胡慧玲

[摘 要]小學生具有十分突出的情感特征，這就意味著情感教育在小學教育中占據(jù)著十分重要的地位。小學語文教材蘊含著極為豐富的情感，在課堂教學中，教師應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法對情感因素進行充分地挖掘，然后適時將其傳達給學生，這樣就有利于學生對作者的思想、感情形成全面、深入的認識和了解。本文通過對情感教育的理解，進一步闡述了情感教育在小學語文教學中幾點實施意見和策略。

[關(guān)鍵詞]小學語文；情感教育；實施策略

在小學語文教學中，如果實施情感教育的重要性，就容易導(dǎo)致學生在學習中，情感缺失，沒有辦法體會穩(wěn)重的感情，影響整體的教學質(zhì)量。在新課程改革的教學形勢下，傳統(tǒng)教育模式的弊端日益凸顯，這就需要在教學中樹立情感教育的目標，強化小學語文教學中的情感教育。小學語文課程標準對語文教學提出了明確的規(guī)定，要注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，抓住文章的情感上的表達，在學習中多一些情感上的體驗。因此，在小學語文教學中實施情感教育具有十分重要的意義，小學語文教師要不斷地將其付諸實踐。

一、情感教育的界定

情感教育屬于態(tài)度體驗，以人的徐艷秋來反應(yīng)主客體之間的關(guān)系。小學語文教學中，教材中包含著大量的受小學生喜愛的或者是憎惡的情感上的體驗，教師需要通過各種教學手段，激發(fā)學生的情感體驗，幫助學生形成良好的心理品質(zhì)，促進學生的情感發(fā)展，新課改下的小學語文教學中，情感教育要求教學生的情感體驗與閱讀能力放在首要的位置上，注重學生的審美情情趣與個性品位的提升，引導(dǎo)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在小學語文教學中開展情感教育具有迫切性，將自己與學生放在同等的位置上，充分的把握學生的心理特征，加強與學生的情感交流，這樣才能提升學生的情感素質(zhì)，升華學生的情感，達到教學目標。

二、小學語文教學中的情感教育的實施策略

1.構(gòu)建教學的情境。小學生正處于性格養(yǎng)成的時期，在情感上具有不穩(wěn)定的情感特征，小學語文教師對學生的情感會產(chǎn)生較大的影響，學生在學習的時候，也會因為教材中的故事與情感也會產(chǎn)生重要的影響。教師需要把握學生的這些特征，在教學中構(gòu)建教學情境，積極的引導(dǎo)學生，調(diào)動學生學習的積極性，關(guān)注學生的情感。具體來說，可以通過以下幾種形式進行：首先，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學生與教師在一定的情境中到情感交融的效果，將教學情感貫穿于教學活動的始終，將情感寄托于聲音之中，打動學生的心靈，引導(dǎo)學生通過課本，感受文章的思想。其次，要了解學生的心理特點，從情感的角度出發(fā)，研究語文教材，感受文學作品中蘊含的情感。作者因為情感而出的，有感而發(fā)寫下這篇文章，通過文章體會文章的感情，這個過程就是挖掘?qū)W生的情感，語文教師需要通過睿智的目光，抓住情感點引導(dǎo)學生追求感情上的共鳴。

2.善于挖掘語文教材中的情感因素。根據(jù)最新的語文新課程改革的要求，在小學語文教學中，需要獲得正確的道德觀、審美觀，小學語文教材在這個方面進行了有益的嘗試，對于培養(yǎng)學生的情感及陶冶學生的情操具有重要的意義。

3.增強師生之間的互動，提升學生的情感體驗。情感教育在小學語文教學中的作用就是要營造一個良好的、和諧的師生關(guān)系。具體來說，小學語文教師要做到以下幾點：首先，關(guān)愛學生。小學生除了在家庭之外，最重要的就是接觸教師與同學，教師的關(guān)懷對學生感知情感具有重要的作用，讓學生樹立互幫互助、團結(jié)合作的意識，教師需要站在學生的角度思考問題，及時的發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題，幫助學生解決學習上的苦難，營造良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學生保持良好的心情，讓學生成為情感體驗的主題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，加深學生的體驗與理解，其次，要給與學生充分的尊重。對于那些學習成績差的、違法規(guī)定的學生要耐心的引導(dǎo)，切忌進行人格的屈辱，這對學生的未來與情感具有不利的影響。

4.以情引教，寓情于教。生活是小學語文教材的重要的根源，雖然語文教學中，有許多體裁與形式，但是都能夠表達作者的思想感情，教師在教學的時候需要充分的認識到這一點，將語文教學同實際生活聯(lián)系起來，積極的鼓勵與引導(dǎo)學生，讓學生有身臨其境的感覺，真正的體會文章中的情感，有助于引導(dǎo)學生仔細的觀察生活的細節(jié)，尋找生活中的每一個瞬間，享受生活的樂趣。語文教學不僅僅要引導(dǎo)學生掌握知識、理解知識，還要注重教師與學生之間的情感互動。情感教學的本質(zhì)目的就是引導(dǎo)學生融入教學的情境中，尊重學生的體驗及感受，糾正學生的情感認識，塑造學生的審美素質(zhì)，啟迪學生的內(nèi)心情感 ，提高學生情感境界，培養(yǎng)學生的高尚的人格品質(zhì)。

5.小學語文教學可以培養(yǎng)學生的民族自豪感。中華民族歷史悠久，燦爛的文化享譽世界，這是值得每個中國人驕傲的事情。在小學語文教學中，可以有效地展示中國古代的燦爛文化，可以展現(xiàn)中國的語言美，展現(xiàn)中國人的情感與意志，展現(xiàn)我們歷史悠久的精神財富，樹立小學生的遠大理想，樹立民族自豪感與自尊心，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

總而言之，在小學語文教學中，情感教育具有重要的作用。隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學語文教師需要挖掘教學中的情感因素，提升學生的情感體驗，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

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