鍛煉，國內(nèi)外學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)骨干教師。鼓勵專任教師進(jìn)修深造，參加國際職業(yè)技能培訓(xùn)。以兼職教師隊伍促進(jìn)教學(xué)團隊整體素質(zhì)的提升。從湘電集團、特變電工等企業(yè)遴選200名技術(shù)專家和能手，建立動態(tài)兼職教師庫。從博世集團等企業(yè)引入國外專家或具有海外工作經(jīng)歷的企業(yè)專家充實教學(xué)團隊，提升教學(xué)團隊的國際視野。每年從兼職教師庫選擇100人左右聘為兼職教師，由兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時比例達(dá)到50%以上。對兼職教師加強教育教學(xué)方法培訓(xùn)，采用隨堂聽課、錄像分析等方法對其教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力提高兼職教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

（四）實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)

聘請企業(yè)專家分解國際化企業(yè)典型工程案例，歸納構(gòu)成工程案例所需的電氣元器件、施工工具、測量儀器、施工規(guī)程等，按照生產(chǎn)任務(wù)的要求，購置元器件庫、工具庫、儀器庫等（企業(yè)特有的元器件由合作企業(yè)負(fù)責(zé)提供），按現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境設(shè)置實訓(xùn)環(huán)境，建設(shè)電氣控制創(chuàng)新實訓(xùn)室、智能產(chǎn)品開發(fā)實訓(xùn)室、機電設(shè)備管理與維修中心。其中，電氣控制創(chuàng)新實訓(xùn)室主要針對以可編程控制器為核心的工程項目構(gòu)建，智能產(chǎn)品開發(fā)實訓(xùn)室主要針對以智能傳感器、微控制器為核心的工程項目構(gòu)建。通過電氣控制創(chuàng)新實訓(xùn)室等3個實訓(xùn)室的建設(shè)，滿足企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、管理的要求。

跟蹤企業(yè)技術(shù)變化，參照企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，聘請國際化企業(yè)的企業(yè)專家討論、制定實訓(xùn)室建設(shè)方案，改擴建機床故障檢修實訓(xùn)室、工業(yè)機器人中心、自動化生產(chǎn)線中心；實訓(xùn)室設(shè)備基本達(dá)到合作企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)設(shè)備的先進(jìn)水平。充分利用工業(yè)機器人中心等實訓(xùn)室的先進(jìn)設(shè)備，開展KUKA（庫卡）工業(yè)機器人等國際認(rèn)證。

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合工業(yè)機器人中心、自動化生產(chǎn)線中心、西門子自動化技術(shù)中心等校內(nèi)實訓(xùn)室，構(gòu)建集實踐教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等多功能一體的“智能工廠”。

（五）服務(wù)能力建設(shè)

創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)與技術(shù)服務(wù)模式，引領(lǐng)智能控制技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新。組建以名師、大師為主體的先進(jìn)控制系統(tǒng)研發(fā)團隊、智能制造技術(shù)創(chuàng)新團隊與工業(yè)機器人服務(wù)創(chuàng)新團隊，與企業(yè)共同開展自動化與信息化結(jié)合的技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)試制新控制系統(tǒng)，研發(fā)新產(chǎn)品，推廣應(yīng)用新技術(shù)。

開展多層次社會培訓(xùn)，提升智能裝備產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)。立足湖南智能裝備業(yè)，校企合作開發(fā)適合不同層次需求的AHK認(rèn)證、工業(yè)機器人、自動化生產(chǎn)線、西門子運動控制系統(tǒng)等模塊化培訓(xùn)項目。

總結(jié)推廣專業(yè)群先進(jìn)經(jīng)驗，帶動職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。通過成果推廣、對口支援、經(jīng)驗交流等方式，著力推廣校企雙主體人才培養(yǎng)機制、“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的成功發(fā)展經(jīng)驗，帶動兄弟職業(yè)院校5個專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展；將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案等教學(xué)文件和教學(xué)資源庫向職業(yè)院校免費開放，全面推廣專業(yè)群建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗。

四、結(jié)語

專業(yè)群建設(shè)關(guān)系到高職院校專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成，將對其發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，同時也是高職院校內(nèi)涵建設(shè)和集約化管理的創(chuàng)新。智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)必將極大地提升湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)效益，促進(jìn)專業(yè)交叉和產(chǎn)業(yè)融合，使學(xué)院更好地服務(wù)于地區(qū)或行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，成為國內(nèi)一流、世界知名的卓越職業(yè)院校。

［參考文獻(xiàn)］

［1］劉霞.基于產(chǎn)業(yè)鏈的高職專業(yè)群建設(shè)研究［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（3）：36-40.

［2］童孟良.高職院?；どa(chǎn)與檢測技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的研究與實踐［J］.職業(yè)時空，2015，11（3）

［3］董淑華.高職院校專業(yè)群建設(shè)的實踐探索［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2012（26）：26.

［中圖分類號］TP3-4

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1671-5004（2016）03-0121-04

［收稿日期］2016-3-26

［作者簡介］何其文（1978-），男，湖南新邵人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：自動控制。李德堯（1966-），男，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：自動化技術(shù)。

Research and Practice of Building Higher Vocational Schools Intelligent Control Specialty Clusters

HE Qi-wen，LI De-rao
（Hunan Industry Polytechnic，Changsha410208，Hunan）

［Abstract］Through specialty clusters construction，the inherent demands from the connotative development of higher-vocational colleges are as follows：to promote the strategic restructuring of the specialty，to form the depth of integration of production with teaching，and to lead the industrial transformation and upgrading of specialty system.Taking specialty Electric Automation Technology as the core specialty，covering Mechatronics Technology，Industrial Robot Technology and other six specialties，the whole construction design of specialty clusters is proposed.Practical researches are carried out from the following aspects：a specialty clusters training model，curriculum system reform，practice teaching conditions，teaching team，etc..

［Key words］specialty clusters；Electric Automation Major；core specialty；intelligent control technology specialty clusters