王書平

摘 要：教師用語(yǔ)言的形式將知識(shí)教給學(xué)生，因此，教師的表達(dá)能力在教學(xué)中十分重要，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重大作用，對(duì)此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂的作用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；作用體現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-374-01

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，他們的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言必須富有形象性、趣味性、激勵(lì)性。從提高課堂教學(xué)趣味性和實(shí)效性的角度來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)提高課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性和靈活性。

一、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用

1、教學(xué)語(yǔ)言的多樣性有助于學(xué)生掌握新知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)語(yǔ)言的多樣性特點(diǎn)，在面對(duì)不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容、文體以及不同風(fēng)格的文章時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)選擇不一樣的教學(xué)語(yǔ)言。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，選擇具體、生動(dòng)、形象以及具有趣味性的教學(xué)語(yǔ)言較為適宜；而對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，則選擇明朗、深刻以及具有哲理性的教學(xué)語(yǔ)言較為妥當(dāng)。又如，在講述抒情文時(shí)，可選擇華麗、深情、激情的教學(xué)語(yǔ)言；在講述議論文時(shí)，可選擇嚴(yán)密、具有力度以及分析、議論性的教學(xué)語(yǔ)言。

2、語(yǔ)言藝術(shù)能有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維

根據(jù)思維定律的理論得知，思維啟動(dòng)通常來(lái)源于驚奇以及疑問(wèn)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的整體意識(shí)，不斷提高其積極性。一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)提前編制好課間的問(wèn)題以及預(yù)習(xí)的習(xí)題，使學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去閱讀、聽課等。另一方面，在講課的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)注意因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，深入淺出，多提問(wèn)疏導(dǎo)性、疑問(wèn)性或者鋪墊性的問(wèn)題。與此同時(shí)，利用豐富精彩的語(yǔ)言藝術(shù)去感染及影響學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使其在教師的誘導(dǎo)下發(fā)揮啟迪，努力尋求新的知識(shí)，掌握知識(shí)?？傊?，高水準(zhǔn)的語(yǔ)文藝術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的知識(shí)閱歷，提升學(xué)生的思想水準(zhǔn)，而且還能激發(fā)學(xué)生的美感，使其領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的美，甚至陶冶情操。

3、語(yǔ)言藝術(shù)能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言藝術(shù)是一門感性、抽象的藝術(shù)，不同于人類語(yǔ)言，但均具有表述的作用。語(yǔ)言藝術(shù)猶如一幅圖畫、一首歌曲，向我們陳述的不僅是客觀存在的事實(shí)，而且也體現(xiàn)了其存在的價(jià)值，它是一種精神的表述方式。教學(xué)語(yǔ)言作為傳授知識(shí)的載體，是教師發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生思維能力、開發(fā)學(xué)生智力的重要工具，對(duì)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要講究一定的語(yǔ)言藝術(shù)，包括表述藝術(shù)以及語(yǔ)言藝術(shù)。其中，表述藝術(shù)是通過(guò)人的體態(tài)動(dòng)作以及面部表情來(lái)實(shí)現(xiàn)，而語(yǔ)言藝術(shù)則是通過(guò)聽說(shuō)、讀寫來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)盡可能完善自身的語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)，促使抽象、虛擬的內(nèi)容更加具體化及形象化，以增加其感染力，便于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而不斷加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累及運(yùn)用。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)合理利用豐富的語(yǔ)言藝術(shù)以引導(dǎo)及感染學(xué)生，積極營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，爭(zhēng)取每個(gè)教學(xué)步驟的創(chuàng)造性、趣味性以及啟發(fā)性等，從而促使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂更加生動(dòng)、有趣。

二、具體策略

1、準(zhǔn)確規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用

語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和規(guī)范性是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂教學(xué)的最基本、最起碼的要求一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師的普通話水平應(yīng)在二級(jí)甲等以上，且在課堂教學(xué)中要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范、吐字清絕，避免因用詞?？煽啥o學(xué)生造成不必要的困惑和失誤此外，教師還要注意用詞的簡(jiǎn)練和精煉性，避免因拖泥帶水或過(guò)多使用”啊、嗯”之類的詞匯而給學(xué)生帶去聽覺(jué)上的疲勞在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確規(guī)范性不僅能夠減輕學(xué)生的聽課負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生在潛移默化中形成民好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣，從而讓學(xué)生在準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述中更好地把握文章的主旨。

2、提高語(yǔ)文課堂的幽默性

本質(zhì)上來(lái)講，語(yǔ)言藝術(shù)就是教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的具體教學(xué)方式和教學(xué)手段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生積極性有著關(guān)鍵的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重提高語(yǔ)文課堂的幽默性，用幽默詼諧的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的講解過(guò)程中，教師采用幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)比抽象單調(diào)的理論說(shuō)教所取得效果要好，而對(duì)于部分學(xué)生的不良行為，教師也能夠通過(guò)運(yùn)用幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)對(duì)他們加以糾正，這樣做，學(xué)生們不僅更樂(lè)于接受，而且還會(huì)讓他們充分理解教師的良苦用心，進(jìn)而在教師的啟迪和幫助下實(shí)現(xiàn)改正。

3、教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要富有多樣化

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的合理運(yùn)用非常重要，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的心思都集中到課堂上來(lái)，提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生獲得了更好的成績(jī)。首先，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要富于變化。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該豐富多彩、靈活多樣、隨機(jī)變化、注重創(chuàng)新，即便是評(píng)價(jià)相同的一個(gè)內(nèi)容，也盡量不使用重復(fù)的語(yǔ)言。教師需要根據(jù)課堂中不同的情境作出不同的評(píng)價(jià)，用豐富的語(yǔ)言評(píng)價(jià)為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的階梯，讓學(xué)生感受到自己的獨(dú)特，自己受到老師關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的合理運(yùn)用對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果具有推動(dòng)意義，因此在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師必須熟練掌握和正確運(yùn)用這一具有獨(dú)特魅力的語(yǔ)言技巧，只有將語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，才能推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，才能全面提高小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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