李多

[摘 要]在教育改革不斷推進的過程中，對學(xué)生的要求也提出了進一步的要求。為了滿足學(xué)生的發(fā)展的需求，建立多元式教學(xué)方式教學(xué)成為教學(xué)中比較有效的提升教學(xué)效率的方法。本文針對小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)方式的探討，運用多元式的教學(xué)方式進行教學(xué)，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；多元式教學(xué)方式；探討

隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也在逐漸的提高。如果老師依舊遵循原有的教學(xué)模式，很難培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的人才。想要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，就要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用 多元化教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握教材的基本內(nèi)容，以促進學(xué)生的整體素質(zhì)的不斷提升。

一、建立多元化教學(xué)方式的基本原則

多元化教學(xué)房還是的建立要遵循一定的原則。經(jīng)過實踐總結(jié)，筆者認為有效的原則包括以下幾個方面：

1.主體性

主體性原則要求老師在教學(xué)的過程中要形成以學(xué)生為主體的基本觀念。老師要充分地顧慮到學(xué)生的基本素養(yǎng)、自身情況、思維能力，結(jié)合小學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律運用多元式教學(xué)方式。

2.發(fā)展性

發(fā)展性原則要求老師要以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在教學(xué)的過程中，老師要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，積極學(xué)習(xí)語文。此外，老師還要結(jié)合學(xué)生的思 維特點，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.啟發(fā)性

啟發(fā)性的原則在教學(xué)中具有重要的地位。老師在教學(xué)的時候，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)實際情況，誘發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。對于出現(xiàn)的問題，及時引導(dǎo)，恰當總結(jié)。

4.系統(tǒng)性

系統(tǒng)性原則要求，在教學(xué)的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生將知識建立系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候編織出屬于自己的語文知識網(wǎng)絡(luò)。通過這樣的方式，學(xué)生就能夠更加全面具體的掌握語文知識。

5.實效性

實效性原則要求，老師在教學(xué)的時候，要針對本班級學(xué)生的基本特點，找出適合的教學(xué)方案，以幫助學(xué)生在短時間之內(nèi)掌握更多的知識，提高課堂的教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中多元化教學(xué)方式的培養(yǎng)策略

筆者在教學(xué)的過程中仔細研究了學(xué)生的基本情況，并進行分析，找出來最為有效的多元化教學(xué)方式的運用策略。

1.讀畫結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

讀畫結(jié)合的教學(xué)模式就是在教學(xué)的過程中，學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，結(jié)合自身的理解來畫出文章所表現(xiàn)出來的情境。學(xué)生在這個過程中，會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，在較為愉快的氛圍中創(chuàng)造出文章變現(xiàn)出的情境。通過這樣的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。

2.課堂表演的教學(xué)模式，加強學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)的教材中，基本上每一篇課文都是通過精挑細選才能夠選入教材的。因此，每一篇文章都有其獨特的特征。老師可以借助文章的基本內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，將文章的主人公通過表演的方式詮釋出來。

第一，老師要找到一篇文章，讓學(xué)生們在閱讀的時候找出文章中的角色以及具體的特征。通過這樣的方式，給學(xué)生一個目標引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對基本內(nèi)容的理解。第二，老師引導(dǎo)學(xué)生進行探討，分析出文中人物的具體特征，有針對性地進行講解，并將學(xué)生分成不同的表演小組。第三，在進行編排之后，學(xué)生們進行表演。通過表演過程中學(xué)生們協(xié)調(diào)，演出們可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。第四，總結(jié)提升。在表演之后，老師和學(xué)生共同反思，找出其中的精華之處，并不斷完善自我。

三、問題解決式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

由于小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果能夠?qū)W好語文對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解都有極大的促進作用。因此，在教學(xué)的時候，老師要加強對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加容易的掌握知識。語文可以說是對字詞句的講解。老師在教學(xué)的時候，要以問題解決方式，加強學(xué)生對語文的理解，促進學(xué)生表達能力的提升。

例如，老師在教學(xué)的過程中，可以對文章中的某個字指出來，讓學(xué)生分析其中的深意?；蛘邔⑽闹械哪骋痪湓捳页鰜?，讓學(xué)生分析其重要的意義。這些方式都可以促進學(xué)生對語言文字的理解沒勁兒提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。然后，老師帶著問題講解文章。通過這樣的方式，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，另一方面可以加深學(xué)生對所選擇語句的理解。在老師不斷地引導(dǎo)與探討中，得出語句的重要作用。在這個過程中，學(xué)生逐漸體會到了語文的魅力，思維也開始變得更加的活躍。

四、開放式的教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在語文教學(xué)中，開放式的教學(xué)模式不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時提高自身的素質(zhì)。開放式的教學(xué)模式是課堂教學(xué)的重要的補充。通過開放式的教學(xué)模式可以讓學(xué)生走出校園，走進社會。在時間的過程中將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為動手動腦的能力。

例如，老師可以組織學(xué)生們?nèi)ヒ巴饨加?。當學(xué)生們在郊游回來之后，要上交一篇讀后感。通過對讀后感的批改，老師可以找到不同學(xué)生的關(guān)注點，引導(dǎo)學(xué)生向其獨有的而個性發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。老師還可以將寫的比較好的文章張貼到班級的展覽欄上，作為學(xué)生知識的拓展，也讓其他的小朋友了解同齡伙伴的想法，促進學(xué)生的思維的開闊性發(fā)展。

綜上所述，在教學(xué)中運用多元化的教學(xué)模式可以提升學(xué)生的能力和整體素質(zhì)，但是仍舊先存在需要注意的幾個地方。第一，老師在教學(xué)的時候，要尊重個體的差異，針對不同的學(xué)生，開展個性化教學(xué)。第二，要努力培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，為學(xué)生營造一個較為和諧的學(xué)習(xí)氛圍。第三，結(jié)合實際教學(xué)。老師在教學(xué)的過程中要充分的來接學(xué)生的實際情況和環(huán)境的實際情況，在教學(xué)的時候不斷深入教學(xué)，利用不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等等。

五、結(jié)語

綜上所述，在進行多元化教學(xué)的過程中，老師要結(jié)合教學(xué)中的主體性原則、發(fā)展性原則、啟發(fā)性原則、系統(tǒng)性原則、實效性原則進行教學(xué)。根據(jù)不同的學(xué)生，有針對性地運用讀畫及維護完教學(xué)模式、課堂表演模式、問題解決模式、開放式教學(xué)模式，以促進學(xué)生的整體發(fā)展。

參考文獻：

[1]王丹，萬蕙芝.《小學(xué)語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法應(yīng)用的探討》-《散文百家（新語文活頁）》，2015（06）.

[2]杜俊峰.《重視多元化教學(xué)培養(yǎng)多元化人才》-《成才之路》2013（20）.